面向人工智能时代的未来学校：核心要义、发展图景与实践进路.pdf

年月宝鸡文理学院学报(社会科学版)A p r 第 卷第期(总第 期)J o u r n a l o fB a o j iU n i v e r s i t yo fA r t sa n dS c i e n c e s(S o c i a lS c i e n c eE d i t i o n)V o l (S u m N o )【教育教学】D O I:/j c n k i j b u s s 面向人工智能时代的未来学校:核心要义、发展图景与实践进路郑益乐(宝鸡文理学院 教育学院,陕西 宝鸡 )摘要 人工智能与教育的深度融合,激起了人们对未来学校样态的无限遐想.未来学校在本质上是虚实融通的智慧成长场域,“教育技术儿童”的和谐共生是其逻辑起点,教师深厚而卓越的智能教育素养是其核心要素,培养幸福完满的儿童是其价值旨归.在人工智能的加持下,未来机器人助教将现身教学活动,“人机协同”将成为学校教育新常态;学校教育空间场域进一步拓展,“教育无边界”的观念将深入人心;智适应学习技术稳步发展,“菜单式”的个性化学习体验成为可能;教师角色的情感特征凸显,“情感补缺”成为教师的重要职业责任.为此,要加快推广未来学校的全新发展理念,重视课程资源的统整与开发,推动教育流程再造,加强对学生的情感关怀与支持.关键词 未来学校;人工智能;智能学校;学校教育 中图分类号G 文献标识码A 文章编号 ()近年来,以人工智能(A r t i f i c i a l I n t e l l i g e n c e)为代表的第四次工业革命迅猛来袭,深刻地改变着人类社会生活的各个方面.在教育领域,人工智能与学校教育的深度融合,激起了人们对未来学校(S c h o o lo f t h eF u t u r e)变革的无限遐想,未来学校的探索与改革也就此拉开了序幕.目前,世界各国已相继启动了面向未来学校的研究与建设计划.我国教育部学校规划建设发展中心也于 年 月 日正式启动了“未来学校研究与实验计划”.那么,未来学校在人工智能的加持下将去往何处?学校的教育、教学、管理工作又将发生怎么样的改变?现有的学术研究尚未给出明确的回应.基于此,本研究试图在梳理未来学校相关理论与实践成果的基础上,进一步廓清与澄明未来学校的概念、特征、形态,从而提出未来学校可能的发展进路,以期能为教育行政部门制定适合我国未来学校建设与发展的政策提供必要的决策支撑.一、人工智能时代未来学校的核心要义对人工智能时代未来学校的核心要义进行诠解,不仅是顺应教育信息化时代潮流,全面勾勒面向未来学校美好愿景的必要前提,更是深刻理解未来学校的内在精义与灵魂,实现我国教育追赶超越和引领世界教育现代化的题中应有之义.(一)未来学校的本质内涵:虚实融通的智慧成长场域对本质内涵的把握是教育研究的起点和基础.如果我们接受人工智能作为未来相当长一段时间内学校教育教学活动存在样态,那么就应该 收稿日期 基金项目 陕西省社会科学基金项目:陕西乡村幼儿教师职业获得感提升研究(项目编号:P );宝鸡文理学院第十八批校级教改一般项目:“一主四翼,全实践融通”的卓越幼儿教师职前人才培养模式研究(项目编号:J G Y B ).作者简介 郑益乐(),男,甘肃庆阳人,教育学博士,宝鸡文理学院教育学院副教授、硕士生导师,研究方向:教育政策与管理、教师教育、教育专业伦理.以审慎的态度去讨论未来学校的本质,理解将其作为认识未来学校教育的一种方法的必然性.在海德格尔(H e i d e g g e r)看来,“时间性源始地从未来到时”.也就是说,存在源始地从“未来”出发,把一切现象带入眼下,最终形成新的秩序.我国学者王毓珣认为:“未来既是即将发生的萌生中的客观存在,又是可以通过前瞻思维加以预测的主观姿态对客体发展过程的一种主观预测.”学校作为对青年学生进行教育服务的专门场所,在人工智能的时代语境下,学者们从不同研究视角对未来学校的内涵进行了阐释.从哲学视角来看,福柯(M i c h e lF o u c a u l t)认为未来学校应该是一个反思和解构传统教育制度和知识的场所.