幼儿园大班歌曲《春天在哪里》音乐教案.pdf

幼儿园大班歌曲春天在哪里音乐教案春天在哪里春天在哪里学科：音乐课型：综合课一、教材分析：在万物复苏、播种希望的季节里，春天迈着轻盈的步伐来到我们身边，本节课引导孩子多角度观察春天、表现春天、歌颂春天，引发孩子对春天美好的向往。春天在哪里它的节奏平稳，旋律近似于儿童的语言音调，十分亲切具有口语化的特点；并且出现了十六分音符的节奏，旋律呈跳进式的同音反复，使音乐更加充满活力，表现孩子们在田野上找到了春天时的喜悦心情。二、设计理念：本课通过“春之色”感悟春天，“春之声”表现春天，“春之乐”歌颂春天，始终以学生为主体，从他们的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，创设情境吸引学生，营造生动活泼的气氛。通过看、想、说、演、听、唱、等直观手段和身体体验，给学生营造一个丰富、直观、生动的教学氛围，从而激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出人文性、综合性、创造性、愉悦性和主体性。三、教学目标：1、引导幼儿感受春天的美好,体验与教师同伴合唱的乐趣。2、培养幼儿的节奏感。3、引导幼儿用自然、美好的声音唱歌,并用不同的合唱方式变现歌曲的欢快、活泼的情趣。四、教学环节：教学片段一：“春之色”让学生在想象中感悟春天。“春之色”让学生在想象中感悟春天。1、教师先展示一副图画师：这幅图中你看到了大自然中的什么景物？学生 A：我看到了刚发芽的、嫩绿色的小草（并用动作模仿出小草出土时的样子）。学生 B：老师，我看到了大树。学生 C：我看到了绿绿的青山。2、师：春天来了，小朋友们在做什么？学生 A：放风筝学生 B：看桃花师：小朋友们观察的很仔细，你们真棒！教学片段二：“春之声”创设情境表现春天。“春之声”创设情境表现春天。师：有人说春天像个大画家，只要它一来，世界就会变得五彩缤纷。而我说，春天还像个音乐家。因为它也会给我们带来许多独特的声音。小朋友们请你想一想，春姑娘都给我们带来了哪些声音？学生 A：春天会给我们带来雷声（并用声音模仿）。学生 B：还有小雨声（随后用声音模仿）。学生 C：春天来了，小青蛙就会结束冬眠。于是，春天就有了小青蛙的叫声。“呱呱呱”学生 D：春天还有小鸟的歌声。师：春天给我们带来了这么多奇特的声音，大自然真的是太奇妙了！教学片段三：“春之乐”学唱歌曲春天在哪里“春之乐”学唱歌曲春天在哪里师：春姑娘不仅给我们带来了独特的声音，而且还给我们带来了许多动听的歌曲。你都会唱哪些关于春天的歌曲？复习歌曲小雨沙沙 小燕子。师：今天我们就在来学唱一首关于春天的歌曲，并在学唱中寻找春天。学唱歌曲春天在哪里。1、欣赏歌曲春天在哪里。师：你能说一说这首歌曲中的春天在哪里呢？生：小朋友的眼睛里2，师：歌曲中的“嘀哩哩”像大自然中的什么声音呢？让我们边学歌曲边想一想吧！（1）师领唱，生跟唱（34 遍）思考“滴哩哩”想什么声音学生 A：像小雨的声音。学生 B：像小鸟在歌唱。学生 C：像春风吹动树叶的声音。师：那么，我们应该用什么样的心情演唱这首歌曲呢？学生 A：欢快的。学生 B：轻松的。（2）师：下面就让我们用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，表达出春天来临时，小朋友们欢欣喜悦的心情吧！师领唱，生跟唱（23 遍）（3）生齐唱3，歌唱比赛（1）分小组唱（2）独唱（3）男女分唱比一比看谁得的小红花最多五、拓展延伸：小朋友们找到春天了吗？你能不能用手中的彩笔画出春天的样子？艺术教育不是单纯模仿，也不是简单接受。我们的教育应该培养出更多具有创造性的人才。在幼儿的唱歌教学中，小孩子往往不仅仅满足于学会唱歌曲，还要对歌曲从多方面地进行一定的加工和处理，这种学习的需要使我们可以利用的教学资源，积极发挥学生的创造性，对歌曲进行二度创作。这样的教学活动给我们的音乐课带来了勃勃生机，学生的思维迸发出创作的火花，提高了学生感受音乐美的能力，也进一步扩大了他们创造音乐美的空间。