大班语言绘本微生物—那些眼睛看不见的小东西教案.pdf

大班语言绘本微生物那些眼睛看不见大班语言绘本微生物那些眼睛看不见的小东西教案的小东西教案大班语言绘本微生物那些眼睛看不见的小东西教案篇一：大班大班语言绘本微生物那些眼睛看不见的小东西教案篇一：大班语言活动教案语言活动教案 漏漏大班语言活动教案：绘本漏大班语言活动教案：绘本漏活动目标：活动目标：1.1.仔细观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。仔细观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。2.2.阅读故事，知道“漏”的含义。阅读故事，知道“漏”的含义。3.3.能大胆表达，增强阅读兴趣。能大胆表达，增强阅读兴趣。活动准备：活动准备：课件、绘本书课件、绘本书活动过程：活动过程：一、观察封面，激发幼儿阅读兴趣。一、观察封面，激发幼儿阅读兴趣。导入语：今天老师带来了一本绘本图书，在封面上你看到了什导入语：今天老师带来了一本绘本图书，在封面上你看到了什么？么？1.1.漏是什么意思？漏是什么意思？2.2.老爷爷老奶奶在干吗？为什么抬头？表情是什么样？老爷爷老奶奶在干吗？为什么抬头？表情是什么样？3.3.猜一猜，到底发生了什么事让爷爷奶奶这样呢？猜一猜，到底发生了什么事让爷爷奶奶这样呢？二、播放课件，观察图片，了解故事。二、播放课件，观察图片，了解故事。1.1.出示课件驴的图片。出示课件驴的图片。师：看看是什么动物呀？驴长的怎么样？（很胖）除了驴还有师：看看是什么动物呀？驴长的怎么样？（很胖）除了驴还有谁？谁？师讲述故事：从前有座驴背山，山腰间住着个王老汉，王师讲述故事：从前有座驴背山，山腰间住着个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。老汉家养了一头大胖驴。2.2.出示课件老虎和小偷的图片。出示课件老虎和小偷的图片。师：师：这时，这时，谁来了。谁来了。还有谁？他会是谁呢？为什么是小偷？还有谁？他会是谁呢？为什么是小偷？（瞧（瞧那贼溜溜的眼睛像什么人啊？）那贼溜溜的眼睛像什么人啊？）老虎和小偷在干吗？老虎和小偷在干吗？老虎和小偷看到这么胖的驴心里会怎样想？老虎和小偷看到这么胖的驴心里会怎样想？老师讲述故事：山上的老虎看见了心里想：老师讲述故事：山上的老虎看见了心里想：那头大胖驴一定很那头大胖驴一定很好吃；山下的小偷看见了，心里想：那大胖驴一定能卖个好价钱。好吃；山下的小偷看见了，心里想：那大胖驴一定能卖个好价钱。3.3.出示课件（晚上，老虎和小偷来了）图片。出示课件（晚上，老虎和小偷来了）图片。发生什么事情了？发生什么事情了？老虎怎么来的？（偷偷摸摸，趴着来的）为什么要趴着来？不老虎怎么来的？（偷偷摸摸，趴着来的）为什么要趴着来？不能跑着过来吗？能跑着过来吗？小偷怎么来的？看看他是什么样的装扮？看他还戴了一顶帽小偷怎么来的？看看他是什么样的装扮？看他还戴了一顶帽子，为什么？看看他的眼睛？往哪里看？为什么？子，为什么？看看他的眼睛？往哪里看？为什么？幼儿模仿小偷的动作。幼儿模仿小偷的动作。4.4.出示课件（老虎钻墙角，小偷趴在屋顶上）出示课件（老虎钻墙角，小偷趴在屋顶上）老虎在干什么？（墙破了，挖墙角）老虎在干什么？（墙破了，挖墙角）小偷在干什么？（屋顶上，扒开屋顶）小偷在干什么？（屋顶上，扒开屋顶）5.5.出示课件（王老汉醒了）图片。出示课件（王老汉醒了）图片。这个时候怎么了？（老爷爷醒了）他会说什么呢？这个时候怎么了？（老爷爷醒了）他会说什么呢？老奶奶怎么样？醒了吗？老奶奶是什么样的表情？她会说什老奶奶怎么样？醒了吗？老奶奶是什么样的表情？她会说什么呢？么呢？老奶奶和老爷爷的话被谁听见了？老奶奶和老爷爷的话被谁听见了？6.6.出示课件（老虎和小偷不明白的样子）出示课件（老虎和小偷不明白的样子）他们明白老奶奶话的意思吗？为什么？从哪里可以看出来？他们明白老奶奶话的意思吗？为什么？从哪里可以看出来？老虎是什么动作？小偷又是什么动作呢？老虎是什么动作？