《ai ei ui》教学教案设计一等奖.pdf

4 4、aiaieieiuiui教学设计一等奖教学设计一等奖学习目标学习目标学会复韵母 ai、ei、ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。学习声母与 ai、ei、ui 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。认识 7 个生字，正确朗读句子和儿歌。注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。课前准备：拼音卡片，三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。第一课时第一课时一、复习引入今天是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。大家快看，他们是 a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起读一读。记得那首儿歌吗?我们一起边拍手边读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。大白鹅，水里游，水中倒影eee。1 加小点还念 1，牙齿对齐 iii。乌鸦的小窝像个 u，突出嘴巴 uuu。小鱼跃起吐水泡，像吹笛子vvv。这些老朋友带来了什么礼物?(出示带调韵母)哦!原来是戴上了帽子，我们一起来读读。(个人读，开火车读，全班读)教室里可真热闹，瞧!这会儿又来了些新朋友，你们认得吗?出示音节：ba pi fu zhe jv na re mo hu di学生拼读音节。(个人读，小组读，全班读)二、学习复韵母 ai导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁?自己先说一说，然后告诉老师。你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊!哪个韵母发“唉”的音，我们现在就来学习。先看黑板，出示单韵母 a 的卡片，学生认读。离卡片远一点出示 i 的卡片，学生认读。韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗?教师小结：单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。像老师这样，把 i 的卡片紧挨在 a 的右边，就组成了复韵母 ai。教师范读，教给发音方法。学生练习发音，(个人小组开火车全班)教师正音。刚才我们学习的复韵母 ai，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，你从图中发现了什么?(小朋友比高矮的“矮”，发的就是 ai 的音)你能说说在哪些地方还可以用上 ai 的四声呢?(出示四声练习)你能用 ai 的四声说话或组词吗?出示教材中的音节，学生尝试拼读。三、学习复韵母 ei游戏：你和同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛，好不好?(学生进行扳手腕比赛)教师导入：刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发出了ei 的音。这个声音短一点儿就是我们今天要学的第二个复韵母 ei。教师书写 ei，学生练读。能像刚才那样利用图来记住 ei 的音和形吗?同桌的小朋友说一说。教师总结发音方法，示范发音。学生练习发音，教师正音。出示 ei 的四声，小组练习读，指名读，小老师带读，全班读。出示教材中的音节，学生拼读音节，并说说含有这些音节的词语。四、学习复韵母 ui(出示卡片 u 和卡片 i)单韵母 u 和单韵母 i 组成了复韵母 ui，自己试试怎么读准它的音。(学生自由读指名读小老师领读全班)教师正音，指导发音方法，学生再次练读。(开火车小组全班)快看看书，怎样利用图来记住 ui 的音和形?看谁最先想出来?学生交流，记忆字形，教师范写并让学生书空。进行四声练习和说话练习。出示教材中的音节，在小组中练习拼读，比一比，哪组读得又准又快。五、巩固练习游戏：“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生上台自由组合声母，然后大声拼读，全班跟读。zhaizhai gaigai caicai leileikuikui huihui tuitui六、指导书写教师范写，学生跟写。书写音节 kai、gei、hui。教师强调，除了按规格写好每个字母外，着重指出书写音节的要求：a 音节的几个字母要写得紧凑、匀称;b 按顺序写完一个音节得所有字母后再标调号;c 要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。第二课时一、复习发音要领抽读复韵母卡片 ai、ei、ui。(开火车全班读)读 ai、ei、ui 的四声。9 指名读，全班读)(出示一个美丽的大花坛和带有下面的花朵 zai、pei、mei、bai、chui、fei)导入：这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美呀!小朋友，快把你会认的花种在花坛里。