立体构成教案.doc

第一课《立体构成的基本概念 》时间：第一周
教学目的：使学生通过学习立体构成的基本概念，提高对形式美规律的认识，培养造型的创造能力。
教学方法：讲授
教学用具：立体构成成品，PPT
教学重点与难点：
重点：发挥学生的想像力，创作出富有情趣的、奇妙的画面，渗透设计意识，合理利用材料。
难点：制作得新颖、生动观，富于个性。

导入新课：
展示立体构成作品，引起学生注意力。

讲授新课：
一、立体构成的基本概念（让学生做好笔记）
（一）构成与立体构成
1.起源:
1）1919年4月，格罗皮乌斯在德国创立了“包豪斯”设计学院。是世界第一所设计学院。
2)伊顿（瑞士人）创立了“三大构成”。即平面构成，色彩构成，立体构成。
2.概念
1）.构成：造型、组合、形成、构造。
2）.立体：立体是实际占有空间的实体。
它较之于在二次元的空间中（即平面中）所表现出来的立体感，
是两种截然不同的性质。
二）立体构成的分类
点的立体构成
线的立体构成
面的立体构成
块的立体构成
1、点的立体构成
点是立体构成中最基本的元素，它具有求心性和醒目性，在视觉艺术信息的传达中总是先取得心理的表象。
立体构成里的点线面为点材，线材，面材，不为点线面，因为立体构成是立体的，强调空间感。他们是构成形体的基本要素，也是构成立体形象的材料和空间特征，所有立体形态都是由点材，线材，面材和块材基本要素加工组合而成的。
点的体积有大有小，形状多样，排列成线，放射成面，堆积成体。
点的空间表现：空为虚，实为体，两点含线，三点含面，四点含体。
立体构成中的点材有乒乓球、玻璃碎片、小木块、豆子、米粒、纽扣、瓶盖、各种珠子等等。
2、线的立体构成
线材，是以长度为特征的型材。线材构成分为软质线材和硬质线材。
线材构成的特点；其本身不具有占据空间表现形体的功能，它可以通过线群的积聚，表现出面的效果，再运用各种面加以包围，形成一定封闭式的空间立体造型。
线材构成必须借助于框架支撑。通常可采取木框架、金属框架、或其它能支撑作用的材质作框架。
软质线材包括：棉、麻、丝、化纤等软线、铁、铜、铝丝等金属线材。
硬质线材有：木、塑料、其它金属等条材。
3、面的立体构成
面材构成是以长、宽、两度空间的素材所构成的立体造型。在二维空间的基础上，增加一个深度空间。
面材构成的结构大部分表现为空心z造型。这种结构是一种折面构成。也就是将面材加以刻化、切割和折屈，形成一种面材包围的空间立体造型。便于切割、折屈、互相连接。
面材构成的基本加工手段
折屈加工
压屈加工
弯曲加工
切割加工
面材构成的材料运用：
２５０克以上的白卡纸，有一定厚度，价格便宜，易加工
联合板、有机玻璃、塑料面板等硬质材料。但价格较高，加工较难
4、块的立体构成
块的立体构成，无论是实心还是空心，凡是封闭性的体块都具有重量感、稳定感和充实感，其构成方法主要是分割与积聚。
构成方法：A:块体分割。任何物质都是可以分离的，如果将一个立方体进行等分割，由于等分的方法不同，就可产生不同的形态。除了等分之后，也可作一些不等分割，如黄金分割、根号比分割、级数比分割，完全凭个人感觉的分割等。
B:块体集合。块体集合的形态必须由两个以上的个体构成。两个个体集合，才会产生一种相互比较对照的对立关系，因此常以正与负或对称的关系来运用，如果在增加一个形态，在造形涵义上则是表现某种关系。

三）下周工具准备
剪刀、小刀、彩色卡纸、白乳胶（固体胶、双面胶）

第二课《半立体构成——2.5维练习》时间：第二周
教学目的：使学生通过学习半立体构成的基本概念和技能，提高对形式美规律的认识，培养造型的创造能力。
教学方法：讲授、示范
教学用具：立体构成成品，PPT
教学重点与难点：
重点：发挥学生的想像力，创作出富有情趣的、奇妙的画面，渗透设计意识，合理利用材料。
难点：制作得新颖、生动观，富于个性。

