人教版高二上册《窦娥冤》教案.pdf
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1、人教版高二上册窦娥冤教案人教版高二上册窦娥冤教案人教版高二上册窦娥冤教案人教版高二上册窦娥冤教案一、素质教育目的一、素质教育目的(一一)知识教学点知识教学点1、理解元杂剧的特点;初步理解关汉卿戏曲语言的艺术特色。2、理解全剧剧情,理解课文节选局部在全剧中的重要地位。(二二)才能训练点才能训练点1 1、分析、分析pp剧作主人公窦娥的艺术形象。剧作主人公窦娥的艺术形象。2、以滚绣球耍孩儿等曲子的曲词为重点,赏析课文中的戏剧语言。3、鉴赏剧中“三桩誓愿”的超现实情节,理解超越现实的夸大和想象对于刻画人物、提醒主题和表达剧作浪漫特色的重要作用。(三三)德育浸透点德育浸透点理解元代的社会现实,认识剧作鞭
2、挞社会的黑暗反封建主题。(四四)美育浸透点美育浸透点第 1 页 共 8 页鉴赏古代戏曲的语言,欣赏曲词的抒情性和音韵美。二、学法引导1、抓住戏剧冲突,理清情节构造,总体上把握剧本内容。2、反复诵读滚绣球,理解窦娥指斥的对象和她表达的感情,从中可以分析p出,这一曲对当时的黑暗社会做了相当深入的概括,是窦娥以生命换来的对现实的清醒认识,是对正义得不到伸张的现实的控诉、抗议,是对封建法制、封建秩序的否认,也是她的对抗精神的集中表现。诵读第二局部中的倘秀才、叨叨令、快活三、鲍老儿几曲,理解窦娥性格的另一面仁慈。诵读第三局部的耍孩儿、二煞、一煞,进一步理解窦娥对自己蒙冤受刑的强烈愤怒和坚决对抗。3、诵读
3、典型片断,鉴赏语言特色,如婆媳诀别时的对话,凝练而又不失准确。又如快活三、鲍老儿二曲,连用四个“念窦娥”,一写无辜获罪,二写身首异处,三写身世孤苦,四写婆媳情深,寥寥数语百感交集,哀伤不尽。诵读三个场面的主要曲词,比拟分析p随着人物感情的变化,语言色彩和节奏的不同:第一场,指天斥地,语言高亢激越、紧张急促;第二场,与婆婆诀别,哀婉凄惨、徐缓低回;第三场,发下三桩誓愿,感情如火、大方激昂。第 2 页 共 8 页三、重点难点及解决方法三、重点难点及解决方法(一一)重点、难点重点、难点分析p主人公窦娥的形象,赏析课文中的戏剧语言,鉴赏剧作的超现实情节并进而把握其浪漫艺术特色,是教学的重点;后两方面,
4、也是教学的难点。(二二)解决方法解决方法加强课前预习,要求学生理解全剧剧情,从而使他们更好地把握主人公的形象。同时,在课堂教学中,引导学生精读曲词,借助课堂讨论,使学生认识剧中安排“三桩誓愿”超现实情节的作用,落实教学的重点和难点。四、课时安排四、课时安排2 课时五、师生互动活动设计五、师生互动活动设计1 1、要求学生认真进展课前预习。、要求学生认真进展课前预习。阅读读本元曲和明清传奇一文的相关局部,理解杂剧的根本常识。以曲词为主,诵读课文;借助课文题解,理解全剧剧情。有条件的,可进而引导学生阅读剧本全文及关于关汉卿的戏剧评论。2、第一课时,学生分角色朗读剧本,以便更好地投入情境,体味作品。而
5、后,要求学生独立分析p课文节选局部的根本情节,列出简要提纲。第 3 页 共 8 页3、第二课时,要求学生反复吟诵关键曲词,体会剧作语言和艺术构思的特色,进而通过课堂讨论,归纳出主人公的性格特点,分析p剧中超现实情节的作用。4、有条件的,可组织学生观看电影关汉卿和窦娥冤。六、教学步骤六、教学步骤第一课时(一一)明确目的明确目的本课时在学生充分预习的根底上,借助分角色朗读的学习,帮助学生掌握节选局部的剧情开展脉络,并初步把握主人公窦娥的根本性格。(二二)整体感知整体感知窦娥冤是关汉卿最重要的剧作之一。现代戏剧家田汉创作话剧关汉卿(语文读本第四册选有该剧片断)时,也是以关汉卿创作窦娥冤作为剧作核心情
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