纸的发明教学公开课一等奖教案设计第一课时.pdf

纸的发明教学公开课一等奖教案设计第一课时纸的发明教学教案第一课时第 1 篇一、教学目标1.有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。二、教学重难点【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。三、教学方法朗读法、问答法、小组讨论法。四、教学过程(一)导入新课同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课纸的发明。【板书课题】(二)初读感知1.初读课文，学习词语创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。2.再读课文，理清文章的行文脉络。明确：第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。第二部分(2-4)：纸发明的过程。第三部分(5)：造纸术影响了全世界。文章主要内容明确：3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。(三)深入研读1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。我很敬佩他，赞叹又自豪。2.文章第 1、4 自然段在行文结构上有什么关系?明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一?”明确：因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。4.小组讨论环节：(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?明确：蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸，从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历史上第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明，成为改变世界面貌，特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，书写流利，很容易满足人们的需要，因此被传承下来。(四)巩固提高观看视频四大发明谈感受，学生自由发言。(五)小结作业小结：通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。作业：搜集各种新型的纸张，选择自己最喜欢的几种介绍给大家，并写几句节约用纸的广告宣传词。五、板书设计六、教学反思本文是一篇说明性的课文，在整个教学上教师按照文章的逻辑顺序对整个文本进行了讲解，并将本节课的重点放在了理解文章重点句子以及人物的分析上面。重点突出，教学层次分明。实现了本节课的既定目标，同时在课堂上注重学生的引导，学生主体地位突出。课堂充实有效。纸的发明教学教案第一课时第 2 篇【设计说明】纸的发明是统编教材三年级下册第三单元第二篇教读课文。这篇课文是属于材料的收集和汇总。从写作的方式看，是全新的式样。它直接指向本单元的教学目标之一“收集资料”。可见，本课在第三单元中有独特的教学价值。本课的学习，要让学生感受到收集资料的巨大意义，学会如何收集资料，并将其重新组织，汇总为一篇完整的文章、对这样的文章，教师应采取这样的教学策略。一是精学课文，知其方法。学好课文不但能帮助学生强化对纸的发明过程的了解，而且也是学习如何收集资料、如何重组，连成完整文章的基础保障。二是课后资料，增补信息。课文后面安排的“资料袋”是语文教学中不可忽视的教学资源。我们应该巧用“资料袋”，使其与文本教学相得益彰。三是课外搜索，拓展视野。课外拓展的主要目的是辅助教学，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生尽可能快而有效地掌握知识。教学中，可让学生自由收集资料，并自主重组成一篇完整的文章。【教学目标】1.正确读写词语，朗读课文。2.理解课文内容并能概括出自然段的大意。3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来。4.学习收集资料，理解课文如何汇总资料，把纸发明的过程写清楚。【教学课时】两个课时。【教学过程】一、交流汇报，课前资料1.知道我国的四大发明是什么吗？（造纸术、指南针、火药、活字印刷）今天我们就来了解四大发明中的纸的发明（板书课题：纸的发明）。2.课前大家已经搜集了许多关于纸的资料，现在我们就来展示一下吧。3.学生将自己从书上、网络上获取的资料进行交流。4.通过幻灯展示学生搜集的关于蔡伦和造纸术等资料，师生交流。在学生介绍完后，教师指导学生说说是如何收集资料的。【设计意图 课前进行收集资料是提高学生阅读能力、综合能力的有效方式。在课堂上，让学生进行资料分享，能激发学生的学习欲望，产生探索新知的动力。本课教学的重难点是学习收集资料，理解课文是如何汇总资料把纸发明的过程写清楚的。让学生亲身经历材料的收集，有助于突破这个重难点。】二、检查预习，字词过关1.喜欢做游戏吗？今天我们来做个“我说你来猜”的游戏。（课件出示词语：造纸术、伟大、创造、携带记录、一册书、保存、大约、经验、阿拉伯、欧洲、朝鲜、社会）不能提到这些词语，可以用肢体表演或语言形容，让大家猜猜是哪个词语。2.学生运用多种方法描述词语让同伴猜。（1）根据词语的意思猜。（2）根据近反义词猜。（3）根据表演猜。（4）根据实物猜。3.词语过关了。现在我们来挑战生字。交流一下，在预习过程中遇到的难字。（1）难读的字的读音。重点知道多音字“鲜”，给“鲜”字的两个读音进行组词。（2）难记的字的学法。指导分辨“洲”和“州”两个形近字。“洲”有水字旁，是水中之地的意思;而“州”是我国的一种行政区划，同现在的“省”差不多。指导易错笔画。“录”的第五笔是点，第六笔是提;“欧”的第二笔是撇。【设计意图 识记词语原本是一个很枯燥的环节，但是用上“你说我猜”的游戏，使它变得生动有趣。这对小学生而言，无疑是一种极为有效的学习方法，同时提高了他们学习的自信心。】三、初读课文，完成表格1.默读课文，说说每个自然段的意思，同桌合作完成课后练习一。2.学生汇报，教师看看所填的内容是否正确、完整。总结：表格让我们一目了然地看出不同时期纸张发明的过程。【设计意图 这是一个横轴型表格。要完成表格，需要学生在研读教材的基础上，通过同桌交流，明白每个时间段纸的不同发展特点，并提取相关信息，重组后填写在表格内。在填写过程中，学生能从整体上把握课文内容，并理清表格前后、上下信息的关联，能明白这是一条以时间为线索的横向联系链。】四、品读课文，深入探究1.造纸发明以前。（1）在蔡伦发明纸之前，人们都是用什么来书写的呢？为什么这些书写材料没有传承下来呢？请读第二、三自然段，同桌合作完成以下表格。书写材料 缺点 龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片 帛 麻（2）学生汇报，教师相机点评。同时，引导学生相互交流补充，将表格填写完整。（3）教师总结：在造纸发明以前，所有的书写材料都有它的不足之处，所以才有了蔡伦发明的纸。