导入新课：
让学生拿出练习纸，随便折一造型，看谁的纸张能承托最多的书本。

讲授新课：
一、定义：
半立体构成是从平面走向立体，即二维走向三维的最基本练习。是在平面材料上对某部位进行立体造型的加工方法，使加工的作用具有一定的美感、一定的完整性和立体感。
选用纸材料创作练习，通过折、曲、切、编等方法，是创造立体形态的一种手段。这是一种单一形体，具有相对独立的形象。单形半立体的训练，可以使构思精密、明确整体与局部的关系，培养形象思维的能力。
二、小练习：
请同学们拿出一张卡纸将其裁成正方形小方块。
①在它中间画四条虚线和画一条实线
②用剪刀背尖或刀背尖用力在虚线上画印痕。
③在实线的位置上用刀切口
④用手指对虚线的地方进行折叠
一张平面的纸（材料）通过加工，使部分立体化，而形成平面与立体之间的造型，这就是半立体构成。
三、步骤：（老师示范）
1、画好草稿（哪里折，哪里切，哪里凸，哪里凹）
2、在平面纸上作凸起的线必需画三条虚线或四条虚线
3、在画好的虚线位置上用刀背尖画印痕
4、在实线位置上切口
5、折叠
四、分类：
1、一切多折
2、不切多折
3、多切多折
五、一切多折：在100x100mm的卡纸上，在中心部位平行的—边或对角线上切线，依线痕折出凹凸变化，使之呈现成形效果。制作中要考虑统一、对比、疏密变化等形式美的因素。
六、不切多折：在中心部位平行的—边或对角线上切线，依线痕折出凹凸变化，使之呈现成形效果。制作中要考虑统一、对比、疏密变化等形式美的因素。在一张100x100mm的卡纸上，用铅笔将设计图画在上面，再用美工刀划线(不划透纸背)，再依线痕折纸，使之显现半立体效果。
七、多切多折：手绘设计图：要考虑统一、对比、疏密变化等形式美的因素。在100x100mm的卡纸上，根据构图作自由切割，再通过折屈、压屈、弯屈等不同处理，构成半立体造型。此练习可根据平构的渐变、发射、对比、特异等手法组织画面，同时切折后应体现出进深感。根据构图作自由切割，再通过折屈、压屈、弯屈等不同处理，构成半立体造型。
八、复习
步骤：
1、画好草稿（哪里折，哪里切，哪里凸，哪里凹）
2、在平面纸上作凸起的线必需画三条虚线或四条虚线
3、在画好的虚线位置上用刀背尖画印痕
4、在实线位置上切口
5、折叠
九、作业
用卡纸制作一切多折、不切多折、多切多折的半立体构成8张。（尺寸：100x100mm/张，装裱尺寸：8开黑卡）
要求：1.草图构思多张，选出8张制作正稿；
2.正稿需色彩统一，装裱时排列有序；
3.做工精细，整体美观；
4.背面用小卡片贴上姓名、班别、作业名称、指导老师、成绩

第三课《2.5维练习——纸雕》时间：第三、四周
教学目的：使学生通过学习纸雕的基本概念和技能，提高对形式美规律的认识，培养造型的创造能力。
教学方法：讲授、示范
教学用具：立体构成成品，PPT
教学重点与难点：
重点：发挥学生的想像力，创作出富有情趣的、奇妙的画面，渗透设计意识，合理利用材料。
难点：制作得新颖、生动观，富于个性。

复习
半立体浮雕的步骤
1、画好草稿（哪里折，哪里切，哪里凸，哪里凹）
2、在平面纸上作凸起的线必需画三条虚线或四条虚线
3、在画好的虚线位置上用刀背尖画印痕
4、在实线位置上切口
5、折叠