在他看来,学校应该是一个开放、多元、异质的空间,允许不同的声音和观点存在,挑战传统的教育权威和知识体系.从技术视角来看,未来学校通常与“智慧学校”联系在一起,是通过智能科技将学校的教育工作、教学工作、管理工作、服务工作等要素进行整合,从而达到无缝监管、全面沟通的效果.从进化论视角来看,朱永新教授认为未来学校即后学校阶段的“学习中心”.从教育功能来看,依据学者张生等人的观点,未来学校应是一种全新的育人环境,是为了学生更好地适应未来生活和工作的创新人才成长场所.根据上述学者们的分析,我们不难看出,未来学校实际上是在人工智能技术的加持下,通过创新学校管理服务、学习环境、教学模式、发展评价等要素,再造学校教育生态体系,从而指向每个学生终身发展的一种虚实融通的智慧成长场域.(二)未来学校的逻辑起点:“教育技术儿童”的和谐共生人工智能与学校教育的耦合,将极大地改变未来学校的教育生态.马克思主义技术哲学指出,人在技术的支撑下,使每一个社会成员都能够自由地发展和发挥他的全部力量和才能.可以说,人工智能凭借智能感知、深度学习与数据决策等技术手段,通过技术赋能和思想智化,不断对原有教育系统进行升级与再造,极大地改变了学校教育过程的发生机理与作用机制,优化了儿童的教育生活体验,使儿童在人工智能这一技术“代具”的辅助下更加高效、生动、活泼地发展.与此同时,我们也清楚,人工智能之于教育的旨趣在于“助”,只是教育对儿童施加影响的促进因子,是手段而非目的.但由于人工智能在教育实践中往往充斥着技术算计、算法偏见、信息茧房等离心现象,对工具理性的盲目崇拜容易使“以人为本”的价值理性被遮蔽,从而出现工具理性对价值理性的僭越和异化,诚如恩格斯所言:“人有限的认识能力 往 往 给 技 术 应 用 的 长 期 目 标 埋 下 潜 在威胁.”因此,这就注定“教育技术儿童”的和谐共生将是未来学校的逻辑起点.未来学校教育唯有从儿童出发,将教育的本真价值与技术变革有机“联姻”,赋予技术“求真”“求善”的文化基因,维持教育、技术与儿童的动态平衡与良性互构,提升教育生态的抗逆基因,这样才能匡正人工智能介入学校教育的合目的性,更好地为学生发展服务.(三)未来学校的核心要素:教师深厚而卓越的智能教育素养人工智能时代的到来,使原本由人和物理世界所构成的二元空间逐步被人、物理世界、虚拟信息与智能机器相交织的四元复杂空间所取代.而教师作为学校空间场域唯一具有能动性的管理要素,负有直接组织与实施教育教学活动的责任与使命,其智能教育素养水平关系到未来学校的建设与发展.年,教育部在 教育部办公厅关于开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知 中提出要启动“智能教育素养提升行动”,为智能教育开展培养一批“种子”.年,联合国教科文组织在发布的 教育中的人工智能:可持续发展的挑战和机遇 报告中,也明确指出教师要做好人工智能教育方面的准备工作,学习新的数字技能,以 教 育 学 和 有 意 义 的 方 式 使 用 人 工智能.可见,教师的智能教育素养已成为智能时代未来学校发展的核心要素.人工智能的促逼与解放,不仅使教师的教育场景发生了改变,也使教师的教育理念、方式、因应路径发生了转型,逐渐转向整合教育经验、知识生产、智慧创获的智能综合教育素养.处在人工智能变革洪流中的教师,唯有进入教育的大视界,摒弃旧我,重塑新我,明确技术与儿童发展及教育背后的知识逻辑,掌握先进的教育技术,理解人工智能在教学中的应用,借助人工智能手段打造知行合一的教育新路线,持续更新自身教育理念和教学方法,不断提升自身的智能教育素养,才能最终在成己成物、成事成人的“行动中”涌现自身存在的内在尊严,从而实现人工智能技术革命冲击下的华丽转身.宝鸡文理学院学报(社会科学版)h t t p:/ww wb j w l x y c n/z a z h i s h e/s h e h u i/i n d e x h t m(四)未来学校的价值旨归:培养幸福完满儿童未来学校的价值旨归即未来学校的终极价值追求,体现了未来学校存在的根本目的.那么,在人工智能背景下,未来学校的终极价值是什么呢?