集体备课记录(六上语文).doc

鄂托克旗实验小学集体备课记录
时间
2016年10月20日
地点
104办公室
年级
六年级
课题
穷人
主备人
杨海燕
参备人
蒋俊梅、李春燕、陈园园、项俊杰、张珍飞
活
动
照
片

教材分析
蒋俊梅：课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。
李春燕： 课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。
杨海燕：选编这篇课文的目的，一是让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德；二是学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。
陈园园：让学生通过认真研读，从课文中找出描写环境和人物对话、心理的句子，体会穷人的高尚品质。教学时要注意抓住桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动以及桑娜与渔夫的对话这些内容组织学生深入研读。
项俊杰：教学本课前，教师要进行朗读备课。朗读时要注意：描述性的句段，如，课文开头对天气的描述，要读得低沉而缓慢。人物的心理和对话，要体现人物的性格和不同场合的心情。如，桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活动，有害怕，也有自责，更有决断。又如，渔夫回来后，桑娜与渔夫的对话，桑娜开始是提心吊胆地回答丈夫的话，接着是强作镇定地叙述西蒙家的事，最后是如释重负地告诉丈夫孤儿已经抱过来；而渔夫，先是对天气的后怕，接着对西蒙去世感到震惊，最后是在担忧中做出收养决定。朗读时要注意有感情地读出来。
张珍飞：开课后，教师可引导学生围绕课题提出问题，激发学生阅读本文的兴趣。如，“为什么用‘穷人’做题目？”“课文是否只写了穷人的‘穷’？”然后让学生带着问题朗读课文。学生在朗读课文的过程中自学生字新词，独立解决一些简单的问题。本文篇幅较长，有的语段也比较难读。如，第九自然段桑娜的心理活动。在课堂中教师可以先让学生说说哪些语段比较难读，然后安排时间让学生自由练习，最后指名朗读语段，帮助学生读通课文。如果学生还不能读通顺，教师可进行适当的范读。
集体研讨过程
导学案设计
讨论意见
学习目标
（一）知识与能力：学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑”等词语。抄写描写环境的句子。
（二）学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
（三）默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。（教学重难点）

删除：部分词语

知识链接
一、知识链接
搜集有关列夫托尔斯泰的资料并读两本他的著作。
无修改
自主学习

二、自主学习
1.我能读准下面词语，还能把难写的词在田字格里认真写两遍。
舒适 搁板 勉强 抱怨 呼啸 掀起 魁梧 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 忐忑不安 自言自语 自作自受 缝缝补补
2、默读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人给你留下怎样的印象？
3、再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。
等待丈夫：（ ）——（ ）自然段。
抱回孤儿：（ ）——（ ）自然段。
丈夫归来：（ ）——（ ）自然段。
删除：3填空内容
合作探究
1、著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”多读几遍课文，从课文中画出描写环境和人物对话、心理活动的语句，认真读一读，说一说课文中的这些描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？从中可以看出桑娜和渔夫是怎样的人

2、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？

3、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的？这样写有什么好处？
合作探究内容无修改。
达标检测
四、课内检测
通过学习这篇课文，我的收获是：

鄂托克旗实验小学语文导学案
年级：六年级 课题：穷人（定稿）
备课人：张珍飞 时间：2016年10月20日 学生姓名：
一、学习目标：
（一）知识与能力：学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
（二）学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
（三）默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。（教学重难点）
二、知识链接
搜集有关列夫托尔斯泰的资料并读两本他的著作。
三、自主学习
1.我能读准下面词语，还能把难写的词在田字格里认真写两遍。
舒适 搁板 勉强 抱怨 呼啸 掀起 魁梧 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 忐忑不安 自言自语 自作自受 缝缝补补
2、默读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人给你留下怎样的印象？
3、再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。
四、合作探究
1、著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”多读几遍课文，从课文中画出描写环境和人物对话、心理活动的语句，认真读一读，说一说课文中的这些描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？从中可以看出桑娜和渔夫是怎样的人
2、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？
3、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的？这样写有什么好处？
五、课内小结
通过本节课的学习，你收获了什么？
堂堂正正做人 踏踏实实做事

那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。
　　红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。
　　时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。
　　人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。
　　试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？
　　张爱玲说“因为懂得，所以慈悲”.
　　于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。
　　世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。