讲授新课：
一、纸雕
1、概念：
纸雕是一种以纸为素材、使用刀具塑形的工艺。
制作纸雕作品选择合适的纸张很重要，因为纸雕作品要用剪、折等动作，所以要选用硬度和耐折度都比较好的纸张。
2、纸雕的类型
①自然型——风景、树木、花草
②静物型
③动物型
④人物——人物头像设计、人物造型设计
3、制作的技巧
折、卷、刻、插、粘、剪
4、制作步骤（教师示范）
①创造造型
②运用制作的技巧，将各部分设计出来
③依照从内到外的顺序粘贴成具有层次感的立体艺术品
二、欣赏
三、作业
制作一幅纸雕。
题材：人物、动物、景物、静物等不限
尺寸：不限

PS：下周准备一次性筷子或牙签，小刀，白乳胶等工具回校上课

第四课《立体构成——线的立体构成》时间：第五、六周
教学目的：使学生通过学习线的立体构成的基本概念和技能，提高对形式美规律的认识，培养造型的创造能力。
教学方法：讲授
教学用具：立体构成成品，PPT
教学重点与难点：
重点：发挥学生的想像力，创作出富有情趣的、奇妙的画面，渗透设计意识，合理利用材料。
难点：制作得新颖、生动观，富于个性。

复习：
立体构成
立体构成的构成元素:
点、线、面、块

导入新课：
展示线立体构成成品，引起学生兴趣

讲授新课：
一、定义
立体构成中的线是有决定长度特征的材料实体，通常称这种材料为线材。
用线型材料构成的立体形态成为线立体 构成。
二、作用
线材在立体构成中起到了框架和造型的作用。现代高层建筑大多采用直线形态构建，用直线形态构建的斜拉桥承载力更大。尽管直线易使人的视觉产生疲劳，但从视觉感知的效果来看，用直线构建的形态更容易感知。
三、线的材料分类
线材因材料强度的不同可分为硬质线材和软质线材（硬线材和软线材）．
常见的硬质线材有：条状的木材、金属、塑料、玻璃等；硬线材的性质特点是不易变形，可切削，可连接直线、折线。
软质线材有：毛、棉、丝、麻以及化纤等软线和较软的金属丝．软线材的性质特点是易变形，可拉，可缠绕，打结等。
1、硬线构成：即硬质线材的构成．
硬质线材的强度较好，有比较好的自身支持力，但柔韧性和可塑性较差．因此，硬质线材的构成可以不依靠支架，多以线材排列、叠加、组合的形式构成，再用粘结材料进行固定．硬线构成具有强烈的空间感、节奏感和运动感．
2、软线构成：又叫软质线材的构成．
软质线材的材料强度较弱，没有自身支持力，柔韧性和可塑性好．所以，软质线材通常要框架来支持立体形态，对框架的依赖软线构成可分为有框架构成和无框架构成．
A\有框架构成先用硬质线材制作框架，再在框架上定接线点，然后用软质线材按照接线点的位置连接．
B\无框架构成是利用软质线材的编结、层排、堆积进行构成如软挂壁、织物等．
四、硬线材构成
1、连续构造
2、垒积构造
3、线层结构
4、框架结构
（1）、连续构造
选择有一定硬度的金属丝或其它线性材料，构成时不限定范围，以连续的线使其自由构成，产生连续的空间效果。表现对象可以是抽象的，也可以是具像的。
(2)、垒积构造
把硬线材料一层层堆积起来，相互间没有固定的连接点，可以任意改变的立体构成，叫垒积构成。
材料之间靠接触面间的摩擦力保持形状。特点是易于承受向下压力，若横向受力则很容易倒塌。
(3)、线层结构
将硬线材沿一定方向，按层次有序排列而成的具有不同节奏和韵律的空间立体形态为线层结构。
(4)、框架结构
以同样粗细单位的线材，通过粘接、焊接、铆接等方式结合成框架基本形，再以此框架为基础进行空间组合，即为框架结构。
框架的基本形态可以是立方体、三角柱形、锥形、多边柱形，也可以是曲线形、圆形等基本形状。
框架结构构成是指用相同的立体线框按一定的秩序排列或交错垒积构成。其构成形状可产生丰富的节奏和韵律。
这种框架除重复形状外，还可有位移变化、结构变化及穿插变化等多种组合方式。
五、硬线材的形式美法则
1、重复构成
       重复是指某一个单元有规律性的反复或逐次出现时所形成的一种富有秩序性节奏的统一效果，是构成中最基本、最和谐的一种表现形式。
   1）、绝对重复:即基本形的大小、方向、位置、排列有序重复构成。
   2）、相对重复:既对基本形的形状、大小、长短、高低、宽窄或排列的方向、位置进行渐变，统一中有变化，视觉效果较好。常见的有近似重复构成、渐变重复构成。
   2、节奏与韵律
       立体构成中的节奏表现为基本形按设计好的骨格进行起伏、交错、渐变、厚薄等有秩序、有规律性的变化。
       韵律是节奏导致的一种只可意会、难以言传的情感感受，它没有形式可言，当形态大小、方向、位置、色彩、光线、排列发生变化时，都可以产生韵律美。
    1）、渐变韵律
    2）、交错韵律
    3）、发射韵律
    4）、起伏韵律
3、对称与均衡
       对称是以物体垂直或水平中心线为轴，其形态上下或左右对应，又称均齐。
       均衡在无形轴各方的现象不必完全相同，从质与量等方面看却有雷同的感觉。他具有变化的活泼感，是侧面的、奇数的、互生的、不规则的。
六、注意事项：
1、注意构造体的重量分配，应符合重心规律；
2、各部件的结合要符合力的关系；
3、若能在框架中填加形象，则更生动有趣；
4、单元的种类不要超过三种，否则，造型效果容易杂乱；
5、不能使部件发生位移，不能倒塌，不能使节点脱落，要造成美好的构造物；
6、制作时先组合两个，固定后再调整移动其他，切忌同时移动全部框架，以免失去调整的依据。
七、图片欣赏
八、作业（教师巡堂辅导）
创作一件硬线材的立体构成作品
要求：
1、按照形式美的法则来创作
2、材料：硬线材；尺寸：不能过小
3、颜色：自由发挥（可上色，上色时需要用白乳胶跟颜料加在一起，可保留原材料颜色）
4、作品要用底座承托，底下贴上标签，标签上标明：姓名、班别、作品名称、指导老师、成绩

