2020年枣核教案范文.doc
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1、枣核教案范文 枣核教案 学生分析:执教的班级是初二(3)班的学生,班级的学生平时上课,思维比较活跃,注意力也容易受外界影响。枣核这篇文章内容较浅显,作者抒发的情感,班级的学生读完课文后,基本上能够把握。因而,在江春玲老师的指导下,思量再三,把本课的教学目标定为体会情感,学习借物抒情的写作方法。这一目标,对于学习程度不太好的学生而言,通过文中关键字词的把握与理解,也能够让他们学有所得。而对学习程度较高的同学,也不并是轻而易举地就能够掌握借物抒情这一写作方法,让他们通过换位思考,设置情境,深有感触地真正理解这一写作方法,从而达到掌握的目的。 教材分析:这篇课文是第二单元“祖国在我心中”中的一篇。本
2、单元从不同侧面反映了中外不同国家、不同民族的人们的爱国、思乡之情。而枣核这篇文章表现的则是海外华人的思乡情结。引导学生感受人物思乡恋土的情感,理解并掌握本文的写作方法,应是本堂课解决的重点。 教学方法:通过配乐朗诵余光中的乡愁,创设情境,使学生沉浸到思乡的伤感、沧桑的氛围中。便于理解本文的主题。 教学目标: 1体会海外华人对故国、故土的强烈思念之情 2学习本文借物抒情的写作方法。(以小见大) 教学重点:以枣核为载体,体现思乡情感 教学难点:借物抒情的写作方法。 教时:一课时 教学过程: 一导入: 同学们,现在我们来听一首诗,听后请同学们回答,这是谁写的什么诗?(余光中,)这首诗和我们即将学习的
3、萧乾先生的课文枣核有异曲同工之妙,现在就让我们走近枣核,看看它们究竟有什么相似之处?(板书:枣核 萧乾) 二整体感知课文 学生朗读课文。(吴晓东)其他学生边听边思考:这篇文章,写了什么内容?你读出了什么内容? 明确:访美前夜,昔日同窗托我带枣核给她,当她见到枣核后,向我诉说了她的思乡之苦。 海外华人对家乡的思念、依恋之情 对枣核的喜爱之情等等 三研析课文: 1你从哪里看出了海外华人对家乡的思念、依恋之情的? 旧时同窗再三托付我带枣核。(再三什么意思:一而再,再而三,反复地)为什么要再三托付?怕我忘了带枣核这回事,可以看出同窗的什么心情?对枣核的重视。 到了美国,同窗殷切地问我有没有带枣核?(“
4、殷切”什么意思?深厚而迫切。对枣核的期待之强烈) 小结:对同窗的托和问,作者很好奇,你们好奇吗?想知道答案吗?那么枣核在这里起到了一个什么作用? 设置悬念(板书) 当我拿出枣核,同窗托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重。 托:动作。用手掌承着东西。换成“放”,你觉得表达效果一样吗?托,郑重。放,有随意放置的意思。用“托”,可看出同窗对枣核的珍重,珍视。又用一个比喻句,写出了枣核在同窗的心中,价值远远超过了珍珠玛瑙。 小结:此时,作者解开疑惑了吗?没有。我们只读到这里的话,心中可能也百思不得其解吧。 现在,不但没有解开疑惑,心中的不解反而加深了,这样描写枣核,有什么作用呢?前面是设置悬念,这里是:加深悬
5、念。(板书:加深悬念) 近来,老是想总布胡同院里那棵枣树。所以,才托你带几颗种子,试种一下。 现在,大家知道同窗为什么非要带枣核了吧?解开悬念。(板书:解开悬念) 现在请思考并讨论:同窗为什么老是想总布胡同院里那颗枣树呢? “老”,总是,经常。如,陈志栋的作业老不按时上交。 枣树应该很普遍,想了,就开车去看一看。总布胡同里那颗枣树对同窗来说,有什么意义? 明确: 1)可能记载着她快乐的童年生活:她在这颗枣树下,和小伙伴们唱过歌,跳过舞。玩过游戏等等。 2)是她美好少女时代生活的见证。她在这里,度过了她最美的青春年华,在枣树下,哭过,笑过。伤心过,开怀过等等。 3)是她在故乡美好生活的见证,这颗
6、老枣树给了她太多的快乐和回忆。 当你有一天离开上海独自到了别的地方生活的时候,你会想上海的什么东西呢? 学生自由发言,更深地体会枣核对同窗的特殊意义。 2布置后花园。有关后花园的描写。 回到家,劈头问我,花园有否有家乡的味道? 心上总感觉缺点什么。思考: 明确:缺少的是身在异乡所领略不到的那种乡情,同学相聚的快乐,缺少的是在故土的亲切感,厚实感 认为年纪越大,思乡越切。(切什么意思?急切,迫切)想厂甸,想隆福寺,想旧历年。 营造“北海”:小凉亭、红庙、白塔、睡莲、垂柳。“开车到几十公里以外,一块块亲手挑选,论公斤买下。”抒发了对故土的热爱,思乡情感。 追忆当年北海泛舟时光 3不管是后花园同窗精
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