《大自然的语言》的教案4篇.pdf
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1、大自然的语言的教案大自然的语言的教案 4 4 篇篇大自然的语言的教案 篇 1【教学目的】1、品尝生动、形象的语言。2、学会概括文章内容要点。【学习重点】1、品尝生动、形象的语言。2、学会概括文章内容要点。【教学难点】品尝生动、形象的语言。【教学课时】两课时。【教学过程及步骤】第一课时教学要点品尝生动形象的语言。学习过程一、课前写话、引入新课请同学描写当每天气。并请同学发言。二、学习课文第 1、2、3 段品尝语言研读第 1 自然段:1、在写四季时抓住了各季节哪些特点?试说一说。第 1 页同学思索,商量,沟通。明确:春天“冰雪溶化”,“草木萌发”,繁花“次第开放”;夏天“植物孕育果实”;秋天“果实
2、成熟”,“叶子慢慢变黄”,“簌簌落下”;冬天昆虫“销声匿迹”,处处“衰草连天”,“风雪载途”。2、我们学过多诗句,都有明显季节特征,你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。参考:春天几处早莺争暧树,谁家新燕啄春泥。夏天稻花香里说丰年,听取蛙声一片。秋天晴空一鹤云上,便引诗情到碧宵。冬天千山鸟飞绝,万径人踪灭。其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息,大自然就是这样,以它独特的语言和我们沟通,只要仔细倾听,你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。3、你觉得哪些词语精确生动地写出了季节特点?请同学思索,商量,沟通。自由发言。参考:“萌”字精确地反映了草木开头生长的状态;“次第”贴切地表现了花
3、开的次序,渲染了春天的气息;第 2 页“慢慢”,准确地表达了叶子枯黄的过程;“簌簌”,摹拟风吹落叶的声音,使人感到秋天肃杀;“载”,即布满,恰当地描写了风雪飘落的程度;研读其次自然段:1、同学齐读第 2 段。提问:课文中写道:“杏花开了,就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:阿公阿婆,割麦插禾。”这句话:也可以改作:“杏花开了,就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又似乎在大自然在示意要赶快种谷子;布谷鸟唱了,也似乎大自然在督促要赶快割麦插禾。”请学同们看看这两句话有什么区分,你认为哪句好,为什么?同学思索,商量,沟通 区分
4、:第一句只运用拟人的修辞方法;其次句采纳排比、拟人的修辞方法。认为第一句好,句子形式有改变,活泼。其次句子整齐美。研读第 3 段:请一同学朗读,思索:什么是物候?什么是物候学?商量明确:物候“这些自然现象,我国古代人民称它为物候。”物候学“利用物候学问讨论农业生产,已经进展为一门科学,就是物候学。”第 3 页我们这篇课文,介绍的就是物候学学问,为什么不用“简介物候学”,“物候学与农业生产”作标题,而用“大自然的语言”为题呢?同学思索,商量,沟通。明确:以“大自然的语言”为题,显得新奇特别,引人入胜。而另两显得呆板、乏味。三、练笔:二选一 1、把你课所写的短文进行再加工。别忘了运用一些修辞方法。
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