形容词比较级与最高级复习教案设计方案书.doc
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1、形容词的比较级和最高级复习教案设计 形容词的比较级和最高级复习教案设计 一教学课型:语法复习课二教学内容分析及教法学法分析 1.教学内容分析本节课的教学内容是课标七年级下册Unit2与Unit9的内容,考虑到这两个单元的语法是形容词的比较级和最高级,所以合并在一节课来复习。我把复习内容分为如下 一)形容词的比较级,最高级的构成规则,是本语法的重点和难点,在复习中通过归纳总结规律,让学生理解掌握,二)对于基本句型)1)比较级+than 2) “ Who is+ 比较级,or?” 3)最高级+of (in)4)What /Who is the +最高级,.or.? 在新授时大多数同学都能掌握,通过
2、复习,让全体同学理解并应用。三)1)一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级; 2) very /really/quite 等副词修饰形容词的原级,one of the+形容词的最高级+名词复数 句式有一部分学生不会灵活运用,所以通过复习,让学生掌握并会运用。四)形容词的原级比较1). 肯定句: as+形容词原形+as 和一样. 2)否定句: not as+形容词原形+as 和 不一样学生不会正确运用,作为本节课的重点。 2.教法、学法分析根据笔者观察和研究,结合学生的知识和生活经验,结合学生的认知能力和年龄特点,本节课我使用1)情景教学法,让学生在语境中理
3、解语言,感悟语言、学习语言,从而形成在语境中对语言的运用能力。2)合作学习法,两两合作、小组合作是英语教学中常用的教学方式。他不仅有利于学生在交流中形成用英语进行交际的能力,而且有利于任务的完成,集体智慧的发挥,协作能力的培养,面向全体学生这一理念的落实。3)归纳总结法,在复习形容词比较级最高级的构成时,让学生做一组练习,根据习题中出现的形容词归纳其构成则,使个别性知识,引出一般性知识的推理,便于学生记忆。三教学目标本节课的教学目标是在复习unit2 unit9课文内容的基础上,学生自主归纳整理相关的语言结构,并在口头和书面交流中正确的使用目标语言结构。知识与能力目标一)全体学生掌握形容词的比
4、较级,最高级的构成规则,二) 90%学生对于基本句型)1)比较级+than 2)“ Who is+ 比较级,or?” 3)最高级+of (in)4)What /Who is the +最高级,.or.? 通过复习,让理解并熟练运用,三)80%的学生对1)一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级; 2) very /really/quite 等副词修饰形容词的原级,3)one of the+形容词的最高级+名词复数句式通过复习,掌握并会运用。四)95%的形容词的原级比较1). 肯定句: as+形容词原形+as 和一样. 2)否定句: not as+形容词原形+
5、as 和 不一样理解掌握并会正确运用。2 情感目标学生在学习中,学会对事物作比较,在比较中学会审美,具有在做事以前科学合理的选择的能力,树立正确的人生观和价值观。四. 教学设计教学过程:利用视频导入创设情境,激发学生的学习兴趣,通过自由会话,把学生吸引到课堂中来;通过练习,总结形容词比较级,最高级的构成规则,及其基本用法,感知原级以及“比较级+and+比较级”one of the+最高级+名词复数的用法;通过分析和归纳法总结语言结构;通过机械操,情景教学法来运用知识,通过家庭作业来巩固延伸所学知识。五 教学过程课前准备:课前复习,归纳形容词的比较级和最高级构成规律,教师出示十个典型的形容词让学
6、生写出其比较级和最高级,(见学案部分)然后让学生根据这些单词归纳其构成规律。因为是复习课,所以这个环节可开门见山,直接进行。然后学生根据规律以小组讨论的形式检查学案中的第一题,小组长统计每个组员所写形容词的数量,以及比较级最高级的正确率。这样可调动学生学习的积极性,主动性。 Step 1 Lead-in 教师播放喜洋洋与灰太狼视频,教师提问:Is Xi Yanyang clever? Is Fei Yangyang clever,too? Is Xi Yanyang cleverer than Fei Yangyang? Who is cleverer, Xi Yanyang or Fei Y
7、angyang? 2)教师追问Is Xi Yanyang cleverer than Lanyangyang ? Who is the cleverest, lanyangyang, Xi Yanyang or Feiyangyang ? Is Xi Yanyang the cleverest of the three (all)? 3)Pair Work,并让学生两人一组自由会话,说出视屏录像中喜洋洋与灰太狼中最喜欢的人物,学生说出喜欢的理由。提示学生用形容词的适当。【设计说明】创设情境,激发学生的学习兴趣;激活学生已学过的形容词比较级最高级的语言点,为后面的交际活动做铺垫。同时检查学生对语
8、法掌握的情况。这一环节对于学生来说难度可能不大,在学习中学生可能遇到不会写的比较级和最高级,因此进入下个环节,写出形容词的比较级最高级,找出构成规律。Step 2 Review1 做学案中的Exercise One 一 写出形容词的比较级最高级,找出构成规律。以抢答的形式全班归纳,然后以小组的形式检查组员完成导学提纲情况,根据写出形容词的数量和形容词比较级最高级的正确率,选出优胜者并对优胜者进行奖励,这样能进一步调动学生的积极性。2 教师出示两对双胞胎姐妹的图片,学生观察双胞胎姐妹之间的相同点不同点。教师提出问题:(1) Is Lucy taller than Lily ? (2) Is Ka
9、te as heavy as Kathy ?引出句式as+形容词原形+as .和.一样.否定 not as+形容词原形+as “和 不一样” 或 not so+形容词原形+as “不及不如 3 教师出示一幅春天美景图片并提出问题,和学生一起谈论图片。呈现句式:Spring is coming ,the weather gets _and_(越来越暖和)。 Spring is one of the _(good) seasons of the year.学生回答问题并完成句子。对学生的疑点教师点拨。4 做 Exercise One 二. 用所给单词的适当形式填空。5 小组内归纳总结练习中所出现的
10、重要句型,找出有疑问的知识点。组内解答不了的问题,在全班汇报,其他同学帮助解答,解答正确的给个人和所在组奖励。【设计说明】本环节是在情境中,激发学生的积极性,渗透教学目标以及复习重点,难点,明确学习任务,句式的呈现是由易到难逐层深入;通过反馈练习,引导学生梳理知识,把知识串连成线,凸显本课学习主题;通过奖励的方法及时的对学生进行评价,可充分调动学生提问题和回答问题的积极性,培养学生的竞争意识。预设:学生对句式as+形容词原形+as .和.一样.否定 not as+形容词原形+as “和 不一样”或 not so+形容词原形+as “不及不如掌握可能比较好,明白这是形容词的原级比较,但对于:“比
11、较级+比较级”;“one of the +最高级+名词复数” “much /even/a little/a lot +形容词的比较级”的知识掌握不是太好,教师要给予适当的点拨和讲解。Step 3 Drill练习二一 学生做汉语译成英语二 选择题:从a b c d 四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案【设计说明】这一环节是简单的语法句型操练,目的是让学生通过使用句式进一步熟悉巩固句式结构。Step 4 Language in use 练习三Practice in the short passage 学生根据课文用词汇的正确形式填空。【设计说明】这一环节是由机械操练过渡到实际应用,学生根据词汇的
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