新人教版五年级上册第三单元教案.doc

人教版义务教育教科书◎英语五年级上册

Unit 3 What would you like

单元概述

教材解读
本单元学习的主题是饮食。通过孩子和父母在家用餐以及在餐厅点餐的场景谈论自己喜欢的食物和饮品。主情景图通过展示Sarah一家用餐的情景以及学生们在学校餐厅里的对话，呈现本单元要学习的核心词汇和句型，并通过Zoom和Zip的对话渗透健康饮食的良好习惯。
单元目标
一、知识与技能
1．能听懂、会说、会认读单词：tea，ice cream，hamburger，salad，sandwich，fresh，healthy，delicious，hot，sweet 等。
2．能够在情景中运用句型What would you like to eat/drink？I love…询问并回答最喜欢的食物和饮品。
3．掌握字母组合ow在单词中的发音规则。
4．了解Story time的内容 。
二、过程与方法
在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节，要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。
三、情感、态度与价值观
培养学生文化意识，了解中西方的饮食习惯，并培养学生保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。
教法导航
教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方法，使学生由感知到理解，又由理解到运用，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中玩、玩中学”，更好地完成本单元的教学内容，落实好教学目标。
学法导航
学生要在老师的指导下，通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下，每个学生都能积极参与，使得每个学生在课堂上都有出色的表现。
课时支配
第1课时：A(Let’s try & Let’s talk)
第2课时：A(Let’s learn，Ask and answer & Let’s spell)
第3课时：B(Let’s try & Let’s talk)
第4课时：B(Let’s learn & Match and say)
第5课时：B(Read and write & Let’s check )
第6课时：B(Let’s wrap it up) C(Story time)
课时教案

教案I

第1课时 A (Let’s try & Let’s talk)

教学目标
一、知识与技能
1．能听、说、认读单词drink和thirsty。
2．能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3．能完成Let’s try部分的听力任务。
4．提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于饮食的话题。
二、过程与方法
教师在本课时中通过组织学生进行对话练习来培养学生自主探究知识的能力。再通过对话模仿让学生对知识进行巩固和操练。
三、情感、态度与价值观
通过本课学习，让学生学会朋友之间的相互关爱。培养他们互帮互助的习惯。
教学重点
能听、说、认读单词drink和thirsty：能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
教学难点
能灵活运用所学句型聊关于饮食的话题。
教法导航
教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。
学法导航
学生要在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，教学图片若干张。
教学过程
一、热身 (Warm-up)
1．Free talk
T：Hello, boys and girls．
Ss：Hello, teacher．
T：How are you today?
Ss：Fine, thank you．And you?
T：I’m fine, too．What do you have for breakfast?
Ss：I have … for breakfast．
T：It’s time for our class．Here we go!
2．教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
二、呈现新课 (Presentation)
1．明确听力任务
T：Sarah is hungry．What would she like to eat? Listen and fill in the blanks．
2．先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音时，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
3．让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
参考句型：
I have … for lunch today． Do you have …? What do you have for lunch today?
4．课堂练习：用适当的词完成下列句子：
（1）I’m ____________．I want something to eat．
（2）I like salad．What _____________ you?
（3） What do you _____________ for lunch?
5．Check the answer
（1）hungry；（2） about；（3）have．
6．教师做口渴的动作，说：Oh, I’m thirsty．，然后再做喝水的动作，说：I’d like to have something to drink．由此引出新单词drink和thirsty。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：Look, the crow is thirsty now．It’s looking for some water to drink．由此引出新单词。
7．教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：What would you like to drink?学生选择自己喜欢的饮料并回答：I’d like to drink some …
8．学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：
S1：I’m thirsty．
S2：What would you like to drink?
S1：I’d like some water．
S2：Here you are．
9．介绍对话情景
T：It’s in Sarah’s family．They’re talking about what to eat and drink．Let’s listen to the tape and know something about their talking．
10．第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Who’s hungry?
② What would father like to eat?
③ What would father like to drink?
Answer：① Father． ② A sandwich． ③ Some water．
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
11．学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
12．Ask and answer 让学生自己读一读本部分的例词。请两位学生站起来示范对读对话．学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。
13．教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
三、操练 (Practice)
1．师生一起总结本节课所学的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2．鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
四、课堂评价（Assessment）
引导学生之间相互评价。
课堂作业
1．将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2．听录音，跟读A．Let’s talk部分内容。

第2课时 A(Let’s learn，Role-play & Let’s spell)

