《纸的发明》完美教案1.pdf

纸的发明教学方案纸的发明教学方案教材解析教材解析纸的发明 叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。课文开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。第二自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。第三、四自然段介绍了纸的发明经过，从西汉时期的“用麻来造纸”到东汉时期蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸，极大地降低了纸的价格，满足了多数人的需要。第五自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述，简要介绍了纸的发明过程。文中多处运用表示转折关系的复句，例如“这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。”这些表示转折关系的句子强调了把字刻在竹片、木片上或写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录文字材料的过程。此外，课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。教学目标教学目标1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。教学重点教学重点能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。教学难点教学难点能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。课前准备课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：精读课文。课时安排课时安排2 课时。教学过程教学过程第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入同学们，上节课我们学习了纸的发明的生字，老师考考大家，还记得这些字的读音吗？先自由朗读一下，一会儿我找同学回答。开火车读，举手补充，师领读。伟大贡献创造记录一册阅读携带保存蚕茧制作粗糙大约蔡伦积累经验改进传承欧洲促进社会造纸术学富五车阿拉伯【设计意图】【设计意图】通过熟悉又简单的生字复习导入，给学生轻松愉快的感觉，各类朗读方法的使用，既能提高学生的注意力，又能保证学习效果。二、讲授新课二、讲授新课1.学习第一自然段。自由读第 1 自然段，思考：这一段讲了什么内容？出示第一自然段：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。学生朗读后举手答，师明确：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。师提问：谁知道贡献是什么意思？举手答。师明确：贡献：对国家、公众所做的有益的事。（出示课件）2.学习第二自然段。自由朗读第 2 自然段，思考：纸出现前中国有哪些书写材料？这些书写材料有哪些不足？（课件出示第 2 自然段）指名说，师依次出示材料图片及不足之处。3.学习第三四自然段。自由读第 3、4 自然段，思考：最初的纸是什么样的？蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的？为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？（课件出示第3、4 自然段）举手答，师出示麻纸图片及不足。出示横线说明造纸术的过程。能否把“改进”换成“创造”？生讨论后举手答。师明确：“改进”是指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展，而“创造”是指从前没有的，是从无到有的。造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民智慧不断累积的结果。结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？指名答。师明确：用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。4.学习第五自然段。自由读第五自然段，思考：这一段讲了什么内容？出示第5 自然段。指名答，师明确：造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。出示传播图。看到这些你有什么感觉？生齐答。出示自豪。请大家带着这份自豪感再读一下课文，读完后根据每个自然段的意思，再照样子填写下面的图表。举手答后师出示答案。【设计意图】【设计意图】逐段讲解，使学生感觉条理清晰，相机插入对词语的解释，便于学生联系上下文进行更深入的理解。最后引出学生身为中国人的自豪感，让学生热爱自己的祖国。三、课堂练习三、课堂练习古人看书需要用车拉，可以用学富五车学富五车这个成语来形容。原因是当时的书用竹片、竹片、木片木片制作，很笨重笨重，后来蔡伦发明了纸，这种纸可以用物美价廉物美价廉这个成语形容。四、课堂小结四、课堂小结蔡伦发明造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明过程，造纸术是中国古代四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。【设计意图】【设计意图】对本节课主要内容进行总结，以加深学生对知识的掌握，同时强调热爱祖国，激发学生的爱国精神，提高学生的自豪感。五、作业布置五、作业布置搜集我国古代科技领域的相关成就，和同学们交流。