2023年阿长与山海经教案_1.pdf

20232023 年阿长与山海经教案年阿长与山海经教案20232023 年阿长与山海经教案年阿长与山海经教案 1 1【教学目标】【教学目标】阿长与山海经一共有 30 个自然段，其内容从时间分隔来看可以分成两部，前 26 个自然段写“过去时空”(对人与往事的讲述)，用儿童的口吻，后 4 个自然段写“眼前时空”（讲书的保管影响，以及人故抒情），用成人的口吻。从抒发情感看，_设伏着一条情感波动起伏之线，将 30 个自然段拉得很紧：第 1-2 段开宗明义点出“憎恶”（但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长）；第 3-12 段写讨厌；第 13-17 段写“敬意”（然而我有一时也对她发生过空前的敬意）；第 18 自然段又回到“憎恶”（这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长）；第 23-26 段写“新的敬意”（这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了）；后面 4 段写思念。从抑扬方法来看，前 26 个自然段亦可以分成两部，前 22 个自然段是抑，写人物的“种种不是”，后4 个自然段是扬，写人物“宏伟一是”；“种种不是”包括：身份（第1 段）、名字（第2 段）、切切察察和睡相（第3-5 段）、规矩（第 6-12 段）、神力（第13-19 段）等，细思可明，阿长身份卑微，言行俗鄙，愚昧无知，守旧落后；“宏伟一是”即是阿长买书送“我”，助我圆梦（第 23-26段），从中可知，保姆对养子天经地义之爱，一俊遮百丑。从课文的美点来看，除上所述，充满童真饶有童趣的语言，对人物传神的白描勾勒技法，都不可忽视。课文以多事写人，行云流水般讲述，內修抑扬之道，潜藏-人物复杂（只是那么一点儿）性格，才是与学生接近的最特。又，阿长买书送“我”助我圆梦一节，是课文美轮美奂的时刻，精彩无限，值得涵泳。故此，把教学定在向文本学习写作之道上。【教学设计】教学环节之一：明结构知事件悟重心学生读文，解决生字词之后，将课文划分为两部分：1、写“过去时空”(对人与往事的讲述)，用儿童的口吻讲述的部分（第 1-26段）。2、写“眼前时空”（讲书的保管影响，以及人故抒情），用成人的口吻讲述的部分（第 27-30 段）。3、前面部分记事写人，具体倚重，比较好玩，是_的重心。教学环节之二：明素材知人物悟方法重点学习课文前面记事写人部分（第1-26 段），分三步走：1、明素材；2、知人物；3 悟方法。1、“明素材”：划好板块，用给板块加小标的形式（备选答案形式，多选一），引学生读懂板块内容，领悟组文之素材。2、“知人物”：在上面读懂素材的基础上，由表及里，引学生感悟作者笔下人物的内在特征，即作者用这些材料实际上想告诉我们，阿长是一个什么样人？3、“悟方法”：在上面两步读懂素材、感知人物内在特征的基础上，继续推进，领悟_的写作构思之法。引学生思考：写人物内在特征的这些片断按什么顺序排列？最后一个片段与前五个有什么不同？作者这样安排顺序的潜在用意是什么、能否任意调换它的位置？这种写法有没有名字？你觉得这样写有什么魅力？细部品读课文精词美句、精华片段，涵泳_文学之美。教学环节之三：明精华细涵泳悟匠心1、玩味动词，动词准确。2、玩味人物描写，片语传神。3、玩味“买书送我助我圆梦”之片断，多角度领会文学之美。教学环节之四：悟写技得写法练写作教学环节之四：悟写技得写法练写作经前面层层铺垫后，教学重头戏期以最终于写作上达成。学习写作方法，引学生领悟写“一个复杂一点儿的人物”构思下笔之道。20232023 年阿长与山海经教案年阿长与山海经教案 2 2教学目标：教学目标：1、指导学生分析_抓住人物特征刻画人物的方法。2、体会_中蕴含的思想感情。教学重点教学重点：重点研读买山海经部分，学习刻画人物的方法。教学难点教学难点：把握_中蕴含的思想感情。教学过程：教学过程：一、复习检查：回顾上节课所讲内容，在思考中导入新内容。二、精读课文，重点研讨：学生重点研读买山海经部分，思考并讨论下列问题：1.买山海经一事的起因是什么?(请用一句话概括)2.文中写了哪些人对待这件事的态度?用了什么样的表现手法?作用是什么?3.阿长来问山海经时，我是怎样想的?表现了我的什么心理?4.当阿长买来山海经时，“我”有什么反应?5.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?6._写阿长买山海经的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到山海经的呢?(留下想象的空间)，你认为她是怎样买到这本书的?7.这件事可以表现长妈妈的什么特点?8.长妈妈买的山海经实际上是一本怎样的书?它在我心中的地位是怎样的?为什么这样说?9.结尾两段表达了作者怎样的思想感情?三、小组合作，探究方法：作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗?四、总结全文：从整体说来，_诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回山海经后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。五、布置作业：在你的童年生活中，有没有象阿长那样关心你、并给你留下深刻印象的普通人?你是怎样看待他们的?写一篇小作文，和同学交流。尽可能写得真实、生动、传神。20232023 年阿长与山海经教案年阿长与山海经教案 3 3一教学目的一教学目的（一）知识教学点1围绕中心选取材料；选取材料详略得当。2学习细节描写对刻画人物的作用。（二）能力训练点培养学生观察生活，感悟生活的能力。（三）教学重、难点重点：对于平凡的人物，如何选取典型的材料表现其人品美。难点：通过观察和感悟生活，透过生活现象，挖掘深刻的主题。二课时安排二课时安排3 课时三教学过程：三教学过程：第一课时本课时目标：阅读课文，看全文是怎样围绕中心选取材料的，哪些材料是详写，哪些材料是略写，体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。（一）导入新课可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习。（二）整体感知课文1认真默读课文，看_围绕阿长写了哪几件事情，哪些是详写？哪些是略写？为什么这样写？2从_的题目看，_可分哪几部分？（可对照百草园到三味书屋）3阿长是怎样的一个人？“我”对阿长的感情发生了哪些变化？从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情？4作者是怎样引出山海经的？阅读要求：1读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”，抓住_写作的重点；2阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来，借助工具书自己解决。3默读时看到有注释的地方，要认真读注释，并结合具体的语境，扫除阅读障碍。4默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来，然后在旁边作批注。（三）课外作业要求课外再次阅读课文，同桌之间互相复述阿长的故事。