教学目标
一、知识与技能
1．能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”，“tea”。
2．能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”
3．能完成Role-play部分的任务。
4．继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
二、过程与方法
教师通过组织学生之间相互介绍来培养学生基本的交际能力，并通过角色扮演来进一步巩固所学到的知识。
三、情感、态度与价值观
培养学生良好的饮食习惯。
教学重点、难点
1．能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2．能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。
教法导航
教师要根据教材内容和学生情况创设环境，来培养学生的学习兴趣。
学法导航
学生在教师的指导下通过视听唱来掌握单词，再通过小组活动对知识进一步巩固。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、调查表、学生活动手册、教学图片若干张。
教学过程
一、热身 (Warm-up)
1．T：Good morning, everyone．Welcome back to school．How are you today?
Ss：Fine, thank you．
T：Nice to see you again．
Ss：Nice to see you, too．
2．教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：
T：What are these?
Ss：They are …
T：What’s your favourite food?
Ss：My favourite food is …
二、呈现新课 (Presentation)
1．教学新单词。师生对话。
T：What do you like, Chinese food of western food?
Ss：I like …
T：Some like Chinese food and some like western food．What western food do you know?
Ss：…
T：Today let’s learn some popular western food．
2．教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。
T：Do you know what English people like to drink? They like to drink tea．
3．教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
4．教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T：What would you like to eat, S1?
S1：I’d like …, please．
T：Here you are．What would you like to eat, S2?
S2：I’d like …, please．
5．第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
6．第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
7．学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
8．A．Role-play
9．教师请两位学生站起来示范读对话。
10．学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
11．教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”．
12．教师播放Read ,listen and chant中单词的录音，引导学生读出这些单词，并找出字母组合ow的读音，并归纳出规律。
13．再次播放录音学生跟读。
14．Listen,circle and say教师播放录音，学生选出读音不同的单词。
15．教师播放录音，学生补全句子，并写出自己喜欢的句子，引导学生规范书写。
三、操练 (Practice)
句子接龙：把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like …”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。
四、课堂评价（Assessment）
学生以小组为单位进行对话操练，并做好小组评价。
课堂作业
利用所学知识进行对话表演。

第3课时 B(Let’s try & Let’s talk)

教学目标
一、知识与技能
1．能听、说、认读单词favourite和food。
2．继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3．能完成Let’s try部分的听力任务。
4．提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
二、过程与方法
通过组织学生进行对话练习来进行语言交流，同时训练需要学习的句型和句式。
三、情感、态度与价值观
通过组织学生进行口语训练来培养学生之间相互帮助相互合作的能力。
教学重点
能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
教学难点
能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
教法导航
教师要通过情景创设激励学生对知识的输出。
学法导航
学生通过扮演角色对所学知识进行操练。
教学准备
录音机、录音带、词卡。
教学过程
一、热身 (Warm-up)
1． Free talk
T：Good morning, everyone．Nice to meet you．
Ss：Good morning, teacher．Nice to see you, too．
T：How are you today?
Ss：Fine, thank you．
T：S1, what’s your favourite food?
S1：My favourtie food is …
T：S2, what’s your favourite food?
S2：My favourite food is …
2．教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
二、呈现新课 (Presentation)
1．明确听力任务
T：Zhang Peng and Sarah are thirsty．What would they like to drink? I’ll play the tape for you to listen．After listening, match each person with the right picture．
2．第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
3．第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
4．教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard．They are food．They are my favourite food．”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。
5．介绍对话情景。
T：Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu．Let’s go and see what they would like to eat today．
6．教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today’s menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu．”。
7．第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① What’s Zhang Peng’s favourite food?
② What’s Sarah’s favourite food?
③ What do they have today?
Answer：① Noodles．He loves beef noodles．② Fish． ③ They have beef noodles and tomato sandwiches today．
8．学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。
9．Talk with your friend about your favourite food and drink
① 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料。
② 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。
三、操练 (Practice)
1．学生拿出画纸和画笔，同组之间进行调查，最喜欢的食物是什么。
2．师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
四、课堂评价（Assessment）
通过小组的表现对小组成员进行评价，优秀小组加相应的分数。
课堂作业
1．听录音，跟读B．Let’s talk部分内容。
2．把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。

第4课时 B(Let’s learn & Look,write and say)

教学目标
一、知识与技能
1．能听、说、读、写单词“fresh”“healthy”“hot”“sweet”“delicious”。
2．能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。
3．能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
二、过程与方法
通过组织学生对话练习来进行语言交流，同时训练了需要学习的句型和句式。
三、情感、态度与价值观
通过组织学生进行口语训练来培养学生之间相互帮助相互合作的能力。
教学重点
能听、说、读、写单词“fresh”“healthy”“hot”“sweet”。能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。
教学难点
能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。
教法导航
教师要通过情景创设，来激励学生对知识的输出。
学法导航
学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。
教学准备
录音机、录音带、词卡。
教学过程
一、热身 (Warm-up)
1．Free talk
T：Good morning, boys and girls．
Ss：Good morning, teacher．
T：How are you today?
Ss：Very well, thanks．
T：What would you like for breakfast, S1?
S1：I’d like …
T：What would you like for breakfast, S2?
S2：I’d like …
2．请一两对学生上讲台表演A．Let’s talk部分的对话。
二、呈现新课 (Presentation)
1．教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、热的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。
2．教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。
3．第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
4．学生同桌合作练习表演对话，然后请一两对学生上讲台表演。
5．同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
6．Look, write and say学生根据图片完成句子。
7．教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。
8．学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如I like vegetable．They’re healthy．What about you?
三、操练 (Practice)
1．学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。
2．师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
四、课堂评价（Assessment）
通过小组的表现对小组成员进行评价，优秀小组加相应的分数。
课堂作业
1．将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2．听录音，跟读B．Let’s learn部分内容。