第五课《线 的 立 体 构 成---软 线 材 构 成》
时间：第七、八周
教学目的：使学生通过学习软线材的立体构成的基本概念和技能，提高对形式美规律的认识，培养造型的创造能力。
教学方法：讲授
教学用具：立体构成成品，PPT
教学重点与难点：
重点：发挥学生的想像力，创作出富有情趣的、奇妙的画面，渗透设计意识，合理利用材料。
难点：制作得新颖、生动观，富于个性。

导入新课：
展示软线材立体构成成品，引起学生注意。

讲授新课：
一、线的立体构成概述
用线型材料构成的立体形态成为线立体构成。
软质线材和硬质线材
在构成中有软质线材和硬质线材两种。
软质线材依赖于框架的造型变化而变化。
硬质线材可先确定支撑框架，构成后撤掉临时支撑架，保留硬质线构成的效果。
讲授新课：
二、软质线材的构成
定义:软线构成,又叫软质线材的构成．
软质线材有：毛、棉、丝、麻以及化纤等软线和较软的金属丝．软线材的性质特点是易变形，可拉，可缠绕，打结等。
软质线材的材料强度较弱，没有自身支持力，柔韧性和可塑性好．所以，软质线材通常要框架来支持立体形态，对框架的依赖软线构成可分为有框架构成和无框架构成．
A\有框架构成先用硬质线材制作框架，再在框架上定接线点，然后用软质线材按照接线点的位置连接．
B\无框架构成是利用软质线材的编结、层排、堆积进行构成如软挂壁、织物等．或者自己成型。
有框架构成先用硬质线材制作框架，再在框架上定接线点，然后用软质线材按照接线点的位置连接．
线与线的交叉构成，在方向和交叉角度的变化中，主要有两种状态：一种是接近与垂直的交叉；一种是渐变的条形网格结构。网格排列会出现很强的韵律美感。
线材与框架的纳合，可以打线结或在框架上打小孔，用线穿过并固定在框架上，或将木条割成切口，再加白乳胶粘合固定软线材，制成悬挂或软雕塑的立体造型。
在构成中，按意图制作造型框架。其结构可选用正方体、三角柱、三角锥、五棱柱、六棱柱等造型;也可采用正圆、半圆或渐伸涡线形等、并在框架上面竖立支柱，以小钉为连点进行连接构成。
框架上的接线点作等距分割，从密到疏渐变次序排列，方向可以垂直连接，也可以错位连接，横边连接竖边，或从上部边框交错方位接到下部边框。
无框架构成是利用软质线材的编结、层排、堆积进行构成如软挂壁、织物等．或者自己成型。
三、范例欣赏
四、作业（教师巡堂辅导）
创作一件软线材的立体构成作品
要求：
1、按照形式美的法则来创作
2、材料：软线材；尺寸：自由发挥，但不能过小
3、颜色：自由选择（可上色，上色时需要用白乳胶跟颜料加在一起，可保留原材料颜色）
4、作品要用底座承托，底下贴上标签，标签上标明：姓名、班别、作品名称、指导老师、成绩