(学生上台摘卡片领读，跟读，最后全班读)二、激趣导入，学习短句激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊!在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢?大家仔细看图，看看图上画了什么?(出示插图)学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片：_ao、bai、tu、shu、ge、zi、zai、shu、pei、tu、ti、shui。这些音节你认识吗?同桌互相读一读，看谁读得准。学生交流，教师正音。(同桌读个人读开火车全班读)教师小结：春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙了。小组先试一试这个句子怎么读。出示短句，学生练读指名读老师评议。读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”?学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。三、读儿歌春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。谁能读读这首儿歌?(个人读，师生评议)师领读，生跟读。生练读。(个人读，小组读，表演读，全班齐读)四、学习生字出示生字卡片，读准字音。a、带拼音读卡片，(开火车读，齐读)教师正音。b、去掉拼音读卡片。(开火车读，指名读，全班读)引导学生在生活中认字、记字：说一说你在哪里见过这些字，你是怎么记住它的?五、扩展活动游戏：看谁听得清、找得快。老师随机 抽出卡片：zai、ta、ni、shui、bai、zi、zai、pi，学生在自己的生字卡片中找相应 白 衣的生字，并大声读出字音。手拉手，交朋友，读一读。小结：第一次学习复韵母，讲清复韵母发音的要领，十分必要。通过与单韵母的对比。能体会到复韵母发音时口形是变化的，另外，初学复韵母，学生较有难度 ai ei 和 ui 分二 课时进行为好。以分散难度。5 5、aiaieieiuiui教学设计一等奖教学设计一等奖一、情境导入一、情境导入小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发挨在一起的挨这个音。我们现在就一起认识它好吗？小朋友先看黑板（贴上单韵母a 和 i）单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i 紧挨着 a 的右边）这节课我们来学习三个复韵母ai ei ui。（板书）二、互动学习二、互动学习（一）学习复韵母（一）学习复韵母aiai。1、教师范读 ai。教发音方法。（领读跟读自由读指名读）2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai 的音？3、刚才，小朋友们学得非常认真，ai 娃娃特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l）4、ai 和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令）（二）学习复韵母（二）学习复韵母 eiei。1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当大力水手？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是大力水手！你们想参加吗？（扳手腕比赛）2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母 ei 的音。（出示 ei）3、练习发 ei 的音。（指名读师正音齐读）4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei 的音和形？5、谁能根据四声发音的方法，读出ei 的四声。（出示 ei 的四声。自由读指名读当小老师读）6、ei 娃娃看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b pm f）。ei 见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节指明领读师生对口令）课中操（三）学习复韵母（三）学习复韵母 uiui。1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？生：两个，ai 和 ei。师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是喂。（出示ui）喂是 ui 的第二声。（师领读跟读自由读指名读）2、现在你们谁能说一句，里面有ui 这个音的话？（随机出示ui 的四声。自由练读齐读指名读）3、你们可真棒！ui 娃娃高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令）4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）三、拓展巩固三、拓展巩固1、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）2、拼音娃娃找朋友。小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！