认识人民币 教案.docx
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1、认识人民币【教学内容】人教版数学一年级下册第 52 页和第 53 页。【教学目标】1.认识小面值的人民币,知道人民币的单位:元、角、分及它们之间 的进率: 1 元=10 角, 1 角=10 分。2.会进行简单的人民币兑换。3.初步感受人民币在生活中的广泛作用,了解简单的货币文化,培养 学生爱护人民币,合理管理自己零花钱的意识。【教学重点】认识小面值的人民币,知道人民币的单位及单位间的进率。【教学难点】能够进行简单的人民币兑换,感受人民币在生活中的重要价值。【学情分析】本课时教学设计在一年下册,在学生学习了 100 以内数的认识后安排 的。上学期一年级儿童好动、好表现,注意力易分散,爱发表见解。
2、他们 对人民币只有初步的认识,缺乏社会经验,上市购物的机会也少,对于要 用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。【教学过程】一、情景导入师:上课前请大家看几张照片,看看这个小朋友她是谁?师:他们在干什么呢?师:买这些东西他们需要什么?生:钱。师:钱在我们的生活中,还有哪些用处呢?生:自由说。师:你们一双双的小手就告诉老师钱的作用真的很大。孩子们,在我 们的世界上有很多流通的钱币,有美国的美元,英国的英镑,日本的日元 等等,你知道我们中国人民用的钱叫什么吗?生:人民币。师:今天我们就一起来认识人民币。请伸出小手和老师一起写下来。(板书课题)上课,起立!【设计意图】 由现实生活情
3、境图引入,帮助学生回忆生活中使用人民币的 经历,让学生感知人民币在社会生活中的重要作用。熟悉的场景能够唤起 学生的共鸣,调动积极的认知情绪。二、探究新知(一)认识小面额人民币。师:这些小面额的人民币你们认识吗?生:认识。师:谁来指着说一说?生:教师指着生说 5 角, 1 角, 1 元。师:你是怎么知道的?生:看上面的数字和汉字。师:是的,除了观察数字和汉字,我们还可以从哪些方面观察人民币 呢?比如这张 1 元人民币,仔细观察这个 1 元上面还有什么?生:指着说,说自己的认识。师:数字 1 你们都认识,这个是大写的汉字一。这是什么字?圆。师:这个标志是国徽,它是我们伟大国家的标志,而且人民币是我
4、们 国家的“名片”,我们该怎么样对待人民币呢?生:不能乱涂乱画,也不能乱折师:真是爱护人民币的好孩子,我们要向他学习!师:每种人民币上面都有中国人民银行几个汉字,这是因为所有的人 民币都是这个银行统一发行的。师:右下角有一个点,是盲点。也就是说盲人朋友眼睛看不到,摸这 个盲点,就知道这张人民币是多少了。师:反面这幅美丽的风景是杭州西湖的三潭映月。师:看来人民币上面的每一处设计都有它独特的含义,我们可以根据 上面的数字、汉字,颜色、大小和图案,来观察人民币。师:孩子们,这就是认识人民币的一般方法,现在拿出红包,用这些 方法去认一认其他的人民币,和你同桌说一说它们的上面都有什么,面值 是多少吧!师
5、:开始!(2 分)师:组的同学已经认识完毕,并且把人民币轻轻的放在了桌子的正 前方。(黑板贴上小红花)师: 接下来老师想和大家玩一个小游戏, 游戏的名字叫: 猜猜我是谁?师:老师带来个神奇的宝盒,里面装着刚才我们认识的小面值人民币, 只要猜对就可以变出人民币。师:猜猜我是谁,我是紫色的。生: 5 角师: 猜猜我是谁?我是纸做的, 我比 5 角小(2 角在第五代人民币里已 经没有了)生: 1 角师:猜猜我是谁?我的上面有汉字“分”。生: 1 分,师:有可能。生: 5 分, 2 分, 1 分。师:最后一次机会了,猜猜我是谁?我的上面有个数字 1? 师:我的上面印着毛主席爷爷的头像。生:一元。师:你
6、们太厉害了。【设计意图】 通过动手实践、合作交流的学习方式,在学生已有经验的基 础上认识 1 元、 1 角、 5 角的纸币与硬币及 1 分、 2 分、 5 分的硬币。学生 在观察、感知、体验和交流等活动中,不断深化对人民币的认识。(二)人民币分类和人民币单位师:孩子们,刚才我们认识完的人民币还在桌子上呢,看上去什么感 觉?生:乱。师:那该怎么办呢?生:分分类,整理一下。师:是的,分类可以让它们用起来更加方便。师:同桌一起将人民币分分类吧!时间: 2 分钟。师:谁来分享你们小组的分类成果?师:同学们真会想办法,老师把你们的想法搬到了大屏幕上。师:根据制作材料不同,可以把人民币分成纸币和硬币;师:
7、第二种分类方法:大屏幕展示。师:老师有问题问问大家,第一类里,这两个样子不同,为什么可以 分成一类 ?生:两个单位都是元。师:这 4 个面值大小不同,为什么分成一类?生:两个单位都是角。师:真是活学活用的孩子。师:这三个为什么可以分成一类?生:它们的单位都是角。师: 孩子们, 通过分一分的活动, 我们找到了人民币的单位是元、 角、 分;这可是一个重要的发现,同学们一起说着,老师写下来。师板书:元、角、分。师:哪个单位最大?生:元。师:哪个单位最小?生:分师:孩子们真是太聪明了。【设计意图】 通过对人民币进行分类,让学生更好地认识人民币,有意识 的培养学生细心观察的良好习惯,在激发学生的思维,在
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