部编版《彩色的梦》优质教案.pdf
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1、二年级下册语文教案-彩色的梦人教部编版 8彩色的梦教学设计【教学目标】1、认识“盒、聊”等 9 个生字,会写“彩、梦”2 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌中神奇的想象。3、仿照诗歌第二小节或第三小节写一写自己想用彩色铅笔画些什么。【教学重点】认识“盒、聊”等 9 个生字,会写“彩、梦”2 个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】仿照诗歌第二小节或第三小节写一写自己想用彩色铅笔画些什么。【教学准备】教师:多媒体课件。学生:预习课文。【教学过程】一、谜语导入1、出示谜语:一个人可以做,两个人可以做,大家都能做,却不能按同一个模子做。2、学生猜谜底。3、导入新课:今天,我
2、们就来学习一首和梦有关的儿童诗:彩色的梦(板书课题,学生跟着书空课题)二、指导书写生字1、出示生字:“彩、梦”2、学生仔细观察怎样才能写好这两个字。3、全班交流,指名回答。4、教师范写,学生观察。5、学生在作业纸上练写、展评、改正。三、检查预习情况。1、出示生词。(齐读、男女生赛读等)2、出示会认的生字。(开火车读、小老师领读等)3、交流识记生字的方法。(加一加、减一减、编顺口溜等)4、闯关夺红旗小游戏。(把每个台阶上的生字读正确了,就能拿下红旗,取得胜利。)四、分小节学习课文。1、学习第一小节(1)自由读课文。(自读要求)借助拼音读准字音,读通句子。边读边思考:是谁给我们描绘出这个彩色的梦。
3、(2)学生交流:谁给我们描绘出这个彩色的梦。(板书:彩色铅笔)(3)这些彩色铅笔是什么样的?(引导学生读)他们有的(),有的(),有的()。(4)这些躺在铅笔盒里的彩色铅笔会聊些什么呢?学生交流。(5)指导朗读第一小节。2、学习第二小节(1)学生自读第二小节。交流:笔尖滑过的地方,什么景物发生了变化?教师根据学生的回答,在黑板上作画:草坪、野花、蓝天。(2)(课件出示风景图)引读第二小节。理解:蓝得透明(3)指导朗读:蓝得透明(学生试读,师范读,生再读)(4)强化第二小节3、学习第三小节(1)彩笔又来到了森林里,出示第三小节,找 1 位学生读(2)彩笔在这片森林里又画了什么?(学生回答。老师相
4、机在黑板上作画)(3)本小节一共有几句话呢?请学生选择自己喜欢的那句话读一读,并说出喜欢的原因。(4)指导朗读。(5)小练笔:出示图画:丰收的果园里,热闹的池塘里,美丽的校园里,学生展开想象的翅膀,在这些地方会有哪些故事呢,学着第二或第三小节的样子写一两句话。(配乐写,写完后交流)4、学习第四小节(1)作者说彩色铅笔是(大森林的精灵)(2)那我的梦想里都有些什么?学生交流,相机学习,理解“叮咛”(字的结构特点,词意:再说嘱咐)(3)我的彩色梦境里还会有什么?学生交流,请生回答。(4)是的,我的彩色梦境里还会有很多很多美好的、多彩的景物,写也写不完,所以作者用了一个省略号。(5)指导朗读。四、课
5、堂总结1、总结全文,全体同学一起看板书。2、齐读课文。五、布置作业。请同学们用自己的彩色铅笔画一画这个美丽的梦境吧。六、板书设计彩色的梦彩彩色铅笔(由课文中的景物组成的一副粉笔画)梦二年级下册语文教案-课文(三)8彩色的梦人教(部编版)8彩色的梦教学设计课文内容分析:课文内容分析:彩色的梦是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文,是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗,通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色,展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏,让我们感受到大自然的无限美好。诗歌共有四个小节,第一小节写“我有一大把彩色的梦”,这些“梦”有的长,有的圆,有的硬。他们
6、躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”,那会是怎样的梦?留下了悬念,激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵,一路跳蹦着,滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空,最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”,一个“滑”字将整首诗串联起来了,“草绿、花红、天蓝”,明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里,雪松手拉手,小鸟快乐地歌唱,还有那苹果般又大又红的太阳,一个“拉”,一个“留”,一个“结”,拟人化的动词,呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大又红!”想象新奇独特,富有童心童趣,能让学生感受到梦
7、的神奇。第四小节揭示悬念,一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔,“我的彩色梦境,有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛,在溪水里流动”排比的句式和拟人的手法,融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受,进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的文字和形式,有助于学生展开想象,仿说仿写。课文插图采用儿童画风格,充满童真童趣。画面立体,绿、红、蓝、紫蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。一大片绿色的草坪,小溪轻轻地流淌,像一条细长的带子。红色的野花朵朵盛开,黄色的花蕊微微颤动。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵,鸟儿在林间穿梭,不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙的小屋,屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色彩勾勒出一
8、幅赏心悦目的画卷,同时画面充满了动感:雪松手拉手,鸟儿在歌唱,太阳结出来,葡萄在叮咛,溪水在流动动态感和画面感的互融互滲,符合儿童形象的思维和好动的天性,让他们沉浸在神奇的彩色梦境中,将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔,暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的,这一支支彩色铅笔神奇而有魔力,构筑出了一个属于儿童的童话世界。学情分析:学情分析:想象力丰富的二年级学生,对于诗歌有非常浓厚的兴趣,能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人,他们可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界