六、板书设计六、板书设计纸的发明龟甲和兽骨、青铜器：用刀刻较费力竹片和木片：笨重不方便帛：价钱太贵麻纸：比较粗糙造纸过程：剪碎、切断、浸在、捣烂、捞出促进了人类社会的进步和文化的发展10 纸的发明【学习目标】1.认识“创、携”等9 个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12 个字，会写“造纸术、伟大”等 30 个词。2.能正确、流利地朗读课文。3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。【学习重点】1.围绕一个意思把蔡伦改进造纸术的过程说清楚。2.抓住关键语句解释造纸术能够传承下来的原因。【学习难点】围绕一个意思把蔡伦改进造纸术的过程说清楚。【教学准备】课件、学习单【课时安排】第一课时：认识“创、携”等9 个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等 12 个字，会写“造纸术、伟大”等30 个词。正确、流利地朗读课文，理清脉络，并借助课后练习第一题的提示，提取关键信息，初步把握课文内容。第二课时：走进文本,品读感悟，学习课文怎样围绕一个意思把一段话写清楚。解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。【学习过程】（第二课时）一、复习旧知，导入新课1.复习词语，巩固基础。（1）听写词语。（2）归类读词。第一组：有关国家地区。第二组：关于几千年前各种不同的特殊的记录文字的“纸”。第三组：和纸的用途有关联的词语。第四组：容易读错的词语。【设计意图：中年级依然要重视识字写字教学，要依据学生的实际情况，进行分类指导，体现统编教材多元识字的理念。课堂上通过以游戏形式归类学习生字词，有针对性听写容易读错的词，重点评价易写错的字，通过辨析，把握好这些字的特点，巩固对学过字词的掌握。】2.回顾内容，引入新课。过渡：同学们通过上节课的学习，我们了解了纸的发明过程，请打开课本。全文围绕哪个句子来展开叙述的？课件出示句子：“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”这节课我们就来了解作者怎样把纸的发明过程写清楚，。我们先来回顾一下上节课完成的这个表格，了解纸的整个发明过程。(课件出示表格)造纸术发明以前西汉时代东汉时代后来二、走进文本，品读感悟1.抓关键词，了解用纸的不便。（1）默读第 2 至 3 自然段，想一想：在蔡伦改进造纸术之前，人们用文字记录事件有哪些不便？用括号把相关的句子标出来。【设计意图：语文课程标准指出中年级要指导学生初步学会默读，而在默读中边读边画出人们在蔡伦改进造纸术之前用文字记录事件的不便，为下文了解蔡伦怎么制造出纸作好铺垫，培养学生养成不动笔墨不读书，边读边思考的好习惯。】（2）汇报交流。(根据学生回答，重点出示含有“但是”的句子)A“这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不方便。”B“帛比竹片、木片轻便,但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。”C“在两千年多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙,不便书写。”在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛上记录文字。用丝绵遗留薄片和麻纸来书写。蔡伦以树皮、麻头、稻草、破布等为原料造纸。造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。多形式朗读句子，结合课文内容，理解“但是”、“学富五车”“粗糙”，体会用词的准确。（3）小结：“但是”一词表示转折关系，强调了各种记录文字材料的不足，层层深入地记述了人们不断改进记录文字材料的过程。我们再齐读句子，感受课文用词的准确性。【设计意图：“运用多种方法理解难懂的词语”是三年级学习的又一语文要素。在朗读课文的过程中，通过结合图片理解及换词法等来理解“学富五车”、“粗糙”，加深对词语的理解。通过抓住三个含有关键词“但是”的句子，体会作者用词的准确性，更加明确作者用”但是”一词表示转折关系，强调了把字刻在竹片、木片上或帛上的不足，以及用麻造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录文字的材料的过程。】2.落实要素，了解蔡伦造纸的过程。过渡：到了东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了前人经验，改进了造纸术。现在我们一起学习第四自然段，想想作者怎样围绕蔡伦改进造纸术把这段话写清楚的？同学们自由读读第四自然段，然后根据学习提示讨论交流。（1）自由读读第 4 自然段，出示学习提示：用“-”画出具体写蔡伦造纸过程的句子。蔡伦造纸分几步？用“”标出句子中的动词。（2）讨论交流上面学习提示的问题。（3）引 导 学 生 抓 住 动 词 介 绍 蔡 伦 造 纸 的 过 程。（课 件 出 示：剪、切浸捣捞晒）（先同桌练习互说，再指名复述）（4）观看视频，加深印象，进一步感受中华民族祖先的聪明才智。（5）小结写法：围绕一个意思，运用“抓动作按步骤”的方法把一段话写清楚。【设计意图：“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”，是三年级第三单元要落实的语文要素。通过读、找、画等方法引导学生学习作者如何围绕一个意思，运用“抓住动作，按照步骤”的方法，把蔡伦造纸的过程说清楚；再通过引导学生有条理地表达，进行说话训练，这样既加深了对蔡伦造纸过程的了解，也训练了学生的语言表达能力，也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚的”习作实践提供方法上的引导。】（5）辨析句子，说说你的发现。