一年级语文研究性学习设计方案.doc
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1、研究性学习设计方案研究课题名称:在生活中识字设计者姓名我我我所在学校增城市新塘镇笑嘻嘻小学所教年级一年级研究学科语文联系电话13511100000电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明(怎么会想到本课题的):语文新课程标准对低年级的识字任务有明确的要求:认识1800个左右的常用字,这对小学低年级的学生来说,对于教师来说都是一个艰巨的任务。同时课程标准还指出:沟通课堂内外,充分利用学校和村居等教学资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):一年级上册课程目标中识字编排实行认写分开,多认少写。全册要求认识313个常用字、会
2、写116个汉字,并养成喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。生活处处皆语文,让生活成为孩子的识字课堂,让孩子在生活中享受识字的乐趣。3、课题介绍 提出“在生活中识字”研究主要培养学生的自主识字与运用汉字的能力,培养合作精神。凡是有文字的地方就有识字的机会,生活中文字无处不在。随着科学技术的日新月异,生活水平的显著提高,现代传媒的极大普及,文化生活的日益丰富,学生生活面也日益广阔。识字要充分利用现实生活中的语文教育资源,向课外延伸。二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)知识与技能:1、认识课外汉字。2、能运用汉语拼音查字典、唱
3、儿歌、看动漫故事书、阅读校园宣传栏、逛超市等途径记忆汉字。3、学生的识字量大大增加,能轻松进行课内外阅读。过程与方法:1、学生参加研究性学习活动,经历研究的过程。2、学生通过研究活动学会获取、收集、运用简单信息的能力,培养他们自主学习的能力。3、学生通过和小组合作收集汉字做剪贴报的学习过程,培养团结合作的精神。情感态度与价值观:1、致力于学生能力的培养,让他们在学习中学会记忆汉字。2、在运用汉字中得到启发,感受祖国汉字的魅力。三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。)小学一年级的学生刚开始小学阶段的学习,虽然在课堂上掌握了一些识字方法,但在生活
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