9、,源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的,诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感,能让学生在学习中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来,与“仿写”有关的语文要素出现过两次:一年级下册第六单元“学习句子的多样表达,练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句,展开想象,把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求,是教学的难点,强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。教学目标:教学目标:1.认识“盒、聊”等 9 个生字;会写“彩、梦”等 9 个字;会写“彩色、脚尖”等 8 个词语。2.朗读课文,边
10、读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重点:教学重点:1.正确识字、写字。2.能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学难点:教学难点:能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学时数:教学时数:两课时教学过程:教学过程:第一课时第一课时一、从“梦”切入,激情引趣一、从“梦”切入,激情引趣1.同学们,你们做过梦吗?能和大家分享你做过的最美的梦吗?学生分享交流。教师小结:是啊,小草爱做梦,梦是绿绿的;花儿爱做梦,梦是红红的;大海爱做梦,梦是蓝蓝的;云儿爱做梦,梦是白白的;小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。这节
11、课让我们一起学习一首儿童诗彩色的梦。2.板书课题。(1)指名读。指导读准轻声“的”。(2)全班齐读课题。二、初读童诗,多元识字二、初读童诗,多元识字(一)自由读诗歌1.自由读诗歌,注意读准字音,读通句子,标出小节的序号。2.这首诗一共有几小节?学生反馈。小结:诗歌一共有 4 个小节。(二)检查生字词1.借助偏旁归类识字。(1)课件出示“盒”,引导读准字音。以前还学过这两个字:出示“盖、盆”,指名读。(2)发现特点。课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片,说说你发现了什么?学生反馈。小结:这些物品都可以盛东西,是装东西的容器。(3)认识偏旁。仔细观察,这几个字都有一个共同的部分,它的名称是“皿字
12、底”。课件出示“皿”的演变:甲古文“金文“”篆文“”(像敞口无盖的高脚容器)”楷书“皿”。小结提升:皿字底的字一般与盛东西的容器有关。(4)出示“铅笔盒”。指名读,齐读。小结:铅笔盒、粉笔盒,都是装东西的,都有盖子。(5)课件出示“聊”,引导读准字音。听,铅笔盒里有人聊天呢!指导读好边音。“聊”,耳字旁,聊天的时候耳朵要注意倾听。课件出示:“聊天”,指导读词。指名读,齐读。2.形声字归类识字。(1)课件出示三个词语:草坪、精灵、叮咛。这三个词语大家练读一下,注意读连贯,几个后鼻音的字要读准。谁来读?学生练读,指名读。(2)发现规律。课件出示:“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么?学生反
13、馈。小结:是啊,形声字形旁表义、声旁表音。男女生读,齐读。3.借助图片、联系生活经验识字。(1)课件出示词语:葱郁、烟囱。同音字组成的不同词语,谁来读?注意读准平舌音。指名读,小老师带读。(2)借助图画,理解意思。课件出示词语:葱郁的森林、小屋的烟囱。指名读。引导:读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”,你仿佛看到了什么?学生反馈。小结:葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。(3)师生合作读词。教师引读:葱郁的什么?学生接读:葱郁的森林。教师引读:哪里的烟囱?学生接读:小屋的烟囱。4.语境识字。(1)课件出示:结一个苹果般的太阳。有两个字要注意,“结”是个多音字,当表示“植物长
14、出果实”时,“结”念第一声。“般”,前鼻音。谁来读连贯?指名读,齐读。(2)体会比喻。苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳,这是用的打比方的方法,请大家一起读。学生齐读。三、再读童诗,读通读顺三、再读童诗,读通读顺(一)自由读诗歌,读出节奏,读出趣味(二)小组合作读诗歌,根据学生朗读情况相机评价四、引发思考,激发想象四、引发思考,激发想象(一)学习第 1 小节,引出悬念1.彩色的梦,会是什么样的呢?2.课件出示第 1 小节,学生自由读。3.构建想象,反馈交流。(1)颜色:彩色,赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫多有意思呀,梦还有这么多种颜色!指名读。(2)数量:一大把。我们一般都说“一个梦”“很多梦”,为
15、什么这里的梦会是“一大把”呢?指名说:数量多。男生读。形状:长的、圆的、硬的。这一大把彩色的梦是什么样的?指名说。课件出示“长、圆、硬”标红。女生读。动作:躺着、聊天、跳蹦他们在干什么呢?指名说。课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。小结:躺着多舒服呀,聊天多愉快啊,跳蹦多么有生命力啊!自由自在真好玩!(二)配乐想象,合作读诗让我们配上音乐,读出你的疑问,读出你的思考,读出你的想象!师生合作读第 1 小节。彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢?下节课我们再接着学习。五、识记生字,指导书写五、识记生字,指导书写(一)认读生字课件出示四个生字:梦、森、苹、灵。学生齐读。(二)指导书写1.这四个字是什么结构
16、?学生反馈:上下结构。小结:对,这四个字都是上下结构,其中“森”还是品字结构。2.对比分析,观察比例,怎样写好看?学生反馈:“梦”上宽下窄,“森”上窄下宽;“苹、灵”上小下大。3.教师范写。(1)范写“梦”,提示关键笔画:“梦”是上下结构,上展下收,上半部的“林”要写得扁一些,右边的捺画略舒展,下面的“夕”撇画略长。(2)范写“森”,提示关键笔画:“林”在下边时写得稍大,左下的“木”最后一笔捺变点,上下部分之间注意穿插,让笔画错落有致。(三)学生练写1.请同学们把这四个字描一个,写两个。教师提示:头正、身直、臂开、足安。2.学生描写,教师巡视。(四)集体讲评1.选具有代表性的学生作品,实物投影
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