认识人民币的教案（通用6篇）.docx

认识人民币的教案认识人民币的教案(通用 6 篇)作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案 是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面 是小编精心整理的认识人民币的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对 大家有所帮助。认识人民币的教案 篇 1【教学目标】1、当孩子们在观察、操作、合作讨论等活动中，认识各种面值的 人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角之间的进率。2、经历分币、换币、付币、找币等活动过程，初步认识商品的价 格，学会简单的购物。3、在参与学历活动的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的 自信心，养成爱护人民币的良好习惯。【重点】认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，以及 元、角之间的十进关系【难点】人民币之间的互换【教学过程】一、创设情景，引出课题。1、课件出示文具店师：今天老师带你们到文具店里买东西，你们看，这里有这么多 的学习用品。师：我们去文具店里买学习用品需要什么？生：需要钱师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？ 学生汇报2、课件出示第 46 页的主题图。、师：小朋友和妈妈在干什么呢？(我们买东西要用钱。)、师：再看看这位小朋友他在干什么？(对，买车票也要用到 钱)、师：看这位小朋友他在干什么呢？(出示第 3 幅图)师：我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，从小要养成不 乱花钱，勤俭节约的好习惯。3、引出课题师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们 国家的钱叫什么名字？师：真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。(板书课题：认识人民币)二、合作交流，探究新知。(一)认一认分一分师：拿出我们准备好的人民币认一认，并把你喜欢的一张拿出来 说一说，介绍一下。(请一位同学上讲台介绍自己喜欢的一张人民币，并追问你是怎 么认识它。引导学生讲出可以看人民币上的数字，知道它的面值。)之后教师课件出示一张一元纸币和硬币，让生生一起来认一认， 巩固由数字认识人民币的面值。课件出示各面值人民币( 1 )、师：说说这些人民币的面值各是多少？(课件出示的这些人民币已经是按单位的规律分好的)引导学生说出人民币的单位有元、角、分师：人民币的单位除了元、角、分还有吗？(对，没有了)所以我们可以把人民币按照单位分为三类：元：( 1 元、 2 元、 5 元、 10 元、 20 元、 50 元、 100 元) 7 种按单位分角：( 1 角、 2 角、 5 角) 3 种分：( 1 分、 2 分、 5 分) 3 种接着让学生操作，将人民币按单位分一分。师：我们还可以把人民币怎么分类呢？学情预设：学生可能会讲出按照形状不同，有长方形和圆形；有 些学生可能会讲出，按照他们的材料不同分。这里教师就要抓住学生的发现进行正确的引导。按材料分：纸币、硬币练习，看一看：(三)换一换1、师出示 2 角人民币2 角可以换()个 1 角(课件出示)1 角+1 角=2 角2、课件直接出示：5 角可以换()个 1 角1 角+1 角+1 角+1 角+1 角=5 角3、想一想5 角可以换()张 2 角和()张 1 角(四)元与角的十进率1、课件出示聪聪和明明的对话。引出： 10 个 1 角钱可以换几元？课件演示摆一个 1 元的硬币，再 在右边将 10 个 1 角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。得出： 1 元10 角(板书)。2、填一填3 元= ()角 4 元= ()角20 角= ()元 50 角= ()元三、实际应用1、课件出示文具店师：一元钱可以买那些文具用品？2、说一说解决实际问题：在瑞安坐公共汽车，有的票价是 1 元 2 角，谁来 说说可以怎么拿？(体现多种拿法)四、全课总结。1、全课回忆：人民币的单位有()、()、()1 元= ()角2、师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获？认识人民币的教案 篇 21 认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2 通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和 作用，感悟数学知识与现实生活的联系。 3 使学生从小懂得，合理使 用零花钱，并知道如何爱护人民币。教学内容：教科书第 4649 页。教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片。教学设计创设情境(小明长大了)师：今天是小明 7 岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼 物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给 小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！(教师 边讲电脑出示买东西的画面)。“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”学生自由发言。师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。”学生在 小组内互相介绍自己见过的人民币。