第5课时 B (Read and write & Let’s check)

教学目标
一、知识与技能
1．能读懂Read and write的阅读任务，复习有关食物的句型。
2．能听懂Let’s check部分的录音并完成句子填空练习。
二、过程与方法
教师通过展示不同的食物，引导学生表达自己喜欢的食物。
三、情感、态度与价值观
学生通过学习不仅认识各种各样的食物，更培养他们爱惜食物的习惯。
教学重点、难点
1．能读懂Read and write部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2．能读懂Let’s check部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
教法导航
教师要积极鼓励学生动手和动口。通过小组竞赛加大学生的学习热情。
学法导航
学生在学习中不仅要从整体上把握知识，更要通过听力训练培养自己耐心的习惯。
教学准备
准备磁带、教学课件、挂图等。
教学过程
一、热身 (Warm-up)
1．Free talk
T：Good morning, boys and girls．
Ss：Good morning, teacher．
T：Nice to see you．
Ss：Nice to see you, too．
T：What do you have for breakfast today?
Ss：I have … for breakfast today．
T：What’s the time now?
Ss：It’s …
T：Oh, it’s time for our class．Let’s begin now．
2．教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意思。
二、呈现新课 (Presentation)
1．简单介绍阅读材料。
T：Do you remember Robin?
Ss：Yes．
T：Robin is a robot．It’s a helpful robot．It can do many things．It can cook．Today Robin will cook．Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat．Let’s read the two letters and see．
2．让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear …”，意为“亲爱的……”，结尾应署上姓名。
3．教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。
4．学生自主阅读信件，回答下面的问题：
① What’s Wu Yifan’s favourite food?
② Does Wu Yifan like beef?
③ What’s grandpa’s favourite food?
5．核对答案。
① Ice cream． ② No, he doesn’t． ③ Chicken．
6．Write to Robin and tell what you would like to eat．
学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。
7．介绍听力任务Let’s check。
T：Here is a listening material about Amy’s favourite food．Please listen to the tape and fill in the blank．
8．先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
9．教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
三、操练 (Practice)
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
四、课堂评价（Assessment）
引导学生对小组比赛进行评价。
做活动手册上相应的内容。
课堂作业
听录音，跟读本单元的内容。

第6课时 B(Let’s wrap it up) C( Story time)

教学目标
一、知识与技能
1．简单了解可数名词单数变成复数的规则。
2．创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
3．能读懂“Story time”部分的故事。
二、过程与方法
教师通过让学生了解一个有趣有意义的故事来增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，制定不同层次的教学目标。
三、情感、态度与价值观
通过故事内容培养学生爱惜食物的品质。
教学重点、难点
1．简单了解可数名词单数变成复数的规则。
2．“Story time”部分趣味故事的理解。
教法导航
教师通过指导学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言增加学生语言输入。
学法导航
学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。
教学准备
准备头饰和教学课件。
教学过程
一、热身 (Warm-up)
先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My father’s favourite food is fish and his favourite drink is tea．What’s my mother’s favourite food and drink? Noodles and orange．”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。
二、呈现新课 (Presentation)
1．教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“This is one banana．”，再出示两只香蕉的图片，说：“They’re two bananas．”。
2．教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：“This is one sandwich．”，再出示两个三文治的图片，说：“They’re two sandwiches．”。
3．教师将上面四个句子写在黑板上。
This is one banana． They’re two bananas．
This is one sandwich． They’re two sandwiches．
4．教师讲解：把可数名词单数变成复数时，一般来说是直接在单词后记加“-s”，如果单词以-s, -sh, -ch, -x结尾，则在单词后面加“-es”。（可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如果把所有规则都呈现出来，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣）
5．学生填写表格，师生一起核对答案。
6．课堂练习，把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：
①( ) We have tofu, fish and rice．
②( ) Your school meals are yummy．
③( ) Look at our school menu．
④( ) What do you have for lunch on Mondays?
⑤( ) Thank you．
7．Check the answer：③ ④ ② ① ⑤
8．教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事大致内容。
9．介绍故事背景。
T：Zoom and Zip are at the farm now．Zoom is hungry．They’ll cook by themselves．Let’s listen to the tape and see what happens．
10．第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
11．第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① What would Zoom like to eat?
② What are so fresh?
③ Is the salad healthy?
④ What does Zoom think about the dinner at the farm?
12．核对答案
① He’d like a salad． ② The vegetables． ③ Yes, it is． ④ Dinner at the farm is great．
13．学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
三、操练 (Practice)
鼓励学生以小组为单位分角色表演故事。
四、课堂评价（Assessment）
1．引导学生对刚才的表演进行小组评价。
2．做活动手册上相应的内容。
课堂作业
用英语把文章中的情景描述出来。