第六课《立体构成——面立体构成》时间：第九、十周
教学目的：使学生通过学习面材构成的基本概念和技能，提高对形式美规律的认识，培养造型的创造能力。
教学方法：讲授、示范
教学用具：立体构成成品，PPT
教学重点与难点：
重点：发挥学生的想像力，创作出富有情趣的、奇妙的画面，渗透设计意识，合理利用材料。
难点：制作得新颖、生动观，富于个性。

导入新课：
展示面立体构成成品，引起学生注意。

讲授新课：
一、定义
1、面的构成定义：面材的构成，即板材的组合构成，是以具有长、宽两度空间的素材构成的立体形态。
2、面型的变化形式有：重复、交替、渐变、近似等。
3、面层的排列方式一般为：直线、曲线、折线、分组、错位、倾斜、渐变、发射、旋转等类型。
二、面材的构成可以分为：
1、空心造型——通过对面材的刻画，切割和折曲构成的围合空间的立体造型。
2、面群造型——是采用类似形、相同形或渐变形为面材造型的叠加、排列构成的实心状立体造型。
三、面材的空心造型
1、定义：通过对面材的刻画，切割和折曲构成的围合空间的立体造型。
2、空心造型构成的加工手段：折叠、压曲、弯曲、切割等。
3、空心造型的结构形式：
柱式结构
四、造型公式
面的处理
基本形 + 边的处理 = 新形态
角的处理
五、面、边、角的制作方法（教师示范）
1、表面处理：切孔（即切掉）、 切折（即开窗）、附加、凹入凸出（面形自然要改变）
2、边缘处理：反折（本来的凸边变得凹进去，于是一条边线变成两条）、剪边（先在多面体的边缘加插薄片的形或直接剪切，不过应注意结构关系，不要因剪边而使多面体垮掉）、平折（将边缘的单线改为复线，这导致新表面的产生并使棱角由尖锐变为平钝）
3、角的处理：剪角（将角剪掉）、内折（将原来伸出的角转为向内凹进）
六、设计要点
注意把握形体的大小、虚实变化，转换不同的角度依然呈现较好的视觉效果。
七、设计步骤
1、画出平面展开图，标明切口，造型创意、位置。
2、完成切口与划压变化位置后，用适当的手力挤压，使之成型。
3、完成所有局部的造型后，将整个形体卷起粘贴，完成柱式样式。
八、空心造型范例赏析
九、作业：
设计一个空心造型的柱式结构立体构成作品
要求：
1、根据形式美的法则来设计
2、设计整洁大方，有创意
3、材料：面材（自由选择）
4、作品的内部贴上标签，写明：姓名、班别、作品名称、指导老师、成绩、日期