生：纸币、硬币。几元的、几角的、几分的。师：“今天我们这节课就来认识人民币。”(板书：人民币)力图从学生身边的事例导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了 学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，可以激发学生内在的 情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的去学习新知。 探究新知1 认识人民币。a 认识人民币的单位师：“同学们都见过什么面值的人民币？”根据学生回答，出示不同面值人民币。生 1 直接说出几元，几角，几分，教师板书。生 2 说几分，几毛，几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几 块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。师：“元、角、分就是人民币的常用单位。”b 认识不同面值的人民币。师：(出示 1 元人民币)“谁认识这张人民币？”师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就 是热爱我们伟大的祖国。”小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。师：(电脑出示 2 元、 10 元、 5 元、 5 角、 1 角)。“谁能给同学介绍一下这几种人民币？”通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过 程中有意识培养学生注意观察、细心观察的好习惯。 c 归纳整理。师：“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。”师：“你能把人民币分类吗？”学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分； 也可能把元、角、分再细分。师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分 为单位有几种。谁可以帮助老师？”学生进行介绍。2 人民币兑换。这次活动中，引导学生由动手而动脑，进而形成积极主动的探索， 注意在参与过程中掌握方法，并逐步脱离操作，进行归纳总结。 师：“同学们学的很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一 下小明，于是说小明，东西买完了我们还有些零钱(课件同时出示 一分一分硬币)，你去买一块橡皮吧！小明来到商店一看，橡皮上 只写着1 角，他为难了。谁能帮帮他？”生：“拿 10 个 1 分就可以买一块橡皮。”师：“你是怎么想的？”生：“1 角是 10 分， 10 分就是 1 角。”师：板书 1 角10 分师：“如果老师这里有许多 1 角 1 角的人民币，我想买一把一元 的小刀，应怎样付钱？”生：“拿 10 个 1 角就可以了。”师：“你是怎么想的？”生：“1 元是 10 角， 10 角也就是 1 元。”(板书 1 元10 角)师：“这有几个问题，谁能回答呀？”(出示卡片。)3 角等于几分 5 元等于几角10 角等于几元 80 分等于几角3 大额人民币的换算。在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的内容 成为动态的过程，让学生高高兴兴的进入数学世界。 师：“小明和妈妈买完东西乘车回家，车票 1 元，可是妈妈的钱 包里只有这些钱(出示大额人民币)。没有 1 元，怎么办？生：“可以换成 1 元 1 元的。”师：“谁可以帮小明换一下？”生用学具人民币边摆边说。电脑出示：一张 5 元可以换_张 1 元。一张 10 元可以换_张 1 元。学生口答。师：“同学们，平时买东西时，我们还可能用到 10 元，下面的问 题谁会？”电脑出示：一张 20 元可以换_张 10 元。一张 50 元可以换_张 10 元。一张 100 元可以换_张 10 元。师：“如果要把 100 元换成 50 元，可以换几张？换成 20 元换几 张？”引导学生进入情境，充分利用学生已有经验探求新知，发挥学生 的主体参与意识。 应用1 兑换游戏。a 1 元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答。(多种答案， 略。)b 小组合作。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。2 模拟购物。师：“拿你们换好的钱，到无人售货玩具商店去买具，同学们一 定要诚实，既不能多给也不能少给。”教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。师：“同学们准备好钱可以来买，说清买什么？是怎样准备的 钱。”学生分组参与到购物活动中，有的当收银员，有的当顾客。 师：“没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？” 生 1 交学费，生 2 买文具，生 3 捐给希望工程等。师：“老师想给灾区小朋友写信，要 8 角钱买邮票，谁能帮我拿 出 8 角钱？”教师出示一些人民币，指名取 8 角钱。在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴 趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会数学的实用价值和 “做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中得到巩固，“做” 中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。 小结这节课我们认识了人民币，你学会了什么？你认为谁表现的好？