小偷又是什么动作呢？老师讲述故事：漏？我走南闯北这么多年，从没碰到过漏，难老师讲述故事：漏？我走南闯北这么多年，从没碰到过漏，难道这家伙比我还厉害？小偷想。漏？我翻山越岭这么多年，还没道这家伙比我还厉害？小偷想。漏？我翻山越岭这么多年，还没碰到过漏，难道这家伙比我还厉害？碰到过漏，难道这家伙比我还厉害？二、幼儿自主阅读，找出故事的结局。二、幼儿自主阅读，找出故事的结局。1.1.师：那么什么是漏呢？在老虎的眼里什么是漏？在小偷的眼里师：那么什么是漏呢？在老虎的眼里什么是漏？在小偷的眼里什么是漏？什么是漏？2.2.幼儿自由翻阅。幼儿自由翻阅。3.3.师：你在哪一页上找到了答案，就用你们的手指做书签，待会师：你在哪一页上找到了答案，就用你们的手指做书签，待会请你们来介绍。请你们来介绍。三、幼儿完整欣赏故事，揭示道理。三、幼儿完整欣赏故事，揭示道理。1.1.师：那么到底这头驴有没有被吃掉被偷掉呢？我们一起来完整师：那么到底这头驴有没有被吃掉被偷掉呢？我们一起来完整欣赏这样个故事漏欣赏这样个故事漏。2.2.完整欣赏故事。完整欣赏故事。3.3.这头驴为什么没有被偷走或被吃掉？是因为听见了谁说的那这头驴为什么没有被偷走或被吃掉？是因为听见了谁说的那句话？句话？4.4.老奶奶在遇到那么危险那么紧急的时刻能够说出这样一句话，老奶奶在遇到那么危险那么紧急的时刻能够说出这样一句话，说明老奶奶是怎样的一个人？说明老奶奶是怎样的一个人？5.5.我们今后遇到危险遇到紧急情况的时候也要像老奶奶那样不我们今后遇到危险遇到紧急情况的时候也要像老奶奶那样不慌不忙，沉着慌不忙，沉着冷静，知道了吗？冷静，知道了吗？6.6.结束：待会我们把这个有趣的故事分享给班级的其他小朋友结束：待会我们把这个有趣的故事分享给班级的其他小朋友听，好吗？听，好吗？7.7.跟客人老师说再见。跟客人老师说再见。大班语言绘本微生物那些眼睛看不见的小东西教案篇二：幼儿大班语言绘本微生物那些眼睛看不见的小东西教案篇二：幼儿园大班语言活动园大班语言活动 优质公开课当我害怕时完整优质公开课当我害怕时完整 教案教案当我害怕时当我害怕时（赠送视频（赠送视频+PPT+PPT 课件、教案）课件、教案）一学前分析：一学前分析：大班的幼儿情绪情感越来越丰富，大班的幼儿情绪情感越来越丰富，对情绪情感的自我控制能力也对情绪情感的自我控制能力也?越来越强。这是大班幼儿心理特点的一个非常显著的方面。虽然越来越强。这是大班幼儿心理特点的一个非常显著的方面。虽然大班幼儿情绪情大班幼儿情绪情?感的调节能力虽己逐步加强，感的调节能力虽己逐步加强，但是情绪仍有不稳但是情绪仍有不稳定性和易冲动性，也容易受各种定性和易冲动性，也容易受各种?因素的影响而产生变化。最近班因素的影响而产生变化。最近班里就经常有小朋友跟我说自己晚上睡觉害怕，不里就经常有小朋友跟我说自己晚上睡觉害怕，不?敢一个睡觉，总敢一个睡觉，总是和父母或者爷爷奶奶一起睡。是和父母或者爷爷奶奶一起睡。我觉得这对孩子情感的发展有影我觉得这对孩子情感的发展有影?响，也不容易培养孩子独立的性格，因此我选择了当我害怕时响，也不容易培养孩子独立的性格，因此我选择了当我害怕时这个绘本，故这个绘本，故?事的主要内容是一只小兔子害怕这，害怕那，但是事的主要内容是一只小兔子害怕这，害怕那，但是后来他明白了害怕时一件很正后来他明白了害怕时一件很正?常的事，常的事，于是他想出了对付害怕的于是他想出了对付害怕的好多方法。我用这个故事进行教学的主要目的好多方法。我用这个故事进行教学的主要目的?是：驱散孩子心中是：驱散孩子心中的黑暗和恐惧，让孩子尽量减少害怕，或者不再害怕。的黑暗和恐惧，让孩子尽量减少害怕，或者不再害怕。二活动名称：二活动名称：当我害怕时语言、社会）当我害怕时语言、社会）三活动目标：三活动目标：1 1、知道害怕是人类正常的情绪，并且能够了解一些正确而对害、知道害怕是人类正常的情绪，并且能够了解一些正确而对害怕的怕的?方法，愿意勇敢面对。方法，愿意勇敢面对。