环境学概论1黄春晓教案讲稿绪论.doc

中 原 工 学 院 教 案 专 用 纸 第 9 页

绪 论
教学班级：全校的各个专业
教学目标与要求:
1. 掌握环境的概念，环境的组成；
2. 了解环境的分类，环境的功能特性；
3. 了解环境问题的定义和分类；
4. 了解环境问题的产生、发展及趋势；
5. 了解环境学、环境科学的研究对象及任务；
6. 理解可持续发展的基本思想和策略
教学内容：
1. 环境及其组成：环境的概念，环境要素，环境的分类，环境的功能特性。
2. 环境问题：环境问题定义与分类；环境问题的产生于原因；环境问题的发展趋势。
3. 环境学的研究内容和任务：环境学的学科体系，环境学的研究内容和任务。
教学重点：
环境的定义，环境的组成，环境问题的产生；环境学的研究内容和任务
教学难点：环境的功能特性
教学方法：
以学生为本自主学习的教学理念和关注教学效益的教学理念贯穿在备课和授课过程的始终，根据不同内容灵活运用了启发式教学法、探索法、案例教学法和任务教学法等多种教学方法。以讲授为主，多进行启发式的提问，引入新知识。采用探索法，创设问题情境，激发学生的兴趣和学习的主动性。采用案例教学法，多举例子，突破对难点的理解，并引导学生理论联系实际，激发学生的学习兴趣。
教学手段：
采用现代化教学手段，充分发挥多媒体教学的优势，借助多媒体课件的图片、动画等方式使复杂、抽象的问题简单化、直观化，提高了教学效率。利用PPT的自定义动画功能，依次点击鼠标分步骤地动态展示教学内容，步步深入，循序渐进，引领学生思路。
板书设计：
板书整体设计有两个特点，一是采用总－分－总的形式，二是动态展示。利用多媒体课件PPT自定义动画的功能，先以动态的流程图简明扼要地呈现总的内容和思路，随着讲解思路动态地逐一呈现，达到了步步深入、环环紧扣、实时引领和启发学生思路的目的，之后，整板呈现，并在每个问题之后有动态图进行小结，最后有总结，实现了总－分－总的整体思路。与传统手写板书相比，不但有步步引领思路的优点，又克服了手写板速度慢的缺点，并且表现形式更加多样化，在单位时间内讲授的内容信息量大，提高了教学效率和教学效益。以醒目的图形和动画强调重点内容，给学生视觉上的刺激，加强记忆。
学时安排：2学时
思考题：
1. 通过查阅相关资料举例说明环境功能特性中的灾害放大性和有限性。
2. 环境问题分几大类？简述我国的主要环境问题。
3. 为什么说循环经济是可持续发展的经济模式？

教学内容：
第一节 环境及其组成
一、环境与环境要素
1. 环境
Ø 概念：所谓环境总是相对于某一中心事物而言，它因中心事物的不同而不同，随中心事物的变化而变化。与某一中心事物有关的周围事物就是这个中心事物的环境。
Ø 人类的环境，其中心事物是人类，即以人类为主的外部世界。它可分为自然环境和人工环境两种（图1-1）。
物质：包括空气、水、岩石、土壤、动物、植物、微生物
能量：包括气温、阳光、引力、地磁力
自然现象：包括太阳的稳定性、地壳稳定性（构造运动，地震，火山爆发）、大气运动、水循环、水土演变等
人类的环境
自然环境
人工环境
人工构筑物、人工产品和能量、科学技术、综合生产力、政治体制、社会行为、宗教信仰、文化与地域因素等

图1-1 人类环境的构成

中华人民共和国环境保护法中：
环境的概念：指影响人类生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。

2. 环境要素
Ø 环境要素又称环境基质，是指构成人类环境整体的各个独立的、性质不同的而又服从整体演化规律的基本物质组分，分自然环境要素和人工环境要素。
Ø 环境要素组成环境结构单元，环境结构单元又组成环境整体或环境系统。
二、 环境的分类
分类的依据：环境范围的大小、环境的主体、环境的要素、人类对环境的作用，以及环境的功能。下面介绍一种按环境的范围由近及远进行的分类。
1. 聚落环境
Ø 聚落是人类聚居的地方与活动的中心。
Ø 它可分为院落环境、村落环境和城市环境。
2. 地理环境
Ø 地理环境位于地球的表层，即岩石圈、土圈、水圈、大气圈和生物圈相互制约、相互渗透、相互转化的交错带上，其厚度约10~30km。
Ø 当今的地理环境概念又有所发展，它是自然地理环境和人文地理环境的统一体。人文地理环境是人类的社会、文化和生产生活活动的地域组合。
3. 地质环境
地理环境中除生物圈以外的其余部分。
4. 宇宙环境
三、环境的功能特性
1. 整体性
相互联系、相互制约关系→类的生存环境没有地区界线、省界和国界的。
2. 有限性
空间有限，稳定性有限，资源有限，容纳污染物质的能力有限，或对污染物质的自净能力有限。
3. 不可逆性
环境一旦遭到破坏，利用物质循环规律，可以实现局部的恢复，但不能彻底回到原来的状态。
4. 隐显性
环境破坏的后果显现的时间性
5. 持续反应性
会造成世世代代的遗传隐患。
6. 灾害放大性
小的环境破坏或污染会引起大的事故。
第二节 环境问题
一、环境问题的定义与分类
1.定义
Ø 广义：环境问题是指由自然的或人为的原因引起环境的污染和生态系统破坏，直接或间接影响人类生存和发展的一切现实的或潜在的问题。
Ø 从狭义：环境问题是指由于人类的生产和生活方式所导致的各种环境污染、资源破坏和生态系统失调。
原生环境问题