认识人民币的教案 篇 3一、教材分析认识人民币是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年 级下册第五单元的教学内容，认识人民币教学设计。人民币是我 国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合 自己的生活经验和已掌握的对 100 以内数的认知，认识人民币。一方 面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对 100 以内数的概念的理解，体会数学与 现实生活的密切联系。二、学生分析一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对 人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价 交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一 步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品 功能。三、设计理念学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。数学知识要 加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的 数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计 成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物， 并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与 他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约 的教育。适当调整教材的呈现方式，力争体现数学课程标准的理 念。课堂以 “聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生 学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮 助解决，进一步激起学生学习的兴趣。四、教学目标1 认识人民币的单位：元、角、分，知道 1 元=10 角。2 培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。3 通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功 能和作用，并知道爱护人民币。五、课前准备多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)。六、教学过程(一)导入：从生活出发，创设情境，引出课题。1 老师出示一件物品，吸引学生的注意力。师：猜一猜，用多少钱买来的?2 日常生活，哪些地方要使用钱?(请学生回答。 )师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方 ? 在干什么?3 出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什 么?”渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献 爱心等小结：我们国家的钱叫人民币，小学数学教案认识人民币 教学设计。 (板书：认识人民币。 )(看课件)今天，老师请来了两位小朋友：(课件播放配音)“嗨，我叫聪聪。我叫明明。让我们一起来认识人 民币。比一比，看谁学得好。”师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明(二)新授：认识人民币。1 认识人民币。大家好，认识我们吗?师：我们现在使用的是我国发行的第 5 套人民币(出示课件)。请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?(1)区别新版和旧版：以 10 元为例。课件显示放大的“10 元”，问：这是多少钱?你是怎么认识的? 点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”(大写)。课件显示放大的“10 元”(新版) ，问：这是多少钱?你是怎么认 识的?小结：对!看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。区别：这两张 10 元的人民币有什么不同?(图案、大小、颜色， 等等。 )联系实际： 10 元钱可以用来干什么?(2)区别纸币和硬币。课件显示 5 角纸币，问：你是怎样认识的?课件显示 5 角硬币，认一认。课件同时出现 5 角纸币和硬币，区别不同。课件出示背面，问：背面是什么?(国徽。 )小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应 该爱护它，不要随意损坏它。2 随意点几张大额人民币，集体回答。20 元， 50 元(新、旧版)， 1m(新、旧版)。3 老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。活动形式：两人一组，一个拿，一个认。4 分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类 整理一下。(1)按单位分：元、角、分(板书)。(2)按质地分：纸币、硬币。(3)按数字大小分。(4)按新版、旧版分。请学生汇报：展示台上展示。5 请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第 47 页，你发现书上 的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样?