2 2、了解绘本的主要内容，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的观、了解绘本的主要内容，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的观察力和思考力。察力和思考力。3 3、能够围绕话题清楚大胆的表达自己的想法。、能够围绕话题清楚大胆的表达自己的想法。活动准备：绘本当我害怕时活动准备：绘本当我害怕时PPTPPT，一些关于情绪的字卡。，一些关于情绪的字卡。四活动过程：四活动过程：1 1、创设怙境，引出主题、创设怙境，引出主题师：师：今天老师要带小朋友们去大森林里冒险，今天老师要带小朋友们去大森林里冒险，冒险是一件既刺激冒险是一件既刺激乂好玩的事情，乂好玩的事情，?大家背上小书包，咱们出发了！走啊走啊，前而大家背上小书包，咱们出发了！走啊走啊，前而出现了一片野菊花，还有很多蝴出现了一片野菊花，还有很多蝴?蝶呢，看到这些，小朋友心里有蝶呢，看到这些，小朋友心里有什么感觉？高兴、开心，同时出示高兴、开心什么感觉？高兴、开心，同时出示高兴、开心?的字卡路过的字卡路过花海，继续冒险。走啊走啊，突然出现了一只大老虎（播放老虎花海，继续冒险。走啊走啊，突然出现了一只大老虎（播放老虎的的?图片，带有吼叫声图片，带有吼叫声，老虎来了，小朋友们心里有事什么感觉，老虎来了，小朋友们心里有事什么感觉呢？害怕，出示呢？害怕，出示?字卡）字卡）师：大家赶快回到小椅子上，大老虎就吃不到你们了。师：大家赶快回到小椅子上，大老虎就吃不到你们了。（小朋友（小朋友都回到椅子上后都回到椅子上后,?,?开始引出主题开始引出主题刚才咱们经历了开心、刚才咱们经历了开心、高兴和害高兴和害怕，这些都是我们的情绪，小朋友知道什么是情绪吗？怕，这些都是我们的情绪，小朋友知道什么是情绪吗？小结：情绪就是人在遇到某件事情时心里的感觉。小结：情绪就是人在遇到某件事情时心里的感觉。比如说你被老比如说你被老师批评了，你心师批评了，你心?里什么感觉？（难过别的小朋友和你抢玩具，里什么感觉？（难过别的小朋友和你抢玩具，你心里什么感觉？（生气你心里什么感觉？（生气师：那小朋友害怕过吗？你害怕的事情是什么？师：那小朋友害怕过吗？你害怕的事情是什么？幼儿：打雷、害怕爸妈生气、害怕黑夜、打针、猫和狗幼儿：打雷、害怕爸妈生气、害怕黑夜、打针、猫和狗?小结：原来每个人都有害怕的时候，小结：原来每个人都有害怕的时候，那小动物会不会害怕呢？刚那小动物会不会害怕呢？刚才凶猛的大老虎才凶猛的大老虎?会不会害怕？体型庞大的大象是不是什么也不会不会害怕？体型庞大的大象是不是什么也不怕？小小的兔子乂怕什么呢？（大怕？小小的兔子乂怕什么呢？（大?灰狼、老虎等）灰狼、老虎等）老师带来的这只小兔子不仅害怕大灰狼和老虎，还怕别的东西老师带来的这只小兔子不仅害怕大灰狼和老虎，还怕别的东西呢。呢。2 2、出示绘本课件，让幼儿了解绘本的主要内容、出示绘本课件，让幼儿了解绘本的主要内容?（1 1）出示幻灯）出示幻灯片片 1-31-3，并回答问题，并回答问题 师：小兔子害怕的东西还有什么呀？师：小兔子害怕的东西还有什么呀？幼儿：大蜘蛛，气势汹汹的人，一个人的黑夜幼儿：大蜘蛛，气势汹汹的人，一个人的黑夜师：师：看来小兔子和我们一样有这么多害怕的事情，看来小兔子和我们一样有这么多害怕的事情，当我们遇到害当我们遇到害怕的事情会有什么反应呢？怕的事情会有什么反应呢？幼儿：想要躲起来，想找妈妈，想哭，告诉老师幼儿：想要躲起来，想找妈妈，想哭，告诉老师?师：小朋友害怕了可以找妈妈，可以告诉老师，但是小兔子害怕师：小朋友害怕了可以找妈妈，可以告诉老师，但是小兔子害怕时会和我们有一时会和我们有一?样的反应吗？样的反应吗？（2 2）出示幻灯片）出示幻灯片 4-84-8，地想办法去克服它，战胜它。那勇敢的小，地想办法去克服它，战胜它。那勇敢的小朋友们想出了什么好办法战胜害怕呢？朋友们想出了什么好办法战胜害怕呢？幼儿：吃巧克力和冰淇淋，大声喊，赶走让自己害怕的人和事，幼儿：吃巧克力和冰淇淋，大声喊，赶走让自己害怕的人和事，和好朋友在一起，和好朋友在一起，?和爸爸妈妈在一起，藏起来和爸爸妈妈在一起，藏起来出示幻灯片出示幻灯片 9-139-13，帮助幼儿总结归纳，帮助幼儿总结归纳?