苏教版三年级下册数学教学计划.doc

苏教版三年级下册数学教学计划
一、学生基本情况分析
经过两年半的学习，孩子们大都具有如下的数学素养：能正确计算两、三位数乘、除一位数的口算、估算、笔算及除法的验算，能正确解答一些两步计算的实际问题和生活中间隔排列的规律题；建立了千克和克的质量观念，在操作中自主发现了克与千克的关系；认识了长方形和正方形的特点以及计算周长的方法；初步认识了分数的意义。个别孩子基础知识、技能掌握得不到位，如黄松柏、谢明朗、彭玮等，他们的计算能力、读题理解能力等都比其余孩子差一大截。
大部分学生已经养成了认真倾听、积极思考、合作交流的听课习惯，独立作业、书写整洁的作业习惯；体会到数学与生活的密切联系，数学学习的兴趣浓厚。但个别孩子的习惯有待加强培养，如黄思俊、郑琛琛麒、黄超前等小朋友上课注意力集中的时间很短，学习态度不端正，作业书写很不认真。
因此关注这些孩子，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。对于基础很差、上课不遵守纪律、作业习惯不太好的学生，更要认真对待，尽量做到鼓励他们的点滴进步，多与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们取得进步。

二、 教材分析
本册教材共安排10个单元。
1、“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，有第一单元的“两位数乘两位数”，第四单元“混合运算”，第五单元“年、月、日”，第七单元“分数的初步认识”，第八单元的“小数的初步认识”，第三单元“解决问题的策略”。
2、“空间与图形”领域安排2个单元，即第二单元“千米和吨”，第六单元的“长方形和正方形的面积”。
3、“统计与概率”领域安排1个单元，是第9单元的“数据的收集和整理”。
4、“实践与综合应用”领域内容在本册中同样作了富有创意的尝试，共安排2次。
“算24点”让学生利用给出的几张扑克牌上的点数，选择合理的运算顺序和运算方法算出结果为24点。
“上学时间”引导学生围绕：你每天上学途中大约要用多长时间？和同学相比，你用的时间是比较长，还是比较短”这两个日常生活问题开展时间调查，收集、整理数据，并通过对数据分布情况的简单分析获得结论。

三、 教学重、难点
教学重点：《两位数乘两位数》、《混合运算》、《长方形和正方形的面积》、《分数的初步认识（二）》、《小数的初步认识》。
教材的难点：《千米和吨》、《解决问题的策略》、《年、月、日》。