(课件显示。 )小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币， 是不可以使用的。(三)换钱游戏：进行简单的计算。1 师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有?(课件播放配音)“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有 元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏， 好吗?”一张 2 角可以换_个 1 角。一张 5 角可以换_个 1 角。小朋友们，动手换一换吧!活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。(引导)小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢?2 情景对话：出示课件并配音。聪聪：“明明，明明，你到哪去?”明明 (手里拿着一堆钱 ) ：“我 拿 10 个 1角钱去买一把尺。”聪聪：“你拿这么多 1 角钱，丢了一个多可惜呀!”“那怎么办呢? 谁来帮帮我?”请学生回答。明明：”谢谢你!现在我知道了。 1 元钱可以换 10 个 1 角钱。”(板书： 1 元=10 角)(四)实践活动。(课件显示，配音)我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关 系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表 现好的同学。1 师生互换：老师手中有 1 元钱，能换你手中几张 2 角钱?(同桌 可以互相帮忙。 )2 生生互换(解决不同的付钱方法) ：找方法多的和最简便的。师： (拿一件玩具)买这件玩具要花 1 元 1 角，有几种付钱方法?四人小组合作交流讨论。请小组汇报(组员可以帮忙) ，发给点子最多那组奖品，表扬他们团 结合作的精神。许多种方法，再说出哪种方法最简便。3 (课件播放配音)小朋友们想不想用自己手中的钱去买自已想要 的东西?好，让我们去“小小超市”看一看吧!(配音乐)选四名售货员，开始自由下座位买。购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东 西，养成勤俭节约的好习惯。 (五)总结。(课件配音)小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你 们都学会了什么?(课件配音)你们说得真好，小朋友们再见。生：聪聪、明明再见!认识人民币的教案 篇4活动目标：1、初步认识人民币及 1 元和 5 元的面值。2、初步尝试有计划地使用人民币，感知并了解人民币在生活中的 用途。活动准备：课件、记录表、人民币、文具若干。活动过程：一、导入活动小朋友，你们再过几个月就要上小学了，小学生要用到很多的学 习用品，今天，我们就去逛逛文具店，买一些学习用品，好吗？二、认识人民币1、买学习用品要用什么？(钱、钞票)我们国家使用的钱(钞票) 有一个名字，你们知道叫什么？(人民币)2、课件(出示所有的人民币)：看，这些都是什么？(人民币)3、课件(出示数字 7 )：那今天我们要用几元人民币去买学习用 品？三、取钱1、在你们的桌子上，有一个储蓄罐，里面有很多的人民币，现在 请你们从储蓄罐里取出 7 元人民币。(幼儿操作)2、你拿了几元钱？是怎么拿的？(让幼儿了解拿 7 元钱可以有两 种方法：一种一张 5 元，两张 1 元硬币，一种是 7 张 1 元硬币)3、请小朋友把人民币放到钱包里。(幼儿把 7 元钱放到钱包里)四、制作计划表1、我们已经把钱准备好了，那你们准备到文具店里买些什么文具 呢？(请 23 名幼儿简单讲述)2、出示课件：我们先来看看文具店里有些什么文具？这些文具的 价格又是多少呢？文具店里有什么？多少钱？3、原来文具店里有这么多的文具，它们的价格也是不一样的，我 们每个小朋友只有 7 元钱，那该买些什么呢？我们先来计划一下吧！4、出示计划表：这儿有一张表格，我们把想买的东西先来记录一 下。介绍记录表并举例：这些是文具的标记，在这一格里你把想买的 文具画上去，在旁边的格子里写上这样文具的价格。比如，你想买一 块橡皮，就在这儿画上橡皮的标记，在这儿写上价钱 1 元。)5、幼儿操作你想用 7 元钱买些什么文具？(我想买一本子， 2 元；一支笔， 5 元等)你计划用 7 元人民币买些什么文具，为什么？(幼儿相互交流后， 集体交流并展示计划表)(汇总)你用 7 元人民币买了几样文具，在这张表格中对应的数 字下贴上你的标记6、小朋友用 7 元人民币买的文具多少不一样，有了计划就能买到 自己最需要的东西。五、购物1、现在我们都做好了购物计划，接下来就请你们每人带 7 元人民 币按计划买文具吧！(幼儿按计划购物)2、购物后检查：你们都买到了想买的东西了吗？六、人民币的用途1、你们都买到了自己需要的玩具，开心吗？那你们知道人民币除 了可以购买文具外，还有什么用？(幼儿自由回答)2、人民币还有什么用呢？(简单的说一说，看一看)认识人民币的教案 篇 5教学目的：1 充分利用已有的生活经验，认识 1 元以内的人民币，知道 1 元=10 角， 1 角 =10 分。2 在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取 币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度， 以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教具准备：1 学生准备： 1 元以内的人民币若干、一元以内的一些物品(交 给组长)。2 教师准备： 4 个布玩具；刨笔器( 5 角)；尺( 8 角)；橡皮 (2 角)；小刀(4 角)；书签(3 角)；铅笔(7 角)；铅芯( 1 元 4 角)；储蓄罐。