我的乐园教学设计.docx
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1、我的乐园教学设计我的乐园教学设计篇一一、创设情境,激发兴趣。1谈话:我们的生活中到处充满了欢乐,同学们,你们的乐园是哪里呢? (引入)2组织同学交流介绍。(学生各抒己见)现在,让我们以“我的乐园”为题开始这次习作之旅吧!(板书课题)二、启发思路,讨论交流。1 打开思路。你的乐园都有哪些呢?是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”,还是“班级图书角”“自己家 的院子”?或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”?(学生自由讨论)2 汇报交流。(1)引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。(2)乐园有什么特点?(此处可作细节描写)三、习作指导。1 阅读感受。先来读一读表格中的内容。指名读。读后交流:“村头
2、小河边的草地”上都有什么?小朋友喜欢在这里做什么?2 整理思路。你的乐园是什么样子的?在那儿你最喜爱干什么?这个乐园给你带来了怎样的 快乐?让我们把自己的乐园介绍给同学吧。开始小组交流。3 写作提示:写之前可以仿照课本中的样子,做一个表格。写完后把习作读给同学听,让他们来感受你的快乐。4 学生自由习作,教师巡视指导。我的乐园教学设计篇二教材分析本单元的习作话题是“我的乐园”,要求学生能留意自己的日常生活,写一写 自己在某个地方的快乐生活,并与他人分享其中的快乐。本次习作编排的内容分为三个部分。第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明 了本次习作的主题,然后用图示的方
3、法,启发学生打开习作的思路。教材提供的习 作内容角度很丰富:有私人区域满是玩具的房间,有公共区域 学校的班级 图书角和篮球场;有大自然里的河边草地,也有自家的院子和爷爷的菜地。从多个 角度唤醒学生对生活的回忆。第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句,启发学生思考习作表达的 重点:乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受。其 中,“这个乐园”的“这个”一词,提示了学生选择乐园要聚焦,要集中在一个地 点展开回忆。然后,教材用列表格的方法,引导学生将自己的思考填在表格中,以 便起草习作时,能将自己的所思所感表达清楚。第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享交流
4、,要让他人感 受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时,可运用本单元课文用关键语句表达 情感的方法,将自己的快乐融入习作,清楚地表达出来。第一课时教学目标:1 能把自己的乐园介绍清楚。2 能写好自己在乐园中的活动,和同学分享。教学重点:能把自己的乐园介绍清楚。教学难点:能写好自己在乐园中的活动,和同学分享。2评价任务1 通过表格,学生能把自己的乐园介绍清楚。2 通过亲身经历,学生能写清楚自己在乐园中的活动,并和同学分享。3预习任务(可附预习单)完成课本 12 页习作的表格。4教学过程与教学资源设计(可附教学流程图,含板书设计)一、创设情境,激情导入。1 谈话导入。2 分享交流欢乐的事情。二、出
5、示内容,明确要求。1 交流理解“我的乐园”。2 出示思维导图,明确自己的乐园。3 出示写作提示。4 出示教材内容,指导学生明确写作目标:(1)你的乐园是什么样子的?(2)你最喜欢在那儿干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?5 学生自由交流:本次习作要求写些什么。三、分组讨论,完成表格填写。1 以小组为单位,填写表格。2 学生讨论,指名交流。四、借助例文,学习有顺序地介绍乐园“有什么”。1 出示学习叶圣陶的荷花。2 自由阅读,说说叶圣陶是如何写自己的这个乐园的。3 指名学生介绍自己的乐园,引导学生注意方位顺序。五、回顾“做什么”的方法,完成习作。1交流在乐园,你最爱做什么?2 根据指导,完成习作