本课设计的特点是：教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象蓝猫和淘气引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会学生ai ei ui 的发音。如找朋友扳手腕打电话对口令。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。6 6、ai ei uiai ei ui教学反思教学反思ai ei ui是拼音教学中学习复韵母的第一课，在本课的设计中，除了让学生读准音，还要从学生的实际出发，让学生学好第一次学习的复韵母，争取落实知识点。首先，充分利用插图，教材中的插图形象直观、生动有趣，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。如，ai 的发音从比高矮的“矮”引入，ei 的发音从用力时发出的声音引入，ui 的发音从围巾的“围”引入。从生活中用的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦。随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识变为掌握一种方法。所以，在教学完ai 的发音后，ei、ui 的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探索的学习意识和方法。其次，教学时，我先安排了单韵母的复习，学习拼读音节，选音节进行组词说话练习，最后是音词，并配有图画，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。从课堂教学效果来看，学生掌握的还可以，尤其是注重三个复韵母的共同特点，有利于学生加强形状记忆，课后检验效果也比较好。在教学中还有不足之处：在教学中还有不足之处：在课堂教学中，对学的主体地位尊重不够，课堂缺乏趣味性，不利于学生轻松愉快的学习，尤其是开火车读带调的拼音时，对学生的鼓励不够，只注重了开火车的形式，没有注重开火车的内涵，这是今后需要加强改进的地方，以便提高自己的教学。7 7、ai ei uiai ei ui教学反思教学反思ai ei ui是拼音教学中学习复韵母的第一课，在本课的设计中，除了让学生读准音，还要从学生的实际出发，让学生学好第一次学习的复韵母，争取落实知识点。首先，充分利用插图，教材中的插图形象直观、生动有趣，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。如，ai 的发音从比高矮的“矮”引入，ei 的发音从用力时发出的声音引入，ui 的发音从围巾的“围”引入。从生活中用的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦。随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识变为掌握一种方法。所以，在教学完ai 的发音后，ei、ui 的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探索的学习意识和方法。其次，教学时，我先安排了单韵母的复习，学习拼读音节，选音节进行组词说话练习，最后是音词，并配有图画，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。从课堂教学效果来看，学生掌握的还可以，尤其是注重三个复韵母的共同特点，有利于学生加强形状记忆，课后检验效果也比较好。在教学中还有不足之处：在课堂教学中，对学的主体地位尊重不够，课堂缺乏趣味性，不利于学生轻松愉快的学习，尤其是开火车读带调的拼音时，对学生的鼓励不够，只注重了开火车的形式，没有注重开火车的内涵，这是今后需要加强改进的地方，以便提高自己的教学。8 8、ai ei uiai ei ui教学反思教学反思aieiui一课是小学第一册的拼音教学中第一次出现复韵母，。针对这种情况，我认真阅读了语文课程标准细心领会其精神。对aieiui一课做了精心的教学设计。在设计上将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用多媒体和游戏为学生创设情景，激活他们的兴奋点，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。考虑到本班有 36 人，大多数学生活泼好动。难以长时间保持注意力，给顺利学习带来困难。因此，教学程序定为以下几个环节进行；一、以忆导学，注意了知识的紧密衔接：一、以忆导学，注意了知识的紧密衔接：整个教学设计是先进行激趣导入，请出a o e i u 这 6 个老朋友，说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母ai，ei，ui。二、以多种形式，调动学生学习的兴趣：二、以多种形式，调动学生学习的兴趣：在教学 ai 的时候，先请小朋友看图说图意，从姐弟比高矮来引出ai 的读音，然后，学生自读三遍 ai，师范读，生再跟着读一读，然后指名读，随后让学生体会aai 读音有什么不同，师总结 ai 的发音方法，指名正音。