过渡：作者就是这样运用“抓住动作，按照步骤”把蔡伦造纸过程写清楚的，同时作者的用词也十分精准。大家看看上面这两个句子，对比一下有什么不同？说说你的发现。A“大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。”B“在一千九百年前东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,创造了造纸术。”读句子，说说你的发现。体会数字运用的严谨。交流：句中“改进”能不能换成“创造”？为什么？【设计意图：通过对“大约”的理解，让学生感受到课文对数字运用的严谨性和准确性。结合语境，对“改进”、“创造”进行对比辨析，帮助学生准确把握词语的意义，提高联系语境理解词语的能力，同时通过弄懂“改进”的确切意义，深化对课文的理解。】3.结合语境，解释传承的原因。（1）蔡伦改进后的纸好在哪里？相机理解“传承”。（2）结合课文中的相关语句说说为什么只有蔡伦的改进的造纸术传承了下来？（3）小结：正因为蔡伦善于总结前人经验教训，使造纸术得以改进，也为人们的书写带来了便利，能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。4.借助资料，了解发明的意义（1）齐读第 5 自然段，了解造纸术对世界产生的影响。（2）结合资料袋体会影响。小结：纸的发明推动了社会的发展，造福了人类。【设计意图：了解我国造纸术发明的意义，结合课文中资料袋，进一步感受到蔡伦改进的造纸术对社会的进步和文化的发展的影响，激发学生的民族自豪感。】三、总结全文，拓展运用1.总结全文，情感升华师总结：是啊，造纸术的发明是中国古代劳动人民智慧的结晶，是中国对世界文明的伟大贡献之一。我们为自己的祖国骄傲、自豪！2.小结写法，迁移运用(1）小结写法:这节课我们学习了围绕一个意思，运用“抓住动作，按照步骤”的方法，把一段话写清楚。（2）迁移运用（出示课件：）结合本单元的综合性学习：了解我国的重要传统节日，选择一个传统节日的活动场景或习俗，学习文中的写法，练习按“抓住动作，按照步骤”的方法，把过程说清楚。3.课外延伸，布置作业（1）围绕一个意思，把你选择的一个活动场景或习俗的过程写清楚。（2）收集四大发明的资料，并选取一个古代发明，说说它的发明过程。【设计意图：结合综合性学习活动，选择一个场景或习俗活动，运用上面学习的写法“抓住动作，按照步骤，把过程说清楚”，进一步落实了单元的语文要素，也训练了学生的表达能力，培养了学生阅读积累的好习惯。】【板书】10纸的发明剪、切浸捣捞晒10 纸的发明第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1.通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用3.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。【教学重点】【教学重点】1.通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用【教学难点】【教学难点】感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。【教学过程】【教学过程】一、一、复习旧知，导入新课复习旧知，导入新课1指名开火车分段读朗读课文。2.这节课我们继续学习纸的发明，看看造纸术的发明经过了一个怎样复杂而又漫长的过程？进一步感受中华民族祖先的智慧。板书：（纸的发明）出示课件出示课件 1616：（设计意图：朗读课文，引入课题，复习导入，温故而知新。）二、精读感悟，重点突破二、精读感悟，重点突破1.默读课文 2、3 自然段。早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸，人们是用什么方式来记录文字的呢？小组讨论交流，展示交流。教师相机拓展“学富五车”的故事，以便让学生理解竹片的笨重。预设 1：古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。预设 2：书是用竹片、木片做的，很笨重。预设 3：后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。预设 4：西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。相机板书：（竹片：笨重帛：轻便、太贵麻纸：粗糙）相机出示课件相机出示课件 1717、1818、1919、2020：师过渡：随着时代的变迁，社会的进步，文明的发展，人们发现这些记录文字的方式不能满足于人们的需要，人们想要书写文字，可是这些“纸”不是笨重就是太贵，不是稀少就是粗糙，怎么办呢？蔡伦帮人们把这个问题给解决了。2.自由读第 4 自然段，能够书写的纸是怎么发明的？解读关键词语“改进”的意思，区分“改进”和“创造”。预设：大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。出示课件出示课件 2121、2222：3.在课文中找出蔡伦改进的造纸术的具体生产过程的句子，并说说你体会到了什么？预设：他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。预设：从中可以体会到我国古代劳动人民的智慧。出示课件出示课件 2323、2424：4.同学们学得很认真，总结得很好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说：为什么只有蔡伦的造纸术能传承下来呢?预设 1：因为这种纸“既轻便又好用”。预设 2：因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。”出示课件出示课件 2525：板书：（蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜）（设计意图设计意图：通过对比，体会蔡伦的发明是很了不起的，从而领悟文章的思想感情。）