我们都知道,学校是为教育儿童而开办的机构,或者说,学校是为儿童教育而存在的,而学校教育与儿童的教化密切相关,与儿童的心灵成长与未来成长有关.苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“世界正进入一个 人的世纪,我们现在应当比以往任何时候都更多地考虑:要用什么来充实人的心灵.”在苏霍姆林斯基看来,教育学就是人学,教育的使命就在于“把大自然提供的这些人的毛坯全部造就成真正的人”.顾明远教授也告诫我们:“考虑未来教育,不能只从技术着眼,而要从未来时代的发展着眼,为人类未来发展着眼.”因此,无论人工智能如何发展,培养指向未来时代的幸福完满儿童,都将是未来学校教育的终极目的.作为指向未来人的现代化植根之地,未来学校绝不是把基于教育技术的教育模式简单地套用在儿童身上,而是要以人工智能为手段,对育人为本的外延进行适应性变革,为儿童创设丰富的学习环境,极大地改善学校教育生态,提升儿童的生命质量与价值,更好地为儿童未来美好生活提供优质的教育教学服务,从而促进儿童心灵的丰盈与健全,培养出面向未来时代、具有良好个性魅力和优秀发展潜质的幸福完满儿童.二、人工智能时代未来学校的发展图景发展图景是有关事物“未来样态”的描绘与推断,是促使人们反思当下、走向未来的方向与动力.尽管未来学校尚未完全到来,但这种发展趋势已初现轮廓,我们可以隐约看见未来学校的“样子”,这可以说是人工智能时代未来学校的发展图景.(一)机器人助教将现身教育活动,“人机协同”将成为学校教育新常态目前,人工智能正处于以数据和算法为驱动的弱人工智能向以认知科学和仿生技术为支撑的类脑智能转向阶段,已逐步具备复杂教育场景下的自适应与学习能力.随着人工智能向教育领域的不断渗透,未来机器人将成为教师的智能帮手与儿童的智慧伙伴,“人机协同”将成为学校教育的新常态.可以说,人工智能与教师的联袂执教,无疑将极大地改变未来学校的教育生态.既可以帮助教师完成大量的日常重复性工作,提升教师的工作效能;更为重要的是,人工智能可以成为儿童的玩伴与学伴,其幽默风趣的言语风格,非常符合儿童的年龄特征,有助于儿童在游戏化的情境中获取知识与习得技能.可以说,人工智能作为一种外源性技术手段,由于在反应速度、准确性与可塑性方面远胜人类,且具有“永远不会烦躁”的内在品性,在未来学校至少有以下几个方面的运用:一是协助教师处理各种事务性、程序性的儿童照料、服务、管理与评价工作,如保洁、考勤、作业批阅等;二是可以将有丰富经验的优秀教师教学行为标准化,从而实现优质教育资源的最大化利用;三是可以全场景采集儿童在学校的生活、学习、娱乐状态大数据,对儿童教育过程进行全方位地诊断与评估,并据此改进学校教育质量;四是可以利用人工智能教师的互动化与游戏化特性,使其成为儿童的成长伙伴和知心朋友.(二)教育空间场域进一步拓展,“教育无边界”的观念将深入人心随着人工智能技术的深入发展,未来学校的教育空间将进一步延伸,处处可教育、时时可学习的“教育无边界”观念将深入人心.那么,什么是教育无边界呢?教育无边界是指未来学校将突破教育工作的时间与空间限制,家庭、学校、社会以及虚拟与现实的资源将进一步整合,从而形成更加开放、泛在、共享的教育共同体.可以说,人工智能的发展改变了知识的获取途径,使教育活动变得无处不在,“教学在窗外、在云端”的“教育无边界”时代即将到来.在人工智能背景下,未来学校可以借助人工智能技术,将虚拟与现实的教育要素进行跨时空重构,通过全息影像等媒介形式来表征各类教育情景,从而使学生在更加自主便捷的泛在教学环境中学习.换句话说,未来学校将不再局限于传统意义上的教室与校园,而是通过虚拟与现实的教育元素进行跨时空整合.在此情况下,学校教育将不再受时间、地点、场域和资源的限制,学习活动可以在任何时间与地点开展,优质教育资源也可以在全球范围内进行共享和配置.可以说,随着人工智能技术的日益发展,“教育无边界”的趋势将愈发明显,它将为学生提供更加公平、开放与自由的学习机会和资源.郑益乐面向人工智能时代的未来学校:核心要义、发展图景与实践进路(三)智适应学习技术稳步发展,“菜单式”的个性化学习体验成为可能智适应学习技术是一种基于人工智能和大数据而发展起来的学习技术.