6、。六、布置作业。1 没有完成习作内容的,完成习作。2 完成习作后进行修改。板书设计:我的乐园乐园是什么样子的?乐园进行的活动?谈感受5作业设计一、根据习作要求,完成自作:我的乐园第二课时1教学目标1 通过读、评、议,激发学生修改习作的兴趣。2 能主动与同学分享习作,感受生活的快乐。教学重点:通过读、评、议,激发学生修改习作的兴趣。教学难点:能主动与同学分享习作,感受生活的快乐。2评价任务1 通过读、评、议,能激发学生修改习作的兴趣。2 学生能主动与同学分享习作,感受生活的快乐。3预习任务(可附预习单)完成习作我的乐园,并修改。4教学过程与教学资源设计(可附教学流程图,含板书设计)一、佳作共赏,
7、巩固表达方法。1 梳理回忆习作要求。2 展示优秀习作片段。3 学生自由点评,教师点拨。二、问题习作诊断。1 出示问题习作,师生共同诊断。2交流:你觉得这篇文章还有哪些可以进一步完善的地方?3 教师小结。4 同桌互评,自我修改。5 誊抄习作。三、布置作业。1预习第 5 课琥珀。2完成预习练第 5 页。板书设计:我的乐园读、评、议5作业设计完成学习巩固 11 页。字数: 1553教学目标:1、通过例文比对的方式,发现并运用景物描写的基本方法,练习写出乐园中 “有什么”。2 、运用拓展“关键词”的方法,练习写出自己在乐园中“干什么”。3、尝试运用学到的习作方法,介绍自己的“乐园”,并表达出乐园带给自
8、己 的快乐。教学过程:一、创设情境,回忆乐园师:同学们请看大屏幕,鸟儿飞翔在蓝天,蓝天就是鸟儿的乐园;鱼儿遨游在 大海,大海就是鱼儿的乐园;骏马奔驰在草原,草原就是骏马的乐园。它们在自己 的乐园中尽情地奔跑、飞翔、遨游,它们是多么快乐啊!其实,我们的生活中也有 属于自己的乐园,这节课我们就来写一写我们的乐园。(板书:我的乐园。)师:同学们,你们的乐园在哪里呢?课文中给我们提供了一些选择,有没有和 你是一样的呢?如果没有,你的乐园在哪里呢?(出示课文中的插图。学生自主回 顾自己的乐园。)二、学习方法,描写乐园1、对比文本,发现写法 “聚象成画”。出示乡下人家课文片段:天边的红霞,向晚的微风,头上
9、飞过的归巢的鸟 儿,都是他们的好友,他们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景 画。师:请同学们读一读这段文字。这段课文中作者描绘了哪些乡下人家的景物? (红霞、微风、归巢的鸟儿。)出示课文的竖排罗列天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,他们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景 画。师:请同学们再读这段话,注意每一行都要停顿一下。(生读课文)师:作者通过景物的罗列描绘了一幅自然和谐的田园风景画。那么同学么再看 这段文字,谁来读一读呢?出示例句:飞翔的海鸥,金色的沙滩,带着泡沫的浪花,构成了迷人的海岸线。师:读过之后你有什么发现?(预设:这段文字和课文中
10、的文字一样,都是通过三种景物的罗列描绘了一幅 生动的画面。)师:同学们都有一双会发现的眼睛,没错,我们可以将看到的景物罗列出来描 绘一幅生动的画面。不仅如此,作者在选择景物的时候也是有考虑的,你发现这两 段文字中所描绘的景物有什么特点了吗?(通过评价,整理出景物罗列的特点:有动有静、有声有色、有景有情。) 师:很好,这就是老师要教给大家的写景的写作方法 聚象成画。(板书:聚象成画,并板貼 有动有静、有声有色、有景有情。)2 、练习方法,将画面表达出来。师:同学们学会这种方法了吗?如果大家学会了,老师就想考考大家。(出示 图片。)你能试着用刚才的方法说说图片上的景物吗?先和自己的同桌互相说说 看
11、。(预设:学生和同桌练说以后,班级内汇报表达,教师适当调整做到表达流 畅,语义清楚。)3 、运用写法,描绘乐园。师:同学们刚才把这幅图片上的景物表达得很清楚了,让我们试着将自己的乐 园也用这样的方法写出来吧!可以不止罗列三种景物,也可以介绍景物的同时表达 自己的感想,开始吧!(写作后,在课堂上指名交流。)(设计意图:从文字对比中发现课文中的写法,然后再借用“语句段运用”中 的图片练习说一说,最后再将自己心中的乐园写出来,运用此法练习写作。构建了 学习的三个梯度,发现写法练习写法运用写法,做到了得法于课内,运用于课 外,激发学生写作兴趣的同时,知道运用方法来进行表达与写作,从而解决了乐园 中“有