【设计意图 填写的过程是培养学生阅读文本、抽取信息、重组信息能力的过程。同时，通过表格，学生能一目了然地看出其他的书写材料存在的问题，为下文“说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了”做了铺垫。】2.蔡伦发明纸。（1）造纸过程。请大家读第四自然段，并用横线画出蔡伦制造纸的过程。学生汇报句子：“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。”（课件出示这句话）把描写蔡伦改进造纸的动词圈画出来。学生汇报：“剪碎、切断、浸在、捣烂、捞”等动词。（将这些词语变成红色）从这些动词中，你体会出什么？学生汇报，教师相机指导，引导学生理解蔡伦的发现和探索精神。【设计意图 这一环节，教师引导学生关注、理解关键语句，帮助学生有效地积累语言材料，为语言文字的运用打下坚实的基础。同时，教师有意识地对学生进行关键语句的赏析训练，促进了学生思考、品读能力的提升。】用上“先再”说一说蔡伦造纸的过程。教师相机点评，指导学生弄清造纸的步骤。（课件出示：他先_，再_）能用“先再”自己说一个句子吗？（课件出示：_先_，再_）（2）蔡伦的造纸方法能传承的原因。蔡伦发明的纸为什么能传承下来呢？请大家用波浪线画出相关的句子。学生汇报：“用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。”（课件出示这句话）用上下面这个句式来说一说蔡伦的造纸法能传承下来的原因：因为_蔡伦的造纸法传承下来了。（课件出示这个句式）教师相机点评，指导学生从造纸法的优点来说，也可以结合造纸之前那些书写材料的缺点来说。教师总结：蔡伦通过不断地探索，发明了流传千古的纸，让我们看到了中国传统文化的精湛。3.造纸术的影响。（1）默读第五自然段，说说造纸术对世界的影响。（2）学生汇报，教师点评。（3）教师总结：造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界，所以说，造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。（课件出示第一自然段）【设计意图 为了帮助学生感受文本的表达方式，规范运用语言，教师充分利用文本资源，引导学生进行针对性的训练。这样，不仅能有效调动学生积累语言的积极性，培养了学生遣词造句的能力，而且使学生深入理解文本的思想内容，感受文本的魅力。】四、课后资料，增补信息1.请大家阅读课后的“资料袋”：纸的家族。2.用上“我们用_（什么纸）来_（做什么？）”这个句式来说一说你阅读后的收获。（课件出示这个句式）3.学生汇报，教师指导。理解各种纸的用途。例：我们用书写纸来制作练习本。4.如何节约用纸？5.学生汇报。【设计意图 在学习利用“资料袋”的时候，教师要引导学生思考“可以怎么用”。在阅读“资料袋”中，既让学生了解到“纸的家族”有哪些成员，同时又进行了句式训练。这样，既丰富学生的语言积累，又提高他们的语文素养，让学生把知识变成“自己的东西”。】五、课外搜索，拓宽视野課后请大家在其他的三大发明中选择一个，进行资料收集，并用简单的语言或用表格进行介绍。【设计意图 语文学习的外延与生活相等。本课的教学目标是学习收集资料，理解课文如何汇总资料，把纸发明的过程写清楚的。本环节学以致用，让学生初步了解收集资料的方法，并汇总、重组成篇，这样能有效地提高学生的语文学习能力。】纸的发明教学教案第一课时第 3 篇教学目标：1、认识“创、携、蔡、伦”等 10 个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等 13 个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。3、结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？4、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。教学难点：学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学准备：课件、搜集造纸术相关资料教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、交流资料，激趣导入1、知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）2、板书课题。今天要学习的课文就是纸的发明。对于纸，你知道些什么吗？3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。4、在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。二、初读课文，认读生字1、初读，处理生字。对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？2、检查生字和词语术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。3、书写汉字 相机指导形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。2、笔顺讲解“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。3、学生在生字本上书写生字，老师相机指导。第二课时一、复习导入:电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。2、浏览课文 初步感知请同学们浏览课文思考：1、这篇文章给我们讲了一件什么事呢【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】2、蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢3、蔡伦用什么方法改进造纸呢你从中体会到了什么【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】三、品读课文 深入探究1、默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。【设计意图：语文课程标准指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】2、小组讨论后，选出本组发言人汇报。【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】3、再次默读第四自然段,想一想：（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？4、结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】四、总结全文：蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。五、作业布置:课下在搜集一下中国古代另外三大发明。板书设计：10、纸的发明蔡伦总结前人经验自己专研造纸术