《鱼我所欲也》九年级语文教案.doc

《鱼我所欲也》九年级语文教案
教学目的
1、积累文言文词品味语言情致；
2、理解作者思想思考现代人生；
3、训练语言思维强化朗读背诵
教学难点
1、文章论点及论证方法；
2、文章“义”的理解及其现实意义
教材设计
本文说理较深对初中学生来说文字理解也存在一定的难度基于此学习课文前首先安排学生做好课前预习疏通文意；其次利用互联网查找作者的相关资料并设计课件；最后通过自主、合作、探究完成课文学习及拓展学习
教学过程
一、导入解题
作者情况介绍由学生以小组为单位交流查找的资料来完成教师选出具有代表性的课件向大家展示
孟子（约前372—前289）名轲邹（今山东邹县）人是孔子之后战国中期儒家学派的代表人物他曾游梁说惠王不能用；乃见齐宣王为客卿宣王对他很客气可是也始终不用于是孟子归而述孔子之意教授弟子孟子死后门人万章、公孙丑等记其言行为《孟子》七篇
《孟子》的思想核心是“仁”“义”是孔子思想的发展其散文气势充沛感情强烈富于鼓动性；善于运用譬喻来陈说事理辨认是非既能引起人们的注意又增强了说服力《鱼我所欲也》一文就较好地体现了这些特点
二、整体感知
1、朗读
1）在自由散读的基础上抽读（4名左右）抽读学生可任意选取文段朗读其他学生认真聆听并作好点评准备
2）朗读点评（由学生完成教师点拨、引导即可）
点评着重强调咬字、语气、节奏、断句等几个方面注意突出演讲式朗读的特点
3）全班根据以上朗读点评的要点齐声朗读课文
2、串译课文了解大意
学生相互交流预习成果对于小组内共同出现的问题提交全班讨论
课文翻译放在预习中完成课堂上只解决学生难解的词、句对于词语的解释尽量用成语积累的方法做到古今沟通例如：
欲（欲盖弥彰）兼（德才兼备）（风雨兼程）
患（后患无穷）丧（丧尽天良）
屑（不屑一顾）与（与人为善）
已（死而后已）舍生取义（出自课文）
……
3、熟悉课文概括文意
要求学生在预习的基础上再次自由朗读课文并用最简洁的一句话概括课文内容
学生概括不要强求统一关键是要引导他们学会抓住课文中一些警句进行思考
参考答案：人生常常面临各种各样的抉择在关键时刻应作出正确的选择
三、再读课文理解文意
要求学生根据前面所学课文《得道多助失道寡助》《生于忧患死于安乐》积累的有关议论文知识以小组为单位讨论以下问题：
1、课文的论点结合课后练习思考你赞同一种说法为什么
2、为了阐明观点文章运用了些论证方法找出来大家交流
3、课文导语说“文中孟子对于‘义’的论说对于今人仍不无启迪”想想你从课文中得到了些启迪整理思路并与小组同学交流
说明：以上问题采取小组内自主、合作的方式完成小组内每个同学承担一道思考题思考结果交由小组讨论组长记录讨论结果并由中心发言人汇报讨论成果
第一题的回答不要强调答案的统一注意要求学生做到有理有据言之成理
第二题论证方法学生往往比较熟悉举例论证至于比喻论证、对比论证可能相对生疏一些教师不妨运用浅显易懂的例子以帮助学生理解
第三题的回答要强调学生个性化的理解启迪不必局限在某一、二个方面只要和课文内容相关都应该肯定
四、自主质疑探究学习
此环节主要培养学生探究性学习的意识要求学生围绕课文内容质疑问难提出有一定创新价值的问题教师可从中选取有代表性的问题由学生小组探讨全班交流
说明：这个环节学生质疑提问应提前布置由学生在课前完成上课前提交问题即可另学生的提问教师也可给予一定的启发、点拨注意问题的质量
参考问题：
1、课文中“本心”指人的天性那么从全文看作者认为人应该具有怎样的天性呢按照你的理解人的天性除课文所指外还应该有些不妨说说
参考答案：人有四种“本心”：同情心、羞耻心、恭敬心、是非心人的这四种“本心”不必要求学生的回答完全一致只要意思大致相同即可也不必仅局限在这四种回答里
2、能否为课文补充一、二个现实材料以突出论点
五、朗读背诵积累巩固
课堂背诵可采用多种方式指导学生完成例如：运用幻灯打出相应的译句由学生在课文中找出原文进行诵读记忆；学生相互间提问背诵教师抽查背诵等
六、比较阅读拓展学习
1、教师提供相关资料学生回家查阅并同课文进行阅读比较看看它们各自表现出怎样的价值取向
参考资料：文天祥《过伶仃洋》、夏明翰“就义诗”、裴多菲《爱情自由》、李清照《夏日绝句》、陈毅《梅岭三章》、叶挺《囚歌》等
2、查阅“嗟来之食”的故事与课文比较看看内容上有些不同思考为什么有这样的不同
3、孟子主张的“义”运用到现实生活中可作些理解它有没有现实意义搜集整理资料具体分析说明
说明：以上三方面的拓展学习学生可只选取一个方面完成查找整理的资料以及学生的思考回答不必占用课堂时间进行交流所有相关的材料都可以贴在教室适当的地方由学生自由交流