师：小朋友集体想出来师：小朋友集体想出来(本本文来自：文来自：WwW.JiaoshiLWwW.JiaoshiL 教师教师 联盟联盟 网网:大班语言绘本微生物大班语言绘本微生物那些眼睛看不见的小东西教案那些眼睛看不见的小东西教案)这么多好办法来对付“害怕”这么多好办法来对付“害怕”，那大家说小兔子会不会也那大家说小兔子会不会也?像我们这么聪明，这么勇敢呢？（会）像我们这么聪明，这么勇敢呢？（会）出示课件出示课件师：师：原来而对害怕，原来而对害怕，小朋友和小兔子都是这么勇敢，小朋友和小兔子都是这么勇敢，这么有智想，这么有智想，小兔子想出来小兔子想出来?的办法都有什么呢？的办法都有什么呢？幼儿：听听音乐，寻求拥抱和陪伴，可以打开灯，赶走黑黑的影幼儿：听听音乐，寻求拥抱和陪伴，可以打开灯，赶走黑黑的影子，可以告诉别子，可以告诉别?人自己的害怕，想想高兴的事，想想爱我的爸爸人自己的害怕，想想高兴的事，想想爱我的爸爸妈妈，爱会让我们变得强大，战妈妈，爱会让我们变得强大，战?胜害怕。胜害怕。3 3、自然结束、自然结束看来小朋友和小兔子一样聪明，看来小朋友和小兔子一样聪明，都有这么多好办法，都有这么多好办法，我们有了这我们有了这些办法就不用再些办法就不用再?害怕了。害怕了。接下来的森林冒险还会遇到什么呢？小接下来的森林冒险还会遇到什么呢？小朋友跟上老师，咱们接着上路吧朋友跟上老师，咱们接着上路吧!活动反思：经过小兔子的指点，大部分小朋友都情得了害怕是活动反思：经过小兔子的指点，大部分小朋友都情得了害怕是-件很正常的件很正常的?事，也从小兔子那里学到了克服害怕的方法，基木上事，也从小兔子那里学到了克服害怕的方法，基木上完成了教学目标。活动过程完成了教学目标。活动过程?中幼儿积极开动脑筋，回答问题。同中幼儿积极开动脑筋，回答问题。同时还能站在小兔子的角度去感受小兔子害怕时还能站在小兔子的角度去感受小兔子害怕?时的表现，时的表现，并且能生并且能生动形象的表演出来。动形象的表演出来。不足之处是：不足之处是：(1)(1)由于此次选择的绘本故事情节不是很生动，由于此次选择的绘本故事情节不是很生动，所以导致部分幼儿所以导致部分幼儿注意力注意力?不集中，没有像听三个强盗那样有兴趣。不集中，没有像听三个强盗那样有兴趣。(2(2）教师的语言组织的不够到位，声音不够大，语气体现不出故）教师的语言组织的不够到位，声音不够大，语气体现不出故事中所要事中所要?表达的气氛，这个活动有些太平淡。表达的气氛，这个活动有些太平淡。(3)(3)在提问方而的组织不够精练。提问的问题太多。在提问方而的组织不够精练。提问的问题太多。(4)(4)对于图画中的某些细节没有注意到，也没有引导幼儿自己观对于图画中的某些细节没有注意到，也没有引导幼儿自己观察。察。大班语言绘本微生物那些眼睛看不见的小东西教案篇三：幼儿大班语言绘本微生物那些眼睛看不见的小东西教案篇三：幼儿园大班语言课绘本我的幸运一天活动设计园大班语言课绘本我的幸运一天活动设计幼儿园大班语言课程我的幸运一天教案幼儿园大班语言课程我的幸运一天教案20112011 级学前教育一班级学前教育一班 11040140131104014013孙田圣孙田圣一、教学目标：一、教学目标：1.1.通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。表达自己对图书中画面的理解。2.2.学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。性，激发阅读图书的兴趣。3.3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难到危险或困难 时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。教学重、难点：教学重、难点：让学生大胆发挥想象，让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。中画面的理解。