12、什么”的问题。)三、拓展关键词,描绘乐园趣事1 、可以写什么。师:同学们都介绍了自己的乐园,可是我们只是知道了你的乐园中有什么,这 还显得太单调,我们还要把在乐园中发生的趣事写出来那才能更加生动!其实要想 写好这部分内容,也是有法可依的。很多大作家们早已经将这部分内容的写法告诉 大家了,请同学们看屏幕。抽冰尜儿的小伙伴们,都爱比个高下,彼此各站一角,奋力抽转自己的冰尜 儿,然后让它们互相朝对方撞去。这时你看吧,两只旋转的陀螺奋勇搏斗,旋风般 撞向对手,刚一接触,又各自闪向一边,然后重整旗鼓再战直到其中一方被撞 翻才告一段落。 陀螺高洪波师:大家看这段课文作者写了什么内容呢?(预设:介绍了孩子们
13、抽冰尜儿的事。)师:我能用一个四字词语来概括这件事一决高下。这件事有意思吗?我们 可以把在乐园中发生的有意思的事详细地写下来。作者是怎么写得这么生动的呢? 请大家再来看屏幕。(将这段文字中的动词变红。)师:哪位同学能将变红的字带上自己的理解生动地大声读好这段话呢?师:你有什么发现?没错,作者连续使用了多个动词就将这个事写得活灵活现 的连动成趣。师:除了写“一决高下”的事,在乐园中还有很多事可以写,请同学们再看。祖父整天都在园子里,我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小 草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父种小白菜的时候,我就在 后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
14、其实,不过是东一脚西一脚地瞎 闹。有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来, 让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩 一阵。我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当做野草割掉,把狗尾草当做谷 穗留着。 祖父的园子萧红师:有意思吗?同学们能不能试着也将这个小故事用个四字词语概括一下呢? (预设:懵懂无知或者啼笑皆非。)2、结合阅读要素,拓展练习写作拓词成段师:这两个故事多有趣啊!我们可以在自己的乐园中“一决高下”,也可能在 乐园中“啼笑皆非”,当然也可以在自己的乐园中神游四海我猜同学们在自己的乐园中
15、也都有很多有意思的故事,哪位同学愿意说一说啊?(预设:学生汇报自己在乐园中发生的事。)师:同学们请看大屏幕,能不能有一个词来概括你的趣事呢?(出示:废寝忘 食、天昏地暗、人仰马翻、满头大汗、胆战心惊、欣喜若狂)师:如果有,就请你大声地读出这个词来。接下来,让我们做一个游戏看 谁能做到。师:游戏之前让我们看这样一段话:害怕:我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕他们看 见了会追过来。妈妈一走,我就把屋里所有的灯都打开,然后钻进被窝,蒙上头,大气都不敢 喘。师:这两句话都是写害怕的,第二句没出現“害怕”这个词,可是我们依然能 感到作者害怕,这种写法多奇妙啊!接下来让我们也试
16、试看。游戏要求:头脑中想象自己的乐园,并回忆在乐园中发生的趣事。这件趣事能用哪个词语概括? 动笔把这件事写下来,看谁能不说出自己的意思而让我们感受到。 学生尝试写乐园里发生的事,写好后进行交流。四、回顾整理,巩固所得师:同学们,今天我们学习了我的乐园这篇习作。相信大家了解了描写景 物时可以采用“聚象成画”的方法,把你们的乐园介绍给大家。同时,也能够运用 “连动成趣”和“拓词成段”的方法把发生在乐园中的趣事、有意义的事、值得纪 念的事活灵活现地写出来。没错,童年生活如诗如画,记录这些事就是记录成长。 下节课,我们将先完成书上的提纲,再串联本节课我们写的内容完成好这篇作文。我的乐园教学设计篇三教材
17、分析本单元的习作话题是“我的乐园”,要求学生能留意自己的日常生活,写一写 自己在某个地方的快乐生活,并与他人分享其中的快乐。本次习作编排的内容分为三个部分。第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明 了本次习作的主题,然后用图示的方法,启发学生打开习作的思路。教材提供的习 作内容角度很丰富:有私人区域满是玩具的房间,有公共区域 学校的班级 图书角和篮球场;有大自然里的河边草地,也有自家的院子和爷爷的菜地。从多个 角度唤醒学生对生活的回忆。第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句,启发学生思考习作表达的 重点:乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中