本来在这之后是要请小朋友们自己认认ai，说一说发现了什么，结果在实际教学中，这一环节没有落实下去，一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一知识点。接下去是进行ai 的四声教学，我是事先准备好ai 的四声，利用幻灯片展示，这样既节约了时间，又调动了学生参与学习的积极性。然后我进行了四声的巩固练习。随后，我出示了 ei，在这一教学环节中，让学生表演拔萝卜，口中念“ei 呦 ei 呦拔萝卜”，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中巩固了知识。在教学ui 的时候，我出示了一块围巾，请学生围一围，然后说“我围上围巾了”，这样引出ui 的读音，学生自然而然的读出来了。然后是拼读练习的环节，但是由于学生对 aieiui 的四声还不是很熟练，就马上进入拼读，导致绝大部分的学生容易拼错，甚至还有部分学生不会拼。三、及时肯定，提高学习的兴趣：三、及时肯定，提高学习的兴趣：纵观整堂课，在教学常规上还是抓的比较好的，对学生回答问题的响亮程度，对学生回答精彩都进行了表扬鼓励，特别是以“送爱心”的形式来表扬孩子，从很大的程度上激励了小朋友，效果非常好。虽然教学目标按预先设计的那样达到了，但我反思自己的教学，还是感到深深的遗憾。在我的教学中还有许多需要改进的地方。1、教学容量安排过于饱满，学生无作业时间，对一般的孩子来说容易造成后两个韵母掌握不到位，如果不安排拼读练习，对整个课时做一个稍微的调整，可以安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学 ai ei ui 的四声时，可以把四声的顺序打乱，进行抽读卡片，这样对四声的巩固可能会更好，特别是对拼读打下了扎实的基础。2、整堂课虽然课堂气氛还算活跃，但是，小朋友们都处于情绪高昂的状态，不利于知识的吸收，应该适时地控制们的情绪，这样教学效果会更好。在未来的日子里，我会不懈努力。我和我那63 个天真烂漫的孩子一样，我们一同踏入这个美丽的校园，我愿和他们一起成长。9 9、ai ei uiai ei ui教学反思教学反思aieiui一课是小学第一册的拼音教学中第一次出现复韵母，。针对这种情况，我认真阅读了语文课程标准细心领会其精神。对aieiui一课做了精心的教学设计。在设计上将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用多媒体和游戏为学生创设情景，激活他们的兴奋点，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。考虑到本班有 36 人，大多数学生活泼好动。难以长时间保持注意力，给顺利学习带来困难。因此，教学程序定为以下几个环节进行；一、以忆导学，注意了知识的紧密衔接：一、以忆导学，注意了知识的紧密衔接：整个教学设计是先进行激趣导入，请出aoeiu这 6 个老朋友，说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母ai，ei，ui。二、以多种形式，调动学生学习的兴趣：二、以多种形式，调动学生学习的兴趣：在教学 ai 的时候，先请小朋友看图说图意，从姐弟比高矮来引出ai 的读音，然后，学生自读三遍 ai，师范读，生再跟着读一读，然后指名读，随后让学生体会aai 读音有什么不同，师总结 ai 的发音方法，指名正音。本来在这之后是要请小朋友们自己认认ai，说一说发现了什么，结果在实际教学中，这一环节没有落实下去，一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一知识点。接下去是进行ai 的四声教学，我是事先准备好ai 的四声，利用幻灯片展示，这样既节约了时间，又调动了学生参与学习的积极性。然后我进行了四声的巩固练习。随后，我出示了 ei，在这一教学环节中，让学生表演拔萝卜，口中念“ei 呦 ei 呦拔萝卜”，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中巩固了知识。在教学ui 的时候，我出示了一块围巾，请学生围一围，然后说“我围上围巾了”，这样引出ui 的读音，学生自然而然的读出来了。然后是拼读练习的环节，但是由于学生对 aieiui 的四声还不是很熟练，就马上进入拼读，导致绝大部分的学生容易拼错，甚至还有部分学生不会拼。三、及时肯定，提高学习的兴趣：三、及时肯定，提高学习的兴趣：纵观整堂课，在教学常规上还是抓的比较好的，对学生回答问题的响亮程度，对学生回答精彩都进行了表扬鼓励，特别是以“送爱心”的形式来表扬孩子，从很大的程度上激励了小朋友，效果非常好。虽然教学目标按预先设计的那样达到了，但我反思自己的教学，还是感到深深的遗憾。在我的教学中还有许多需要改进的地方。1、教学容量安排过于饱满，学生无作业时间，对一般的孩子来说容易造成后两个韵母掌握不到位，如果不安排拼读练习，对整个课时做一个稍微的调整，可以安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui 的四声时，可以把四声的顺序打乱，进行抽读卡片，这样对四声的巩固可能会更好，特别是对拼读打下了扎实的基础。2、整堂课虽然课堂气氛还算活跃，但是，小朋友们都处于情绪高昂的状态，不利于知识的吸收，应该适时地控制们的情绪，这样教学效果会更好。在未来的日子里，我会不懈努力。我和我那63 个天真烂漫的孩子一样，我们一同踏入这个美丽的校园，我愿和他们一起成长。