春天在哪里教学教案.pdf
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1、 春春 天天 在在 哪哪 里里 教教 学学 教教 案案(总总 1 1 1 1 页页)-本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-春天在哪里教学教案春天在哪里教学教案春天在哪里教学教案篇一:春天在哪里教学设计教材分析:春天在哪里是义务教育课程标准实验教材语文(S 版)二年级下册的第 1 课,这是一篇文质兼美的课文。全诗共 4 个小节,分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文笔,微微吹动的春风,薄薄细细的雾,飘飘洒洒的春雨,温暖明亮的阳光,使人感觉到春天的清新、美好。作者还运用拟人的手法,如“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒来,换上
2、绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”等,生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的画面。重点是让学生感受到春天的美,感悟语言的美。教学目标:1、认识”雾、薄”等 6 个生字,会写“洒、换”等 7 个生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读体会诗歌的韵律美。3、通过学习,让学生掌握春天的特点,感受春天的美,并激发学生热爱大自然、关心身边事物的情感。教学重点:1、会认 6 个生字,会写 8 个字。22、有感情地朗读、背诵课文。教学难点:从诗歌中感受到春天的美丽,激发热爱大自然、关心身边事物的思想感情。教学策略及教学方法:1、鼓励学生走到郊外,用眼睛寻找自然界的春天;用心灵感受生活,用语言描述生活
3、中的春天。2、用乐曲歌唱春天,在大自然中与春天亲密接触,在生活中留住春天。3、通过对这首诗的学习,让学生品味到春天诗意的美,从而激发学生热爱大自然,关心身边事物、感受大自然的美和人与人之间春天般的关爱。(设计意图)根据诗歌的特点,以学生为主本,以读为主线,放飞孩子的想象。本课教学通过创设情境,调动学生兴趣,引导学生充分阅读,读中感悟春天的美、语言的美,读中思考,读中想象,读评结合,读说结合,读背结合,丰富学生的语言积累,积淀语感经验。欣赏作者优美的语言,品味其中的诗情画意,并联系个人的感受和经验,尝试仿写和创作。教学课时 2 课时第一课时教学过程:一、声音导入,激发兴趣31、同学们,春天到了,
4、春姑娘又来到了我们身边,请听(教室里响起流水声、鸟叫声、滴答的雨声、孩子们的欢笑声,同时伴着美妙的音乐)你们听到了什么?2、春天就在我们的身边,孩子们,让我们一起去寻找春天吧!3、板书课题:1 春天在哪里(齐读课题)(设计意图:对低年级学生来说,与文本对话,首先应唤起他们学习语文的兴趣,色彩鲜明的画面,美妙的音乐,各种声音让孩子们充满对春天的向往,激起了他们主动阅读的愿望。)二、初读课文,合作识字。1、老师范读全诗2、你们也想读读吗?自己把课文读一读,遇到不认识的字词借助拼音多读几遍。3、找出生字4、小组合作讨论:用自己喜欢的方法学习生字。比如:(1)部首+熟字“洒、枝”(2)形近字比较:“唤
5、”和“换”5、检查学生学习生字情况。(1)屏幕出示生字词(蓝天白云下,草地上盛开着鲜花,每朵花后面有一个要认识的生字或词语,读对了,花儿微笑)指名读,开火4车认读,再读,齐读,并及时纠正易错难读的生字。如:薄、笋的读音。(2)去掉生字拼音,认读生字。(3)、做游戏,扩词练习。(设计意图:学生个性化的读书是在模仿中发展起来的,教师的范读,让学生觉得那么生动、好听,从而提起他们读好课文的兴趣。同时学生的情感也会和老师朗读的情感及文本中的情感融为一体,使学生在听读中自然融入文本;而师生的正面评价,也能成为学生朗读提高的推动力。)三、写字练习1、同学们不仅自己学会了生字,还是个写字能手。这里有几个生字
6、娃娃等着你们书写,你们能把它写好吗?出示生字:“柳、野、暖、蚕”。2、你们发现了什么?(听取学生发言并适当补充)3、重点指导“野”字。“野”是什么结构的字写的时候要注意什么提醒学生笔顺、笔画、间架结构、在田字格里的位置。(1)示范书写。(2)请孩子们先描红再写。(师巡视)4、请仔细观察田字格内生字的位置,练习写字。(巡视,指导)55、让学生展示生字,并互相评价写字情况,表扬写的好的同学。四、作业设计正确书写本课的生字第二课时一、复习生字,激趣导入。1、复习生字。2、带领学生唱春天在哪里,同学们,这首哥唱的真好,春天究竟在哪里呢,我们一起到诗歌去找找吧!(设计意图)春天在哪里是一首脍炙人口的歌曲
7、,其歌词也与课文内容相呼应。在如此熟悉而又轻快的歌曲中进入课文的学习,不仅可以活跃课堂气氛,还可以使学生由歌词引出,较快地进入课文的学习中。富有童趣的导入语可以激发学生学习课文的兴趣。课题的朗读要注意“哪里”的“里”读轻声。二、精读课文,读中感悟1、春天来到了哪里?2、学习第 1 节自读。春天来到了枝头上,看到了什么?一起读后两句。比较句子,认识文中诗句的拟人手法。师:能把这句诗换一换吗为什么6柳条儿摆动,桃花儿红了。柳条儿跳舞,桃花儿脸红。展示。师:写得多么形象生动呀,微风吹动,柳条儿摆动,就像在跳舞,桃花开了,就像红了脸的姑娘,多么美丽的春天!谁来把这节诗读一读。教师引导学生正面评价,并指
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