师小结：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，更值得我们学习。如果没有纸的发明，也就不会有我们今天读书学习的便利。这既是新造纸术的优势，也是它得以传承的原因，蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我们用赞叹而又自豪的语气读读第 4 自然段。5.生自读、指生读 4 自然段。教师适时知识拓展：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，所以这种纸也被称为“蔡侯纸”，加深对蔡伦的理解。出示课件出示课件 2626：6.齐读课文第 5 自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？出示课件出示课件 2727：7.速读课文，组织学生思考讨论：第 1 自然段和第 5 自然段有什么关系？引导学生概括回答第 1 自然段段意和第 5 自然段段意。预设：第 1 自然段：造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。预设：第 5 自然段：造纸术的传播及其对世界文明的意义。出示课件出示课件 2828：师小结：因为造纸术的发明和传播，“极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。”像这样开头和结尾都提到了相同的内容，就在结构上形成了一种呼应，这种写法就叫首尾呼应。这样可以使文章结构严谨。四、拓展运用，读写训练四、拓展运用，读写训练师：查阅资料了解我国古代的“四大发明”，组织一次“我为四大发明代言”的活动。选择一种发明用一段话写一写它的发明过程是怎样的。可以画图表，可以图文并茂讲解。出示课件出示课件 2929：（设计意图设计意图：总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。）五、作业设计五、作业设计1.给爸爸妈妈复述我国纸的发明过程。2.搜集材料，了解小小的一张纸的用途。六、板书设计六、板书设计竹片：笨重帛：轻便、太贵不能普及麻纸：粗糙蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜传承下来【教学反思】【教学反思】学习本文，首先学习生字词，扫除阅读障碍，通过课件展示比较难读的以及与对课文理解有直接帮助的字词，在指名朗读当中发现不正确的字词读音，随即进行正音。然后落实“能够正确、流利地朗读课文”目标，并且在朗读的过程中思考概括课文段落大意，了解课文主要内容，从而对课文有了初步感知，为品读作好了铺垫。品读过程中，重点对蔡伦发明的纸与他之前的那些记录文字方式的优劣对比，进而了解蔡伦造纸术发明的过程，以及被传承普及的原因，并自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。最后我们又设计了写话训练，加深了学生对文章的理解，并训练了表达能力。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃。开放性的课堂中，如何既让学生很好地表达自己的观点，又能有序地进行教学；如何既善于表扬鼓励学生，又合理地指出学生存在的问题，让学生实现深度学习，提高学习实效，是我们今后应该注意关注协调的问题。10 纸的发明10 纸的发明【学习目标】1.认识“创、携”等9 个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12 个字，会写“造纸术、伟大”等 30 个词。2.能正确、流利地朗读课文。3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。【学习重点】1.围绕一个意思把蔡伦改进造纸术的过程说清楚。2.抓住关键语句解释造纸术能够传承下来的原因。【学习难点】围绕一个意思把蔡伦改进造纸术的过程说清楚。【教学准备】课件、学习单【课时安排】第一课时：认识“创、携”等9 个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等 12 个字，会写“造纸术、伟大”等30 个词。正确、流利地朗读课文，理清脉络，并借助课后练习第一题的提示，提取关键信息，初步把握课文内容。第二课时：走进文本,品读感悟，学习课文怎样围绕一个意思把一段话写清楚。解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。【学习过程】（第二课时）四、复习旧知，导入新课2.复习词语，巩固基础。（3）听写词语。（4）归类读词。第一组：有关国家地区。第二组：关于几千年前各种不同的特殊的记录文字的“纸”。第三组：和纸的用途有关联的词语。第四组：容易读错的词语。【设计意图：中年级依然要重视识字写字教学，要依据学生的实际情况，进行分类指导，体现统编教材多元识字的理念。课堂上通过以游戏形式归类学习生字词，有针对性听写容易读错的词，重点评价易写错的字，通过辨析，把握好这些字的特点，巩固对学过字词的掌握。】2.回顾内容，引入新课。过渡：同学们通过上节课的学习，我们了解了纸的发明过程，请打开课本。全文围绕哪个句子来展开叙述的？课件出示句子：“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”这节课我们就来了解作者怎样把纸的发明过程写清楚，。我们先来回顾一下上节课完成的这个表格，了解纸的整个发明过程。(课件出示表格)造纸术发明以前西汉时代东汉时代后来五、走进文本，品读感悟1.抓关键词，了解用纸的不便。（1）默读第 2 至 3 自然段，想一想：在蔡伦改进造纸术之前，人们用文字记录事件有哪些不便？用括号把相关的句子标出来。