在人工智能技术的加持下,教师可以随时检测学生即时的学习状态和知识掌握水平,发现其学业方面的困惑之处.在此情况下,教师可以借助智适应技术帮助学生精准推荐最优学习内容与学习路径,为其制定个性化的学习方案,从而实现全体学生的因材施教,使每位学生的学习成效最大化.可以说,智适应学习技术的发展,使教师全方面了解每位学生的个体差异具备了技术上的可能,教师也因此可以为每位学生提供因人而异的学习资源和学业指导.毫无疑问,智适应学习技术有助于更好地帮助学生挖掘自身潜能,从而成就精彩的人生.随着智适应学习技术的日益发展,未来学校“菜单式”的个性化学习逐渐成为可能.在未来学校中,学生将成为学习的真正主人.学生可以根据自身的兴趣、爱好、能力与人生规划,像点菜一样自主地选择学习内容并自主决定学习进度,学习方式和时间将更加灵活多样.事实上,由于这种学习方式便于学生利用碎片化的时间进行学习,提升了学生的学习体验,客观上有助于促进学生的学业进步.可以预见,未来学校将打破传统的整齐划一的课堂教学,而采用更加弹性的教学方式和评价方式,更加关注学生的实际能力和学习需求.从某种程度上来说,这种弹性的教学方式将为每个学生提供更加适宜的学习条件,从而使每个学生都能得到充分地发展与提升.(四)教师角色的情感特征凸显,“情感补缺”成为教师的重要职业责任可以说,尽管人工智能在许多方面已经超越了人类智力的极限水平,但它仍然存在着一些明显的局限性.实际上,人工智能缺乏高级思维智力,无法进行创造性的活动,更别提人类特有的思维意识和情感关怀了.伴随着人工智能在教育领域的渗透,冷冰冰的智能机器虽然可以执行各种任务指令,但它们缺乏人类的情感体验,更是无法理解学生的情感需求,也没有办法给予学生情感上的关怀.因此,在人工智能时代背景下,教师角色的情感特征将更加凸显,“情感补缺”或成为教师的重要职责,学生需要从教师这里得到情感上的支持,以满足他们成长过程中的情感需求.从某种程度上说,人工智能虽然能够提供个性化的学习资源和教学反馈,但它始终无法替代教师与学生之间的情感交流.况且,在现实的教育场景中,各种教学工作往往是非预设、非逻辑、非结构化的,需要教师的教育机智才能很好地应对.可以预见,在不久的将来,或许教师的部分主体功能会出现机器化代偿,但教师的“情感补缺”职责将愈发重要.在教育过程中,教师需要通过情感交流来建立信任,了解学生的情感需求,并提供个性化的指导.尤其是对于那些在情感上有困扰的学生来说,教师必须要给予他们足够的关爱,以帮助他们建立积极的情感认知.可以说,这种情感交流不仅可以激励学生奋发向上,更可以为学生提供安全感和信任感,帮助学生建立自信心和自尊心.三、人工智能时代未来学校的实践进路(一)加快推广未来学校的发展理念随着人工智能技术的渗透,教育领域正面临着前所未有的变革.未来学校作为这场变革的重要载体,其发展理念的推广显得尤为重要.未来学校作为一种基于人工智能技术、注重个性化教育、强调创新和共享的新型教育模式,推广未来学校的发展理念可以使人们明晰未来学校的发展样态,提前做好拥抱未来学校的思想与行动准备.毫无疑问,推广未来学校的发展理念,有助于使教育领域顺应人工智能时代的发展潮流,推动教育领域的体制与机制创新,提高教育教学质量,从而促进教育向更加开放、多元的方向发展.更为重要的是,推广未来学校的发展理念有助于培养未来社会所需要的创新型与实践型人才,为我国经济社会发展提供强有力的人才保障.具体来说,一是要加强对未来学校的研究与宣传工作.应鼓励高校、科研院所和教育领域的学者对未来学校开展深入的学术研究,以形成扎实、系统的理论体系.同时,要通过举办未来学校的相关学术会议,邀请知名学者分享其研究成果与实践经验,通过学术交流以及思想碰撞来推动未来学校的理念不断完善.当然,也可以利用报纸、网络等媒体平台,广泛宣传未来学校的理念,使更多的人了解和关注未来学校.二是要加强对未来学校的政策引导与支持力度.各级政府应对现行的法律法规进行全面梳理与修订,以确保其与未来学校的发展理念相契合.