一年级语文质量分析.doc

2014-2015学年上学期一年级语文学科期末质量分析 2014-2015学年上学期期末质量检测1月6日进行。本次考试单人单桌，混编考场，每个考场两名监考老师。试卷是由学校教导处经过严格密封统一装订，并由年组统一按照区里下发的评分标准进行批阅。此次测试真实、客观地反映学生的学习情况。一、试题分析在试卷命题中，采用洋溢关怀、充满情趣的形式，给予学生人文关怀，让语文试卷散发出“语文味儿”。例如：“我会把图画和词语朋友连起来”、“我能选字填空组成词”在试卷与学生之间建立起一个相互沟通的平台。新课程标准强调：语文教学的目标是综合的，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。试题贴近学生的学校生活、家庭生活、社会生活、人文自然等实际，努力通过考查学生在生活中运用语文解决实际问题的能力。试卷命题以新课程标准为导向，依据教材而又不囿于教材。 二、成绩统计班级在校人数参考数参考率总分平均分优秀人数优秀率及格人 数及格率极差人数极差率1.14040100392098.03997.53997.5-1.2403997.5387099.23910039100-1.3414097.5394798.73997.540100-合计12111998.31173798.611798.311899.2一年级卷面得分情况题型一、汉语拼音、汉字二、词语、句子三、积累、阅读四、看图写话应得分5355357017851190实得分5284353817471170得分率98.7%99.1%97.9%98.3%。 三、取得成绩及原因经过一学期的辛苦努力，我们全校师生共同迎来了期末考试这一收获的日子。本次考试学生对以下的掌握较扎实：1、基础知识扎实，提高了学生语文素养。从整张试卷来看，我们的学生基础知识掌握得比较好。孩子们在双基训练的长期巩固与循序渐进中形成了稳定的基础，我们也欣慰地看到往日对字、词、句的有效训练已经构成了学生较为扎实的语文素养。这一点在试卷上有所体现，如：例如：第一题的第4小题，:我会读音节，还能把字工整地写在田字格中。本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况，本题的答题情况较好，得分率在99.1%以上。大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。而且能做到书写工整美观。说明平时教学中我们教师对生字的强化非常重视，孩子们也表现出扎实稳定的基础。而在本次检测中，每个学段的孩子在选择正确读音上正确率很高，体现了扎实的基本功和准确性。每个班级的学生对多音字掌握牢固，例如：第一题的第5小题，我会选择多音字的正确读音。本题应得分：476分，实得分473分，得分率：99.37%。第一题汉语拼音汉字的第3小题，我会认真拼读音节，再把音节与图片连起来和第二题词语句子中的我会把图画和词语朋友连起来，学生掌握得很扎实，正确率都达100%。2、 阅读习作增强，能力得到了均衡发展。 学生对古诗掌握牢固，第三题中的第1小题，我能把古诗填写完整。应得分：595，实得分：592，得分率达到99.5以上。学生对看图写话掌握比较好，能完整地写出一句话，而且通顺，字迹工整。 四、存在不足及原因1、基础知识在不同层面的发展不够均衡。就语文学科来说，它的基础性是十分庞大的，层面也是非常宽泛的。这个地基能否打得牢还不能只看其中的几块砖、几片瓦，要从听、说、读、写等等多方位、多角度、多层面的训练。本次考试就在基础性上，我们也在不同的层面存在不同的问题。例如：第一题汉语拼音中第2题.给下列加点字选择正确的读音，用“”标出。 “牛奶” 的牛字，有一部分学生选择nu，标调规则掌握的不够好，得分率是96.8.第6小题,我能细心地数一数每个字有几画，并把它们送回家。得分率是97.6.从这两道题上可以看出我们的孩子对拼音的掌握还不是很到位，需要以后在教学上还要时时抓，不能放松。2、课外阅读存在个别问题，有的学生数句子还不会，通过阅读短文回答问题，有个别学生理解不到位，阅读题每道小题的得分率都是97.五、今后改进措施从失败中找教训，纵观我们这次考试的情况来看，以后要从以下几方面来做：1、注重激发学生学习兴趣。我们应努力想办法让学生有学习兴趣并使其长久保持，要让学生喜欢识字，喜欢写字，喜欢阅读，喜欢交际，有主动识字的愿望，对说话有浓厚的兴趣。2 、培养学生学习语文的习惯。对学生学习习惯的培养要从入学开始进行严格训练，一丝不苟。要指导学生养成正确的写字习惯，充分重视读书、讲普通话等良好习惯的养成。3、 重视识字、写字教学。识字要依托汉语拼音，通过识字、写字逐步培养学生独立的识字能力。注意课内与课外的结合。每个年级着重抓好写字训练，每一课时都应有35分钟时间让学生踏踏实实写字，循序渐进地让学生书写水平得到提高。 4、继续关注学生中的弱势群体，做好后进生的补差工作。 总之，在以后的教学工作中，我们要认真总结以前的经验和教训，认真钻研教材，把握住教材的重点和难点，认真地上好每一节语文课，以达到预期的教学目标，使学生的语文能力再上一个台阶。