二、教学准备：二、教学准备：课件、绘本我的幸运一天课件、绘本我的幸运一天、狐狸与小猪的图片、狐狸与小猪的图片三、教学时间：三、教学时间：1 1 课时课时四、教学过程：四、教学过程：（一）（一）、出示图片，激趣引题、出示图片，激趣引题1.1.师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一本书，这本书里的故事可有意思了，你们想听吗？那我们就先一本书，这本书里的故事可有意思了，你们想听吗？那我们就先来认识一下故事中的主人公。来认识一下故事中的主人公。2.2.（出示狐狸图）（出示狐狸图），瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种怎样的动，瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种怎样的动物？（出示小猪图）物？（出示小猪图），这又是谁？你们觉得小猪是一种怎样的动，这又是谁？你们觉得小猪是一种怎样的动物？物？3.3.那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起走进那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起走进我的幸运一天这个故事。我的幸运一天这个故事。（二）（二）、读封面，了解“幸运”的意思、读封面，了解“幸运”的意思1.1.看一个故事首先要学会看封面，从封面上我们可以知道这个故看一个故事首先要学会看封面，从封面上我们可以知道这个故事的作者是庆子凯萨兹，因为她写的是日语，我们看不懂，就事的作者是庆子凯萨兹，因为她写的是日语，我们看不懂，就由吴小红阿姨翻译成了中文。由吴小红阿姨翻译成了中文。2.2.齐读题目，师：谁知道什么叫“幸运”？（幸运就是运气非常齐读题目，师：谁知道什么叫“幸运”？（幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了）非常好，很难发生的好事情竟然发生了）3.3.猜一猜：那我们来猜一猜，今天会是谁的幸运一天？猜一猜：那我们来猜一猜，今天会是谁的幸运一天？（三）（三）、进入情境，感知狐狸幸运的一天、进入情境，感知狐狸幸运的一天1.1.读扉页：故事发生在这座房子里，看看这是谁的家？读扉页：故事发生在这座房子里，看看这是谁的家？2.2.图图 1 1、2 2：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。“嗨，小兔子！“嗨，小兔子！”有人在门外喊，”有人在门外喊，“你在家吗？”兔子？狐狸想，“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。如果这有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。3.3.这敲门的会是谁呀？（举手示意叫学生回答）小朋友们猜对了这敲门的会是谁呀？（举手示意叫学生回答）小朋友们猜对了吗？让我们一起去看看吧！吗？让我们一起去看看吧！4.4.狐狸打开门门外站着一只小肥猪。哦！真的是小猪呀！当小狐狸打开门门外站着一只小肥猪。哦！真的是小猪呀！当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎样的反应？这只害怕的小猪还会猪看见开门的是狐狸，小猪是怎样的反应？这只害怕的小猪还会说些什么？刚才小朋友们说得真精彩！说些什么？刚才小朋友们说得真精彩！那我们猜对了吗？一起来看看吧！那我们猜对了吗？一起来看看吧！（出示：（出示：“哎呀，“哎呀，我找错门了！我找错门了！”）指名读。指名读。师：师：看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了竟然去了狐狸的家。狐狸的家。5.5.饥饿的狐狸看见走错路、敲错门的小猪，高兴极了。饥饿的狐狸看见走错路、敲错门的小猪，高兴极了。“啊，没“啊，没错。错。”