在此基础上,要制定和颁发具有前瞻性与指导性的政策性文件,宝鸡文理学院学报(社会科学版)h t t p:/ww wb j w l x y c n/z a z h i s h e/s h e h u i/i n d e x h t m详细阐释未来学校的办学理念、发展思想、教育目标、实施过程等,从而为各级各类学校落实和实施未来学校的相关政策提供明确的行动指南.三是要开始尝试进行未来学校的教育实践.选择一批学校作为未来学校的先行试点学校,在教育理念、教学方式、评价方式等方面进行大胆尝试与创新.通过示范学校的建设,不断积累成功的经验,为其他学校提供可供借鉴的范例.(二)重视未来学校课程资源的开发事实上,伴随着人工智能技术的快速发展,以教师为中心、忽视学生个性发展的传统教学模式已日趋显现其弊端,人工智能则以其强大的数据处理能力、个性化学习体验、虚拟与增强现实技术、自适应学习以及自动化评估反馈等优势,对未来学校的课程资源产生了积极且深远的影响.在此情况下,未来学校就必须紧跟时代发展潮流,积极开发新的课程资源,将人工智能及其最新的人类科技成果融入学校课程资源之中,设计具有前瞻性、挑战性与实践性的课程内容,给学生创造更加丰富、生动、多样的学习环境,以确保未来学校的教育与时代同步,从而培养出适应经济社会发展的“未来人”.具体来说,一是要明确课程目标.课程目标是我们进行课程开发的依据和方向,也是确保课程资源有效性和针对性的价值遵循.在人工智能背景下,课程目标既要符合当前的教育形势与要求,又要具备必要的前瞻性,能够反映未来社会对人才培养质量与规格的需求.二是要尽可能整合多元化的课程内容.未来学校的课程资源必然要整合各种来源、类型和形式的内容资源,并且要通过课程资源库以及在线资源共享平台,以实现校际、校企、校社、家校之间的教育资源共享,从而为学生提供更加丰富、多样、真实的学习体验.三是要利用技术手段进行创新.未来学校应充分利用人工智能的技术手段,对各类课程资源进行数字化、智能化的管理.比如,利用人工智能可以通过分析学生的学习数据,了解每个学生的学习能力与个性倾向性,从而为他们推荐个性化的学习资源.四是要持续更新与优化课程资源.课程资源开发不可能是一蹴而就的事情,需要持续优化与更新.未来学校需要建立评价机制,对课程资源的使用情况进行必要绩效评估,根据评估结果及时改进和优化,以确保课程资源的前瞻性和有效性.(三)推动未来学校的教育流程再造人工智能的飞速发展,使未来社会对于人才的培养规格与质量发生了变化,传统以教师为中心、以课堂讲授为主的整齐划一的教育模式已难以适应新时代的发展要求.在此情况下,学校教育必须要紧跟时代步伐,推动教育流程再造,引入新的教育理念与资源,使教育向着更加开放、高效、科学的方向发展.实际上,教育流程再造强调以学生为中心,依据学生兴趣、能力与需要实施个性化教育,对教育教学流程进行根本性的反思和重新设计,从而激发学生的自主学习热情,提升学校教育的效率与质量.同时,也有助于提升学生的创新能力、批判性思维、合作与交流能力等,促进学生的全面发展.为推动未来学校教育流程再造,研究者认为,一是要运用人工智能技术开展个性化教学.人工智能的优势在于数据分析和模式识别,通过跟踪学生的学习状态数据,人工智能可以给学生进行精准的学习画像,从而为每个学生量体裁衣地提供个性化的学习路径与资源.当然,教师也可以根据人工智能所提供的反馈情况及时地调整教学策略,更加精准地指导学生学习.二是要利用智能化工具重构课堂教学.未来学校需要引入智能化教学方式,如智能课件、虚拟实验等,来重构课堂教学的新样态,使学生在生动、直观、高效的教学情境中,获得良好的教学体验.三是要尝试进行跨学科学习和项目式学习.未来学校应在人工智能技术的辅助下,打破学科壁垒,构建跨学科的知识图谱和学习路径.同时,要开展项目式学习,在实践中应用所学知识,培养学生的问题解决能力和创新能力.四是要积极推进建立智能化的教育评价体系.利用人工智能技术,未来学校应实现对学生学习过程的全面跟踪与记录.同时,未来学校要引入多元化的评价方式,以求更加全面地评价学生的综合素养,从而为学生提供更加针对性的支持.