第七课《面立体构成》时间：第十一周
教学目的：使学生通过学习面材球体的基本概念和技能，提高对形式美规律的认识，培养造型的创造能力。
教学方法：讲授、示范
教学用具：立体构成成品，PPT
教学重点与难点：
重点：发挥学生的想像力，创作出富有情趣的、奇妙的画面，渗透设计意识，合理利用材料。
难点：制作得新颖、生动观，富于个性。

导入新课：
展示球体结构的立体构成成品，引起学生注意力。

讲授新课
一、复习定义：
面的构成定义：面材的构成，即板材的组合构成，是以具有长、宽两度空间的素材构成的立体形态。
二、面材的球体结构
定义：通过对面材的设计与卷合构成的闭合空间的立体造型。
三、球体的制作步骤（教师示范）
1、画出平面展开图，预留接口处。
2、将各个形面剪出，折合。
3、粘贴完成球体。
四、小练习：用练习本画出等边五边形和等边六边形。
五、作业(教师巡堂辅导)
根据老师发下去的复印材料或者书本上的展开图，制作两个球体结构的立体造型。
要求：其中一个不可少于16个面。

第八课《面立体构成--多面体的二次加工》
时间：第十二、十三周
教学目的：使学生通过学习面材的二次加工的基本概念和技能，提高对形式美规律的认识，培养造型的创造能力。
教学方法：讲授、示范
教学用具：立体构成成品，PPT
教学重点与难点：
重点：发挥学生的想像力，创作出富有情趣的、奇妙的画面，渗透设计意识，合理利用材料。
难点：制作得新颖、生动观，富于个性。

导入新课：
展示二次加工的立体构成成品，引起学生兴趣。

讲授新课
一、复习旧课：
1、多面体的制作方法：
（1）画出平面展开图，预留接口处；
（2）将各个形面卷起粘合；
（3）完成多面体。

2、多面体的造型公式：
面的处理
基本形 + 边的处理 = 新形态
角的处理
二、多面体的二次加工（教师示范）
1、技法加工手段：
表面处理：切孔、切折、附加、凹入凸出
边缘处理：反折、剪边、平折
角的处理：剪角、内折
2、A、制作步骤：
（1）画出平面展开图，预留接口处。
（2）运用多面体的技术加工手段，将形面剪出，折合。
（3）粘贴完成多面体。
2、B、制作步骤：
（1）先计算好所需的数量，画出多个相同平面展开图，预留接口处。
（2）运用多面体的技术加工手段，将各个形面剪出，折合。
（3）将多个面形粘合完成多面体。
3、设计的要点：
把握形体的大小、虚实变化、灵活运用形式美的构成法则（重复、交替、渐变、近似）
三、范例赏析
四、作业
任选一种制作方法来制作多面体的二次加工构成。
要求：
1、材料：彩色卡纸
2、尺寸：不限
3、制作精致，色彩搭配协调，能运用形式美的法则来构成。

第九课《面立体构成----组合体》时间：第十四、十五周
教学目的：使学生通过学习组合体构成的基本概念和技能，提高对形式美规律的认识，培养造型的创造能力。
教学方法：讲授
教学用具：立体构成成品，PPT
教学重点与难点：
重点：发挥学生的想像力，创作出富有情趣的、奇妙的画面，渗透设计意识，合理利用材料。
难点：制作得新颖、生动观，富于个性。

导入新课
展示组合体立体构成成品，引起学生注意。

讲授新课
1、定义：
组合体是指两个以上的单体组合成的形体。
2、组合体的构思要点：
（1）满足物理力学的要求，要牢固稳定；
（2)创造各种动势与意境，以丰富视觉形象。
3、组合体的制作方法：
（1）计算好所需的单体数量，画出多个平面展开图并剪切好；
（2）将各个平面图按折纹粘贴起来；
（3）用黏胶将各形块按一定的构成规律组合起来；
（4）完成构成样式。
4、角的制作方法：
A、量好边的长度；
B、画出圆形，按照边的长度画出平面展开图，标明切口，造型创意、位置；
C、完成切口与划压变化位置后，用适当的手力挤压，使之成型；
D、粘到多面体上。
5、范例赏析
6、作业：
制作面立体组合体立体构成。
要求：
1、材料：彩色卡纸
2、尺寸：不限
3、数量：不少于5个
4、制作精致，色彩搭配协调，能运用形式美的法则来构成。