18、的感受。其 中,“这个乐园”的“这个”一词,提示了学生选择乐园要聚焦,要集中在一个地 点展开回忆。然后,教材用列表格的方法,引导学生将自己的思考填在表格中,以 便起草习作时,能将自己的所思所感表达清楚。第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享交流,要让他人感 受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时,可运用本单元课文用关键语句表达 情感的方法,将自己的快乐融入习作,清楚地表达出来。第一课时教学目标:1 能把自己的乐园介绍清楚。2 能写好自己在乐园中的活动,和同学分享。教学重点:能把自己的乐园介绍清楚。教学难点:能写好自己在乐园中的活动,和同学分享。2评价任务1 通过表格,学生能把自
19、己的乐园介绍清楚。2 通过亲身经历,学生能写清楚自己在乐园中的活动,并和同学分享。3预习任务(可附预习单)完成课本 12 页习作的表格。4教学过程与教学资源设计(可附教学流程图,含板书设计)一、创设情境,激情导入。1 谈话导入。2 分享交流欢乐的事情。二、出示内容,明确要求。1 交流理解“我的乐园”。2 出示思维导图,明确自己的乐园。3 出示写作提示。4 出示教材内容,指导学生明确写作目标:(1)你的乐园是什么样子的?(2)你最喜欢在那儿干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?5 学生自由交流:本次习作要求写些什么。三、分组讨论,完成表格填写。1 以小组为单位,填写表格。2 学生讨论,指名交流。
20、四、借助例文,学习有顺序地介绍乐园“有什么”。1 出示学习叶圣陶的荷花。2 自由阅读,说说叶圣陶是如何写自己的这个乐园的。3 指名学生介绍自己的乐园,引导学生注意方位顺序。五、回顾“做什么”的方法,完成习作。1交流在乐园,你最爱做什么?2 根据指导,完成习作。六、布置作业。1 没有完成习作内容的,完成习作。2 完成习作后进行修改。板书设计:我的乐园乐园是什么样子的?乐园进行的活动?谈感受5作业设计一、根据习作要求,完成自作:我的乐园第二课时1教学目标1 通过读、评、议,激发学生修改习作的兴趣。2 能主动与同学分享习作,感受生活的快乐。教学重点:通过读、评、议,激发学生修改习作的兴趣。教学难点:
21、能主动与同学分享习作,感受生活的快乐。2评价任务1 通过读、评、议,能激发学生修改习作的兴趣。2 学生能主动与同学分享习作,感受生活的快乐。3预习任务(可附预习单)完成习作我的乐园,并修改。4教学过程与教学资源设计(可附教学流程图,含板书设计)一、佳作共赏,巩固表达方法。1 梳理回忆习作要求。2 展示优秀习作片段。3 学生自由点评,教师点拨。二、问题习作诊断。1 出示问题习作,师生共同诊断。2交流:你觉得这篇文章还有哪些可以进一步完善的地方?3 教师小结。4 同桌互评,自我修改。5 誊抄习作。三、布置作业。1预习第 5 课琥珀。2完成预习练第 5 页。板书设计:我的乐园读、评、议5作业设计完成
22、学习巩固 11 页。字数: 1553教材分析本单元的习作话题是“我的乐园”,要求学生能留意自己的日常生活,写一写 自己在某个地方的快乐生活,并与他人分享其中的快乐。本次习作编排的内容分为三个部分。第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明 了本次习作的主题,然后用图示的方法,启发学生打开习作的思路。教材提供的习 作内容角度很丰富:有私人区域满是玩具的房间,有公共区域 学校的班级 图书角和篮球场;有大自然里的河边草地,也有自家的院子和爷爷的菜地。从多个 角度唤醒学生对生活的回忆。第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句,启发学生思考习作表达的 重点:乐园的样子、自己
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