(四)加强对学生的情感关怀与支持可以说,在人工智能背景下,虽然各种智能工具可以处理大量数据并进行各种复杂的计算,但人工智能无法像人类教师那样理解学生的情感状态,更是无法替代人类教师在情感支持方面的重要作用.实际上,重视人类教师对学生的情感关怀与支持,不仅可以增进学生的身心健康、激发学生学习动力、构建新型的师生关系,还可以给学生郑益乐面向人工智能时代的未来学校:核心要义、发展图景与实践进路营造一种包容、开放和鼓励尝试的成长环境,鼓励学生勇于尝试,敢于挑战权威,从而激活学生的批判性思维和创新精神.因此,要重视人类教师对学生的“情感补缺”职责,给予学生情感方面的关怀、呵护与支持.为加强未来学校对学生的情感关怀与支持,研究者认为,一是要提升教师的情感素养.在未来学校中,情感关怀不应只是一种辅助手段,而应成为贯穿教育过程的核心理念.未来学校需要对教师进行情感理论、情感沟通技巧以及心理辅导能力等方面的专项培训与提升.通过培训来提升教师的情感素养,帮助教师更好地识别学生的情感需求,从而为学生提供适时、有效的情感支持.二是要对学生实施个性化的情感关怀策略.从某种程度上来说,每一位学生都是独一无二的个体,他们的情感需求具有独特性.在此情况下,我们可以借助人工智能技术,在未来学校的教室、走廊等公共区域安装摄像头、麦克风以及各种传感设备,用以捕捉学生的表情、声音等情绪变化,通过人工智能算法进行分析,从而采取更加精准与个性化的情感支持策略.三是要家校合作共同关注学生情感成长.未来学校需要创新家校合作的模式,与家长共同关注学生的健康成长.教师可以通过家长会议、家校通以及各种通讯工具,加强与家长的沟通与联系,了解学生的情感需求状况,同时争取家长的支持,家校合作共同制定学生的情感关怀计划,协同一致地解决学生在情感方面遇到的困扰,从而促进学生的健康成长.四、结语在人工智能背景下,未来学校作为教育的前沿阵地,正面临着深刻的变革.研究者围绕“面向人工智能时代的未来学校”这一主题,深入探讨了人工智能时代未来学校的核心要义、发展图景与实践进路,以期能勾勒出一幅宏伟的未来学校教育改革蓝图.未来学校不仅仅是技术的简单叠加,更是教育理念、教育技术和学生发展需求的深度融合.其本质内涵在于构建一个虚实融通的智慧成长场域,使教育、技术与儿童之间达到和谐共生的状态.教师作为未来学校的核心要素,其深厚而卓越的智能教育素养必将成为推动教育变革的关键力量.而未来学校的最终价值旨归,则是培养出面向未来时代、具有良好个性魅力和优秀发展潜质的幸福完满儿童.可以说,面向人工智能时代,未来学校的发展图景充满了无限可能.未来机器人将成为教师的智能帮手与学生的智慧伙伴,“人机协同”将成为学校的教育新常态,为学生的个性化教育提供有力支持.教育空间场域将进一步拓展,“教育无边界”的观念将深入人心,学习活动可以在任何时间与地点展开,为学生提供更加公平、开放的学习机会和资源.智适应学习技术稳步发展,“菜单式”的个性化学习体验成为可能,教师可以精准给学生推荐最优学习内容与学习路径.同时,教师角色的情感特征将更加凸显,“情感补缺”成为教师的重要职责,教师要给予学生关爱与支持,以帮助学生建立积极的情感认知.在实践进路上,未来学校的建设需要我们从多个层面入手.加快推广未来学校的发展理念是其首要任务,只有让更多的人了解和认同这一理念,才能形成推动教育变革的强大合力.重视未来学校课程资源的开发是保障教育质量的关键环节,只有开发出符合未来学校发展需求的课程资源,才能为学生提供生动、丰富的学习体验.推动未来学校的教育流程再造,是提升教育效率的重要途径,只有打破传统教育流程的桎梏,才能为学生提供更加高效、便捷的学习服务.加强对学生的情感关怀与支持,是体现教育人文关怀的重要举措,只有让儿童在情感上得到充分的呵护与支持,才能促进他们的身心健康成长.总之,面向人工智能时代的未来学校建设是一项长期而艰巨的任务.我们需要以更加开放的心态、更加前瞻的视野和更加务实的作风来推动这一变革前行.相信在不久的将来,随着教育理念的不断更新、教育技术的不断进步和教育实践的不断深入,未来学校必将成为引领教育变革的重要力量,为培养更多幸福完满的儿童贡献智慧和力量.