次生环境问题
2.分类

二、环境问题的发展阶段与原因
1.发展阶段
Ø 第一阶段是工业革命以前—环境问题的萌芽。
Ø 第二阶段是从工业革命开始到20世纪30年代前 ——环境问题的恶化。
Ø 第三阶段是从20世纪30年代初到70年代末——第一次高潮。 （举例八大公害事件）
Ø 第四阶段从20世纪80年代初至今——第二次高潮（举例“新八大公害事件”）
2.原因
Ø 人口压力。
Ø 资源的不合理利用。
Ø 片面追求经济的增长。
三、环境问题的发展趋势
1. 发展中国家环境问题的发展趋势
Ø 人口激增和贫困
Ø 与城市化相关的问题异常严重
Ø 自然资源消耗加速，生态环境破坏严重
2. 发达国家环境问题的发展趋势
Ø 三废的排放
Ø 环境资源的破坏和能源萎缩加速
Ø 室内环境污染问题突出
四、环境保护
u 所谓环境保护，就是指采取行政、经济、科学技术、宣传教育和法律多方面的措施，保护和改善生活环境与生态环境，合理地利用自然资源，防治污染和其他公害，使之更适合于人类的生存和发展。
第三节 环境学的研究内容和任务
一、环境学的分科
u 研究人类环境质量及其环境保护和改善的科学。
u 研究对象：“人类与环境”系统——以人类为中心的生态系统，对立统一体。
u 新兴的、多学科、跨学科的综合性新兴学科。学科体系如下：

环境学
环境生物学
环境物理学
环境电磁学
环境技术学
环境社会学
环境声学
环境光学
环境热学
环境化学
环境生态学
环境空气动力学
环境分析化学
环境污染化学
污染控制化学
环境流行病学
环境毒理学
环境医学监测
环境医学
环境地学
环境控制学
环境工程学
环境污染防治工程技术
环境系统工程
环境工效学
环境水利工程
环境法学
环境经济学
环境监测与管理学
环境规划学
环境质量评价学
环境教育学
环境心理学
环境伦理学
环境美学
环境基础科学
环境监测

图1-2 环境学的学科体系

二、环境学的内容
1. 环境质量的基础理论。
2. 污染控制与防治。
3. 环境监测分析技术，环境质量预测、预报技术。
4. 环境污染与人体健康的关系，特别是环境污染所引起的致癌、致畸和致突变的研究及其防治。
三、环境学的主要任务
1. 探索全球范围内环境演化的规律，了解人类环境变化的过程、环境的基本特性、环境结构和演化机理等；
2. 揭示人类活动同自然生态之间的关系；
3. 探索环境变化对人类生存的影响；
4. 研究区域环境污染综合防治的技术措施和管理措施。
u 总结：研究在人类活动的影响下环境质量的变化规律和环境变化对人类生存的影响，及改善环境质量的理论、技术和方法。
四、本门课的主要内容
1.主要环境要素的污染及其防治
包括：水体污染及控制，大气污染及控制，土壤的污染及控制
2.固体废物污染及其防治
固体废物污染及其防治：固体废物对环境的污染；固体废物的综合利用；固体废物的处理处置的技术。
3.物理性污染及其防治
物理性污染及其防治：噪声污染、光污染、热污染和辐射的危害及防治方法
4.全球性环境问题
包括气候变化、臭氧层破坏和生物多样性锐减的原因分析、可能造成的影响及综合对策。
5.环境管理和法律
环境管理：环境规划；环境监测；环境评价；环境管理体系。
环境保护法：环境保护法的体系构成，基本原则和基本制度，环境法律责任。
6.可持续发展理论

指出两个概念的区别：后者更具体，范围更小，更具有实际意义。

举例水圈、大气圈、生物圈的不同层次的结构单元

采用例证法，突破难点
整体性：举例气候变暖没有国界
不可逆性：举例昆明滇池的污染和治理
隐显性：举例重金属汞的污染事件
持续性：举例核电站事故放射性物质的污染

展示水吴病、伦敦烟雾事件震撼人心的图片

补充近几年发生的重大事故图文并茂：
2010.5墨西哥湾石油泄露事故
日本福岛第一核电厂事故
2015.8.12天津滨海新区的爆炸事故的环境危害

用图的形式一目了然

指出重点内容