《鸿门宴》教学教案.pdf
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1、鸿门宴教学教案鸿门宴教学教案教学目标:1、学习在矛盾斗争中刻画人物的方法。注意个性化语言及对照手法的运用。2、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象,掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律。3、提高把握词类活用语言现象的能力。4、从项羽人物性格的弱点分析,探讨悲剧结局的原因。教学重点:学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中,通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。教学难点:这场斗争的内容错综复杂,涉及众多的人物,情节波澜起伏,以学生的阅读速度很难在较短时间内达到完全熟悉的地步,但又需对人物言行熟悉。教学课时:第一课时一、导入新课鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个
2、政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现,是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上,充分展示了刘项矛盾的不可调和性,以及刘项迥异的性格特点,也预示了斗争双方的必然结局。时代背景:楚汉之争前 209 年 7 月陈涉起义。9 月项羽、刘邦起事。前 208 年 12 月陈涉死。6 月立楚怀王为共主。9 月怀王遣项羽北救赵,遣刘邦西击秦。前 207 年 10 月秦将章邯破邯郸。11 月项羽渡河,12 月以 5 万大破秦军 40 余万,章邯投降项羽。前 206 年 10 月秦子婴投降刘邦。12 月刘、项会于鸿门。前 2064 月戏下之会,会后刘邦迁南郑。前 205 年 4 月刘邦合诸侯兵伐羽至彭城
3、,羽以3 万兵破汉兵 56 万。前 204 年 4 月项羽围刘邦于荥阳,刘邦逃离。前 203 年 9 月刘、项讲和,划鸿沟为界,以东归楚,以西归汉。前 202 年 10 月用张良、陈平计追项羽,大败。12 月韩信、彭越来援,项羽兵败垓下,自刎而死,楚汉之争结束。秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱观。籍曰:“彼可取而代也。”项籍少时,学书不成,去;学剑,又不成,项梁怒之。籍曰:“书足以记名姓而已。剑一人敌,不足学,学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法,籍大喜,略知其意,又不肯竟学。高祖常繇咸阳,纵观,观秦皇帝,喟然太息曰:“嗟乎,大丈夫当如此也!”高祖,沛丰邑中阳里人,姓刘氏,字季。父曰太公,母曰刘媪。
4、其先刘媪尝息大泽之陂,梦与神遇。是时雷电晦冥,太公往视,则见蛟龙於其上。已而有身,遂产高祖。高祖为人,隆准而龙颜,美须髯,仁而爱人,喜施,意豁如也。常有大度,不事家人生产作业。好酒及色。常从王媪、武负贳酒,醉卧,武负、王媪见其上常有龙,怪之。高祖每酤留饮,酒雠数倍。及见怪,岁竟,此两家常折券弃责。大风歌刘邦大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方。(统一天下转道故乡沛县时作。)解说:公元前 195 年,刘邦率兵击破淮南王英布的叛军。西归途径故乡沛县,与父老乡亲宴饮,席间唱出了这首大风歌。首句气象不凡,风起云涌,既是自然景观的客观描述,又暗喻当时的时代风云,这句为全篇抒发豪情壮志交待了
5、背景。“威加海内兮归故乡”是说刘邦自己平息叛乱后荣归故里,“威加海内”掩饰不住的是一派得意之情。最后一句却表达了一种深沉的忧虑和激切的希望:大计初定,急需有志有识、有勇有谋之士效忠刘氏王朝、安定四方。全诗气势恢宏、豪迈雄壮,极富帝王气派。这是一种楚辞体式的诗歌,节奏明晰有致,音律铿锵,适于歌唱。这正与刘邦做为一个帝王的身份暗合,也与酒酣之际脱口而出的情景相应。历史上的刘邦起兵抗秦,建立西汉,势及四方,这首歌正抒发了他作为一个帝王的雄图伟略和不可一世的英雄气慨。刘邦作诗不多,这一首由于凝聚了对故土的热爱和图谋霸业的.壮志,气吞山河,因而具有历传千世而不移的魅力。垓下歌项羽力拔山兮气盖世,时不利兮
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