参考文献 德 海德格尔存在与时间M陈嘉映,译北京:生活读书新知三联书店,王毓珣,刘丽淼张伯苓爱国主义教育的逻辑理路与行动方策J天津市教科院学报,():杜小真福柯集 求知之志M上海:上海远东出版社,朱永新未来学校:重新定义教育M北京:中信出版社,张生,曹榕,陈丹,等“A I”时代未来学校的建设框宝鸡文理学院学报(社会科学版)h t t p:/ww wb j w l x y c n/z a z h i s h e/s h e h u i/i n d e x h t m架与内容探究J中国电化教育,():马克思恩格斯选集:第卷M北京:人民出版社,李世瑾,胡艺龄,顾小清如何走出人工智能教育风险的困局:现象、成 因 及应 对J电 化 教 育 研 究,():任友群,万昆,冯仰存促进人工智能教育的可持续发展 联合国 教育中的人工智能:可持续发展的挑战和机遇 解读与启示J现代远程教育研究,():苏霍姆林斯基把整个心灵献给孩子M靳芳,译桂林:漓江出版社,刘美凤,王飞立足当下 面向未来 顾明远未来教育思想初探J中国教育学刊,():田友谊,姬冰澌人工智能时代未来学校的建设之道J中国电化教育,():辛继湘当教学遇上人工智能:机遇、挑战与应对J课程教材教法,():杨小微人工智能助推学校现代化的意义与可能路径J华中师范大学学报(人文社会科学版),():艾兴,赵瑞雪未来学校背景下的智慧学习:内涵、特征、要素与生成J中国电化教育,():杨欣 A I时代的未来学校:机遇、形态与特征J中国电化教育,():曹培杰未来学校的变革路径 “互联网教育”的定位与持续发展J教育研究,():罗生全,王素月未来学校的内涵、表现形态及其建设机制J中国电化教育,():王素云,冯建军智能技术下的未来学校图景J中国教育科学(中英文),():(责任编校张东茹)F u t u r eS c h o o l s i nt h eE r ao fA r t i f i c i a l I n t e l l i g e n c e:C o r eC o n c e p t s,D e v e l o p m e n tP r o s p e c t s,a n dP r a c t i c a lA p p r o a c h e sZ H E N GY i l e(C o l l e g eo fE d u c a t i o n,B a o j iU n i v e r s i t yo fA r t sa n dS c i e n c e s,B a o j i ,S h a a n x i)A b s t r a c t:T h ed e e p i n t e g r a t i o no f a r t i f i c i a l i n t e l l i g e n c ea n de d u c a t i o nh a sa r o u s e d l i m i t l e s s i m a g i n a t i o na b o u t t h e f u t u r e f o r mo fs c h o o l s F u t u r es c h o o l sa r ee s s e n t i a l l yi n t e l l i g e n tg r o w t hs p a c e st h a ti n t e g r a t et h ev i r t u a la n dt h er e a l T h eh a r m o n i o u sc o e x i s t e n c eo f“e d u c a t i o n t e c h n o l o g y c h i l d r e n”s e r v e s a s i t s l o g i c a l s t a r t i n gp o i n t,w h i l e t e a c h e r sp r o f o u n da n do u t s t a n d i n g i n t e l l i g e n c e e d u c a t i o n l i t e r a c y i s i t sc o r