【设计意图：语文课程标准指出中年级要指导学生初步学会默读，而在默读中边读边画出人们在蔡伦改进造纸术之前用文字记录事件的不便，为下文了解蔡伦怎么制造出纸作好铺垫，培养学生养成不动笔墨不读书，边读边思考的好习惯。】（2）汇报交流。(根据学生回答，重点出示含有“但是”的句子)A“这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不方便。”B“帛比竹片、木片轻便,但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。”C“在两千年多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙,不便书写。”在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛上记录文字。用丝绵遗留薄片和麻纸来书写。蔡伦以树皮、麻头、稻草、破布等为原料造纸。造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。多形式朗读句子，结合课文内容，理解“但是”、“学富五车”“粗糙”，体会用词的准确。（3）小结：“但是”一词表示转折关系，强调了各种记录文字材料的不足，层层深入地记述了人们不断改进记录文字材料的过程。我们再齐读句子，感受课文用词的准确性。【设计意图：“运用多种方法理解难懂的词语”是三年级学习的又一语文要素。在朗读课文的过程中，通过结合图片理解及换词法等来理解“学富五车”、“粗糙”，加深对词语的理解。通过抓住三个含有关键词“但是”的句子，体会作者用词的准确性，更加明确作者用”但是”一词表示转折关系，强调了把字刻在竹片、木片上或帛上的不足，以及用麻造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录文字的材料的过程。】2.落实要素，了解蔡伦造纸的过程。过渡：到了东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了前人经验，改进了造纸术。现在我们一起学习第四自然段，想想作者怎样围绕蔡伦改进造纸术把这段话写清楚的？同学们自由读读第四自然段，然后根据学习提示讨论交流。（1）自由读读第 4 自然段，出示学习提示：用“-”画出具体写蔡伦造纸过程的句子。蔡伦造纸分几步？用“”标出句子中的动词。（2）讨论交流上面学习提示的问题。（3）引 导 学 生 抓 住 动 词 介 绍 蔡 伦 造 纸 的 过 程。（课 件 出 示：剪、切浸捣捞晒）（先同桌练习互说，再指名复述）（4）观看视频，加深印象，进一步感受中华民族祖先的聪明才智。（5）小结写法：围绕一个意思，运用“抓动作按步骤”的方法把一段话写清楚。【设计意图：“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”，是三年级第三单元要落实的语文要素。通过读、找、画等方法引导学生学习作者如何围绕一个意思，运用“抓住动作，按照步骤”的方法，把蔡伦造纸的过程说清楚；再通过引导学生有条理地表达，进行说话训练，这样既加深了对蔡伦造纸过程的了解，也训练了学生的语言表达能力，也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚的”习作实践提供方法上的引导。】（5）辨析句子，说说你的发现。过渡：作者就是这样运用“抓住动作，按照步骤”把蔡伦造纸过程写清楚的，同时作者的用词也十分精准。大家看看上面这两个句子，对比一下有什么不同？说说你的发现。A“大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。”B“在一千九百年前东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,创造了造纸术。”读句子，说说你的发现。体会数字运用的严谨。交流：句中“改进”能不能换成“创造”？为什么？【设计意图：通过对“大约”的理解，让学生感受到课文对数字运用的严谨性和准确性。结合语境，对“改进”、“创造”进行对比辨析，帮助学生准确把握词语的意义，提高联系语境理解词语的能力，同时通过弄懂“改进”的确切意义，深化对课文的理解。】3.结合语境，解释传承的原因。（1）蔡伦改进后的纸好在哪里？相机理解“传承”。（2）结合课文中的相关语句说说为什么只有蔡伦的改进的造纸术传承了下来？（3）小结：正因为蔡伦善于总结前人经验教训，使造纸术得以改进，也为人们的书写带来了便利，能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。4.借助资料，了解发明的意义（1）齐读第 5 自然段，了解造纸术对世界产生的影响。（2）结合资料袋体会影响。小结：纸的发明推动了社会的发展，造福了人类。【设计意图：了解我国造纸术发明的意义，结合课文中资料袋，进一步感受到蔡伦改进的造纸术对社会的进步和文化的发展的影响，激发学生的民族自豪感。】六、总结全文，拓展运用1.总结全文，情感升华师总结：是啊，造纸术的发明是中国古代劳动人民智慧的结晶，是中国对世界文明的伟大贡献之一。我们为自己的祖国骄傲、自豪！2.小结写法，迁移运用(1）小结写法:这节课我们学习了围绕一个意思，运用“抓住动作，按照步骤”的方法，把一段话写清楚。（2）迁移运用（出示课件：）结合本单元的综合性学习：了解我国的重要传统节日，选择一个传统节日的活动场景或习俗，学习文中的写法，练习按“抓住动作，按照步骤”的方法，把过程说清楚。3.课外延伸，布置作业（1）围绕一个意思，把你选择的一个活动场景或习俗的过程写清楚。（2）收集四大发明的资料，并选取一个古代发明，说说它的发明过程。【设计意图：结合综合性学习活动，选择一个场景或习俗活动，运用上面学习的写法“抓住动作，按照步骤，把过程说清楚”，进一步落实了单元的语文要素，也训练了学生的表达能力，培养了学生阅读积累的好习惯。】【板书】10纸的发明剪、切浸捣捞晒