四、 教学目标
知识与技能方面：
（1）联系对四则运算的已有认识以及相关的计算经验，探索并理解两位数乘两位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算，初步理解四则混合运算的运算顺序，能正确计算两步混合运算式题，进一步掌握两步计算实际问题的分析和思考方法，提高用学过的计算解决实际问题的能力；联系生活经验，认识质量单位“吨”，认识时间单位年、月、日，了解24时记时法，初步了解分数和小数的含义。
（2）结合实例和操作认识千米，知道1千米=1000米，能进行相关长度单位的换算；初步理解面积的含义，认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米，知道相邻面积单位间的进率，能选择合适的面积单位测量、估计、描述平面图形或物体某个面的面积，进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能正确计算或合理估计有关平面图形的面积，正确解答与面积有关的简单实际问题；
（3）经历从现实情境中收集、整理和描述数据的过程，初步学会对收集的数据进行汇总、排序、分组和简单分析，积累经验。
数学思考方面：
（1）在探索两位数乘两位数的计算方法，理解四则混合运算的运算顺序，以及认识分数和小数的过程中，尝试进行一些分析比较、抽象概括和简单推理，逐步增强思维活动的条理性和严密性，培养初步的抽象思维能力；
（2）在用分数和小数描述日常生活现象、解决简单实际问题的过程中，不断加深对数的意义、大小、相互关系的理解，逐步增强数感；
（3）在乘法口算、估算、笔算和混合运算等计算过程中，不断加深对运算意义、基本算理、运算法则和运算规律的理解，逐步提高运算能力；
（4）在认识千米、建立面积概念、感知相关面积单位实际大小的过程中，不断丰富对现实空间和平面图形的认识，体会图形对于描述和分析数学问题的作用，逐步发展空间观念；
（5）在收集和整理数据的过程中，初步体会数据汇总和数据排序、分组的意义，不断增强数据分析意识，发展初步的数据分析观念；
（6）在探索乘法计算中的有趣规律、分数和小数的排列规律等活动中，经历简单的猜想和验证过程，培养初步的合情推理能力。
问题解决方面：
（1）联系两位数乘两位数和两步混合运算式题的计算，简单平面图形周长和面积计算，简单的求经过时间的计算，数据的整理和简单分析，以及对分数和小数的初步认识，尝试从数量的多少与次序、物体的形状与大小等不同角度发现问题和提出问题，不断增强数学应用意识，锻炼实践能力；
（2）在用从问题出发思考的策略解决实际问题，用不同计时法描述日常生活中的时间，用不同标准分类整理数据，选择合适单位测量、估计平面图形和物体表面面积等活动中，体会同样的问题可以有不同的解决方法，从不同角度理解和分析问题可能会有不同的结果，进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识；
（3）在探索两位数乘两位数的口算、估算和笔算方法，探索年、月、日等时间单位的相互关系，探索长方形和正方形的面积公式，交流对统计结果的看法，以及用分数和小数表示常见数量及其相互关系等活动中，初步学会与同学合作交流，学会在交流中不断完善自身的思考，逐步增强合作交流意识；
（4）在讨论计算方法、验证计算结果、发现简单规律、解决实际问题等活动中，逐步学会表达思考的大致过程与结果，学会在表达前整理、在倾听前思考，进一步感受学习环节的意义和价值。
情感态度方面：
（1）在认识分数和小数的含义，认识千米和吨，认识年、月、日及其相互关系，了解24时记时法，认识面积和面积单位，以及对相关数据进行整理和简单分析等活动中，感受数学学习内容的多样性和趣味性，不断增强对数学的好奇心和求知欲；
（2）在探索两位数乘两位数的计算方法，探索乘法计算中的有趣规律，探索长方形和正方形的面积公式等活动中，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，获得一些成功的体验，逐步增强克服困难的意志，树立学好数学的信心；
（3）在两位数乘两位数的口算、估算、笔算，以及两步混合运算式题的计算过程中，逐步形成认真、严谨的学习态度，进一步养成主动发现错误并及时改正的良好习惯；
（4）在用学过的计算解决实际问题，用24时记时法描述日常生活中的时间，用分数和小数表示常见数量及其相互关系，从数据角度分析生活现象，以及测量、计算物体表面或平面图形面积等活动中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性；
（5）通过阅读教科书中的“你知道吗”栏目，以及利用各种资源进行开放性学习的活动，进一步感受数学的文化价值，体会数学是人类文明的重要成果之一。

五、教学措施
1.认真研读新大纲和课程标准，掌握教育教学改革的方向，以“学程导航——活力课堂”的全新理念武装课堂。刻苦钻研教材，认真备课，全面构筑以学生为中心的课堂，力争上好每一节课。
2.对学生的学习情况进行充分的预设，同时关注好每堂课的生成资源，以便对自己的教学过程作及时的调控和优化。
3.加强基础知识的教学，尤其要加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。
4.作业设计题型要有代表性，综合性，要少而精，并且要求学生及时认真完成，养成良好的学习习惯，教师同时要及时批改，并且记载学生作业中出现的问题或解题的独创性作为今后辅导学生的依据。
5. 分层目标，分层作业，开放作业，少一些呆板的练习，科学安排培优补偿。根据学生的个性差异，因材施教，及时反馈，认真做好补差工作，把思想教育蕴含于数学知识的教育，培养学生健全的人格。多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息,做到心中有数。
6.采用“一帮一”互助活动，成立学习小组，在小组间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励学困生。
7. 尽最大努力培优补差。利用课前、课中使优生得到更好的发展；在课前下功夫，让后进生学会预习，再根据他出现的问题进行辅导，让他们能赶紧追上其他同学，以促进教学质量稳步提高。

六、教学进度及课时安排

单

元

教

学

进

度
单元
内 容
课 时
起讫周次
1
一 两位数乘两位数
14
1～4
2
二 千米和吨
4
5
3
三 解决问题的策略
7
6～7
4
四 混合运算
7
7～8
5
五 年、月、日
9
9～10
6
六 长方形和正方形的面积
12
11～13
7
七 分数的初步认识（二）
9
14～15
8
八 小数的初步认识
5
16
9
九 数据的收集和整理（二）
6
17～18
10
十 期末复习
12
19～21

七、教研教改专题