ee l e m e n t,a n d t h e c u l t i v a t i o no fh a p p ya n d f u l f i l l e dc h i l d r e n i s i t su l t i m a t ev a l u e W i t ht h es u p p o r to fa r t i f i c i a l i n t e l l i g e n c e,f u t u r er o b o ta s s i s t a n t sw i l le m e r g ei nt e a c h i n ga c t i v i t i e s,a n d“h u m a n m a c h i n ec o l l a b o r a t i o n”w i l lb e c o m e t h en e wn o r mi ns c h o o l e d u c a t i o n T h es p a t i a l d o m a i no fs c h o o le d u c a t i o n w i l lf u r t h e re x p a n d,a n dt h ec o n c e p to f“e d u c a t i o n w i t h o u tb o u n d a r i e s”w i l lb ed e e p l yr o o t e d i np e o p l esm i n d s A d a p t i v e l e a r n i n g t e c h n o l o g i e sw i l l s t e a d i l yd e v e l o p,m a k i n gp e r s o n a l i z e d l e a r n i n ge x p e r i e n c e sb a s e do n“m e n u s”p o s s i b l e T h ee m o t i o n a l c h a r a c t e r i s t i c so f t h et e a c h e rsr o l ew i l lb eh i g h l i g h t e d,a n d“e m o t i o n a l s u p p o r t”w i l l b e c o m e a n i m p o r t a n t p r o f e s s i o n a l r e s p o n s i b i l i t yo f t e a c h e r s T h e r e f o r e,i t i sn e c e s s a r yt oa c c e l e r a t e t h ep r o m o t i o no f t h en e wd e v e l o p m e n tc o n c e p to ff u t u r e s c h o o l s,p a ya t t e n t i o n t o t h e i n t e g r a t i o na n dd e v e l o p m e n t o f c u r r i c u l u mr e s o u r c e s,p r o m o t e t h er e e n g i n e e r i n go f t h ee d u c a t i o np r o c e s s,a n ds t r e n g t h e ne m o t i o n a l c a r ea n ds u p p o r t f o rs t u d e n t s K e yw o r d s:f u t u r es c h o o l;a r t i f i c i a l i n t e l l i g e n c e;s m a r t s c h o o l;s c h o o l e d u c a t i o n郑益乐面向人工智能时代的未来学校:核心要义、发展图景与实践进路