3 组长准备：一个塑料篓子、将组员带来的物品进行分类，注明 价格。教学过程：一、情境导入，整体感知人民币。教师出示挂满商品(注明标价)的黑板。问：今天是小小商店开张的日子！商品多吗？(生答)想不想买？买东西要用什么？(生答)你知道我们国家的钱叫什么吗？(生答)(揭示课题：认识人民币)问：现在每个小朋友都有一个小钱袋，你能将里面的人民币分分 类吗？(学生动手分人民币)问：你是怎么分的？(在学生的分类汇报中，板书人民币的单位： 元、角、分)教师：关于人民币的知识，小朋友们肯定了解了不少，而且你们 特别想显示一下自己的本领。下面请组长安排组员有顺序地说说自己 是怎么这些认识人民币的。还有什么没弄懂的问题?(小组活动)交流：谁来选一种人民币向大家介绍介绍？指明三生任意介绍。教师:你有什么地方提醒大家注意 ?你还有什么疑问? (进行爱护人 民币的教育。)教师:从小朋友的回答中，老师知道小朋友的课外知识可真丰富。 也提出了许多不懂的问题，那么学了这堂课后，老师相信你们会有更 大的收获！下面我们一起去逛商店吧！(想想做做、 1 ，教师指物品，让学生举钱。)认识人民币的教案 篇 6教学内容：教材第 6062 页例题，试一试及“想想做做”。教学目的：( 1 )认识 1 元以内的人民币，知道 1 元10 角， 1 角10 分。( 2 )在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在 取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度， 以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学准备：准备 1 元以内各种面值的人民币，并准备 10 个 1 分硬币， 10 张 一角纸币、硬币。教学过程：一、 认识人民币。1.导入新课。讲述：在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要 买文具，那么，买这些东西需要什么呢？(钱)对了，买东西离不开 钱，你们知道我们国家的钱又叫什么吗？(人民币)今天我们就来学 习人民币的知识认识 1 元以内的人民币。板书课题：认识 1 元以内的人民币。2.认一认。( 1 )师讲述：老师给每个小组都发了一个存钱的小箱子，我们称 它为小小银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。(面值 在 1 元以内)师：下面老师请小朋友们来介绍一下你拿的是多少钱。(相机介绍：人民币有纸币和硬币两种。纸币是国家用特殊的纸 张印制的；硬币是用特殊的金属铸造的。)学生说说自己拿的钱的面值。( 2 )小结：我们已认识了 1 元的钱和比 1 元少的钱，其中 1 角、 2 角、 5 角这些都是几角的钱， 1 分、 2 分、 5 分这些都是几分的钱。 平时小朋友讲的 1 块或几毛，是地方话， 1 块应该说成 1 元，几毛应该 说成几角。3.练一练。过渡：能认识这么多的人民币，小朋友可真了不起！接下来，老 师出了两道练习题，你们想来试试吗？( 1 )“想想做做 1”连一连。图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民 币？分别是多少？指名上讲台前演示，其他学生在书上练习。集体交流说说是怎 么连的？( 2 )“想想做做 2”填一填。师讲述：老师这儿有一些人民币，可老师一时也忘了算算有多 少钱，麻烦小朋友们帮老师算一算，好吗？出示“填一填”。师：老师请小朋友们把括号上面的钱合起来算一算有多少，填在 括号里。师指名上黑板前演示，集体交流。4.拿一拿。( 1 )刚才我们认识了人民币，你能拿钱买东西吗？(出示货架：)练习本 自动铅笔 一块卡通橡皮5 角 8 角 1 元师：如果要买 1 本练习本，需要多少钱？( 5 角)你会拿 5 角钱 吗？学生分小组用不同的方法拿 5 角钱后交流，比一比哪组拿法最多， 交流时对每种拿法都要组织学生评价对不对。( 2 )提问：如果我要买 1 枝自动铅笔，应付多少钱呢？( 8 角) 你会拿 8 角钱吗？拿好后交流，比一比哪组拿法最多。5.认识 1 元10 角、 1 角10 分。( 1 )提问：如果买 1 块卡通橡皮，我们要付多少钱呢？( 1 元) 你能拿出 1 元钱吗？( 2 )学生分小组试着拿一拿，鼓励学生用不同的方法，交流拿的 结果。方法可能有：1 元= 10 个 1 角 1 元=2 角+2 角+2 角+2 角+2 角1 元=5 角+5 角( 3 )师讲述：付 1 元钱的方法很多，不管哪种方法都是付了几角？10 角就是多少元？1 元就是多少角？1 元10 角 板书：学生打开书本填空，再齐读。(4)师：从刚才买卡通橡皮，我们已经知道 1 元 10 角，那么 你知道 1 角等于几分吗？出示： 1 角( )分请你们从自己的小小银 行中拿出 1 角来。看哪一组拿得方法多。学生试着拿一拿，相互交流。师：小朋友们，我们发现付 1 角的方法也很多，同样不管用哪种 方法都是付了几分？那么，谁来当一回老师，到黑板前来填一填。其 他小朋友在自己的书上填空。1 角10 分 齐读：二、“小小商店”购物活动。 1.创设一个购物情境。( 1 )出示物价牌，并摆放若干实物。 橡皮 自动铅笔 铅笔 尺 本子 小刀2 角 8 角 4 角 3 角 5 角 9 角 5 分( 2 )安排售货员和收钱、找钱的人员准备好盛钱箱。 2.讲述：刚才小朋友们表现得很好，下面请小组长给每个小朋友发 1 张 1 元人民币。小朋友喜欢买什么就买什么。3.学生自由购物、交流。( 1 )先交流买 1 件物品，请学生说说自己买了什么？付了 1 元钱 后，找回多少钱？( 2 )再交流用 1 元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。三、课堂总结。提问：这节课我们认识了哪些人民币？你还知道些什么？四、课后作业。1. “想想做做”第 7 题。2.帮妈妈购买物品。3.到商店看一看哪些东西的价钱大约是 1 元。