狐狸喊着，”狐狸喊着，“你找的正是地方！“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。6.6.“这真是我的幸运一天！“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟“什么时候午餐竟然自己送上门来了！然自己送上门来了！”故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？（狐狸）故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？（狐狸）（四）（四）、阅读小猪和狐狸的斗智情节、阅读小猪和狐狸的斗智情节1.1.可怜的小猪怎么了？他的表情是怎样的的？可怜的小猪怎么了？他的表情是怎样的的？小猪一边挣扎一边尖叫：小猪一边挣扎一边尖叫：（“放开我！让我走！“放开我！让我走！”）生读）生读“对不起，小子。“对不起，小子。”狐狸说，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！烤猪肉我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？为什么？太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？为什么？2.2.小朋友，我们替小猪想想办法吧。小朋友，我们替小猪想想办法吧。（指名说）（指名说）小朋友们想的和小猪想的办法一样吗？我们来看看。小朋友们想的和小猪想的办法一样吗？我们来看看。（出示小猪（出示小猪说的话）说的话）于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么？于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么？（指名说）（指名说）原来小猪想出了什么办法？（板书：洗澡）原来小猪想出了什么办法？（板书：洗澡）3.3.小猪还会被吃掉吗？我们继续往下看，小猪还会被吃掉吗？我们继续往下看，小猪被洗的干干净净的，它又会想什么办法啦？（指名猜一猜）小猪被洗的干干净净的，它又会想什么办法啦？（指名猜一猜）听听小猪是怎么说的？“狐狸先生，我是一只非常小的猪，难道听听小猪是怎么说的？“狐狸先生，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。生。”“恩，“恩，”狐狸自言自语道，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。“他确实小了点。”小猪想出了什么好办法？（板书：做午餐）小猪想出了什么好办法？（板书：做午餐）。瞧，小猪在忙什么？指名说。瞧，小猪在忙什么？指名说。小猪想了一个又一个办法，小猪想了一个又一个办法，小猪还会不会被吃掉呢？我们来看看小猪还会不会被吃掉呢？我们来看看吧。吧。“狐狸先生，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就“狐狸先生，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。吧，狐狸先生。”“恩，“恩，”狐狸自言自语道，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我“肉嫩一点当然更合我的口味啦！的口味啦！”师：小猪又想出了什么办法？（按摩）师：小猪又想出了什么办法？（按摩）狐狸在干什么？狐狸是怎么给小猪按摩的？狐狸在干什么？狐狸是怎么给小猪按摩的？看看狐狸吧，你有什么要说的吗？看看狐狸吧，你有什么要说的吗？4.4.“狐狸先生，你在哪儿？”“狐狸先生，你在哪儿？”师：狐狸到那儿去了？师：狐狸到那儿去了？5.5.图图 1313：他怎么晕过去了？：他怎么晕过去了？小猪此时最想干什么？（逃回家）小猪此时最想干什么？（逃回家）（五）（五）、完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局。