教案II

第1课时 A(Let’s try & Let’s talk)

教学目标
一、知识与技能
1．学生能在教师和图片的帮助下理解对话大意。
2．能够按正确的语音语调朗读对话，并能够进行角色表演。
3．能够在情境中运用句型What would you like to eat/drink？I’d like…
二、过程与方法
教师在本课时中通过组织学生进行对话练习来培养学生自主探究知识的能力。再通过对话模仿让学生对知识进行巩固和操练。
三、情感、态度与价值观
通过本课学习，让学生养成好的饮食习惯和爱惜食物的习惯。
教学重点、难点
1．能够按正确的语音语调朗读对话，并能够进行角色表演。
2．能够在情境中运用句型What would you like to eat/drink?I’d like…。
教法导航
教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。
学法导航
学生要在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、调查表、学生活动手册、教学图片若干张。
教学过程
一、热身 (Warm-up)
学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一人抽取词卡并回答：“I’d like …”。复习相关单词。
二、呈现新课 (Presentation)
1．Let’s try
（1）教师引导学生根据食物话题进行头脑风暴活动，再请学生使用句型I’d like some…谈论自己想要的食物。复习已经学过的有关食物的单词。
（2）学生阅读题目要求做好听的准备后，教师播放对话录音。
（3）学生听录音补全句子。
2．Let’s talk
（1）听力练习导入对话话题，教师播放学生们在餐厅用餐的录音。播放完后请学生回答相关问题。
（2）教师利用课件展示对话图片并提问：What are they talking about?并引导学生回答同时教师板书句型：What would you like to eat/drink?
（3）教师播放对话录音，并引导学生回答问题。学生在回答问题的过程中，教师将板书句子中的eat和drink分别用红粉笔标出。
（4）教师拿出食物卡说I’m hungry．并作出饥饿状，引导学生理解hungry的意思。然后教师指着食物图片提问Are you hungry?Would you like something to eat?学生回答Yes,I’m hungry．I’d like…回答问题后，教师将相应的食物卡片递给学生，教师用相同的方式引出句型I’m hungry．
（5）教师再次播放录音，学生跟读，引导学生两人一组进行对话练习。
（6）学生两人一组进行对话练习。
三、操练 (Practice)
教师提供Ask and answer中的各种食物和饮品单词作为语言支架，请同学们同桌结对创编新对话。
四、课堂评价（Assessment）
引导学生之间相互评价。
课堂作业
1．听录音，仿读对话。
2．同组同学之间进行会话操练。

第2课时 A(Let’s learn，Role play & Let’s spell)

教学目标
一、知识与技能
1．能听懂、会说、会认读单词ice cream,tea, hamburger,sandwich和salad 。
2．学生能够在语境中运用以上单词。
3．学生能够通过例词发音，掌握ow在单词中的发音规则。
二、过程与方法
教师通过组织学生之间相互介绍来培养学生基本的交际能力，并通过歌谣来进一步巩固所学到的知识。
三、情感、态度与价值观
培养学生善于交际的能力。
教学重点、难点
1．学生能够在语境中运用本模块的单词。
2．学生能够通过例词发音，掌握ow在单词中的发音规则。
教法导航
教师要根据教材内容和学生情况创设环境，培养学生的学习兴趣。
学法导航
学生在教师的指导下通过视听唱来掌握单词，再通过小组活动对知识进一步巩固。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、学生活动手册、练习本等。
教学过程
一、热身 (Warm-up)
教师展示不同的食物，与学生进行对话练习，复习巩固上节课的句型，为新课做好导入。
二、呈现新课 (Presentation)
1．Let’s learn
（1）教师创设情境说：Today is my birthday．I’d like to invite you to a resturant to celebrate my birthday．What would you like to eat?教师板书此句型引导学生回答：I’d like some bread…在学生的回答过程中，教师将学生所说的食物补充完整。用同样的方式引出句子What would you like to drink?并在黑板上记下学生提出的饮料词汇。
（2）教师列出学生刚刚提到的食物图片，图片中包含本课中需要教授的单词。
（3）当呈现的单词中有salad时，教师利用