第十课《景观模型设计》时间：第十六、十七周
教学目的：使学生通过学习景观模型的基本概念和技能，提高对形式美规律的认识，培养造型的创造能力，提高学生的想象与想象力，为应用造型设计打下坚实的基础。
教学方法：讲授
教学用具：立体构成成品，PPT
教学重点与难点：
重点：发挥学生的想像力，创作出富有情趣的、奇妙的画面，渗透设计意识，合理利用材料。
难点：制作得新颖、生动观，富于个性。

导入新课
播放《艺术创想》城市制作，引起学生兴趣。

讲授新课
一、定义：建筑艺术是一定时代精神与物质文明的见证。
1、大型的景观模型设计出了建筑主体，还包括了绿化、水体、路面、景观小品、交通工具、人物等的规划和设计。设计时要把握好作品表现的主题，考虑配景与建筑主体之间的关系。
小型的景观模型设计通常以轻松灵活的手法，简洁的造型体现“个性突出、富有情趣”的特点。
2、设计模型时还要考虑作品的造型、色彩及材质的运用。现代模型充分运用了科技手段，有光、电、声、像等变化，艺术形象更具个性。
3、模型可选择各种纸张、布料、夹板、模块、塑料板、泡沫块等材料，运用切割、剪裁、折叠、粘接等方法制作，制成后可涂色或粘贴色纸。
4、纸工建筑模型设计制作要精益求精、全神贯注，测量图稿要正确，用剪、刻、切、折、叠等方法将二度平面材料构成立体建筑艺术。
二、纸工建筑模型设计制作的程序
1、根据题材，确定比例，选择材料
2、构思与画出彩色预想效果图
3、画出局部制作图
4、分段局部制作，切挖门窗
5、组合粘贴
6、制作完成
三、景观模型的制作要求
（1）轮廓清晰、形体优美、色彩和谐
（2）布局合理、比例得当
（3）材质巧妙、做工精细、粘接牢固
四、范例赏析
五、作业：
分组来制作一个纸材景观模型。
要求：
1、4—5人为一组；
2、选出组长，组长负责将本组的制作题目、材料选择、以及效果图收集好；
3、作品制作要求：
（1）轮廓清晰、形体优美、色彩和谐
（2）布局合理、比例得当
（3）材质巧妙、做工精细、粘接牢固

第十一课《点、线、面、体的综合构成》
时间：第十八、十九周
教学目标：运用综合材料进行构成，训练学生综合运用各种材质的能力，提高学生的想象与想象力，为应用造型设计打下坚实的基础。
教学方法：讲授
教学用具：立体构成成品，PPT
教学重点与难点：
重点：发挥学生的想像力，创作出富有情趣的、奇妙的画面，渗透设计意识，合理利用材料。
难点：制作得新颖、生动观，富于个性。

导入新课
展示点线面体的立体构成成品，引起学生注意力。

讲授新课
一、点、线、面、体的综合材料的运用
指点、线、面、体的材料（线材、面材、块材）的综合利用，在进行组织时，需把握整体的统一与对比关系，以及均衡与稳定等美学尺度。
技法的运用
运用线材、面材、块材的构成方法作综合构成。
综合空间与肌理的运用
在进行组合创造的过程中，“废物利用”是基本点，将找到的一些物品材料进行重新组合。(充分调动学生的创作性思维，鼓励他们勇于探索实验)
二、综合构成在设计中的应用
现实生活中，立体构成的应用很多，如橱窗、展台、商品陈列、包装、雕塑、编织、组合玩具、POP广告、家具、灯具设计等，都需要应用立体造型的空间构成。
三、范例赏析
四、作业：
运用点线面体的基本元素，制作一个具象的立体构成雕塑。
要求：
1、尺寸不限。材料不限。色彩不限。
2、设计新颖，制作精致，灵活运用点、线、面、体的元素。
3、作品需装裱好，作品的底下贴上标签：姓名、班别、题目、成绩、日期