、完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局。1.1.看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？（不，小看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？（不，小猪）猪）因为在这一天中小猪，因为在这一天中小猪，它洗了个它洗了个“多么舒服的澡！“多么舒服的澡！”它吃了顿它吃了顿“多“多么丰盛的午餐！它还享受到了“多么惬意的按摩！么丰盛的午餐！它还享受到了“多么惬意的按摩！”所以，他情不”所以，他情不自禁的大声叫起来，自禁的大声叫起来，“这真是我最幸运的一天！“这真是我最幸运的一天！”（幸运）（幸运）2.2.小朋友们，故事读到这儿，让我们想想看狐狸和小猪，你喜欢小朋友们，故事读到这儿，让我们想想看狐狸和小猪，你喜欢谁？为什么？谁？为什么？是呀！我们在遇到困难时，是呀！我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小也应该和书中的这只小猪一样（生接说）猪一样（生接说）发挥你们的聪明才智，想想办法，还要沉着、冷静这样才能克服发挥你们的聪明才智，想想办法，还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险！困难、脱离危险！3.3.那么故事到这儿结束了吗？这个绘本最后还有这样一幅图，小那么故事到这儿结束了吗？这个绘本最后还有这样一幅图，小猪它躺在椅子上，惬意地吃着饼干，手里还拿着一本书，猜猜它猪它躺在椅子上，惬意地吃着饼干，手里还拿着一本书，猜猜它在看什么呀？桌子上放着什么？他为什么要画这张地图？在看什么呀？桌子上放着什么？他为什么要画这张地图？课外延伸，激发阅读绘本的兴趣课外延伸，激发阅读绘本的兴趣1.1.这个故事有意思吗？还想听吗？老师向你们推荐一本书小猪这个故事有意思吗？还想听吗？老师向你们推荐一本书小猪变形记变形记，这个故事也很有意思哦。这个故事也很有意思哦。想看的小朋友可以到我这里借想看的小朋友可以到我这里借过去看看。过去看看。2.2.另外我想提两个问题，第一，假如你是这只小猪，你会怎样来另外我想提两个问题，第一，假如你是这只小猪，你会怎样来救自己；第二，如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？救自己；第二，如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？3.3.今天的课上到这里就要结束了，老师真想说：今天也是我的幸今天的课上到这里就要结束了，老师真想说：今天也是我的幸运一天，因为我们班的小朋友今天的表现实在是太棒了！运一天，因为我们班的小朋友今天的表现实在是太棒了！最后，老师送你们一句话，智慧才是战胜敌人的法宝。最后，老师送你们一句话，智慧才是战胜敌人的法宝。五、教学板书设计：五、教学板书设计：我的幸运一天我的幸运一天洗澡洗澡狐狸做午餐小猪按摩狐狸做午餐小猪按摩缺乏智慧，看似幸运，却是不幸的拥有智慧，果敢镇定，获得幸缺乏智慧，看似幸运，却是不幸的拥有智慧，果敢镇定，获得幸运运六、教学反思：六、教学反思：这是一堂有趣的语言课，在活动过程中，幼儿这是一堂有趣的语言课，在活动过程中，幼儿学到了什么？这是我在课后所想到的一些问题。在活动中，幼儿学到了什么？这是我在课后所想到的一些问题。在活动中，幼儿讲述的地方比较少，教师讲述的比较多，应该让幼儿多次讲述加讲述的地方比较少，教师讲述的比较多，应该让幼儿多次讲述加深他们的理解。让幼儿通过自己对图画的理解，体会小猪的聪明深他们的理解。让幼儿通过自己对图画的理解，体会小猪的聪明才智，以及他在遇到危险的时候临危不乱。还可以让幼儿多对绘才智，以及他在遇到危险的时候临危不乱。还可以让幼儿多对绘本进行仔细的看图，从而想到绘本所要表现的情感。本进行仔细的看图，从而想到绘本所要表现的情感。