赵州桥教学设计优秀教案.docx
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1、赵州桥教学设计优秀教案这是赵州桥教学设计优秀教案,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家 长们参考学习。赵州桥教学设计优秀教案第 1 篇教学目标1学会本课的 14 个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创 举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。2 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3理解重点词句及课文内容,了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳 动人民的聪明才干,增强民族自豪感。4 领会怎样围绕一个意思把内容写具体,并积累语言。第一课时教学目的:初读课文,了解大意;学习生字,理解词义。教学过程:一、介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了 解。二、检查自学生字
2、的情况。1 指名按自然段读课文,并注意纠正读音,洨 xio 河,不要读作 jio;砌 q 成,不要读作 qi;缠绕 chn ro,不要读成 chn ro;前爪 zho,不要读成 zhu;吐水 t,不要读成 t;“ 智、史”,读准翘舌音。2 分析字形结构,注意书写规范。“跨”是左右结构的,右下角是一个“亏”,不要写错“创”是左右结构的,左边是“仓”不要写错。“毁”左右结构,左上角是“臼”不要写成“白”;左下角是“工”。 “坚”上下结构,右上角是“又”。“智”上下结构,下边是“日”,不是“目”。3 独体字应查的部首:“击”:应查“一”部。“且”:应查“| ”部。 4 区别多音写的用法,可采用组词的
3、方式,作巩固练习。 5 区别形近字,可采用组词方式作巩固练习。跨( ) 史( ) 即( ) 栏( )垮( ) 使( ) 既( ) 拦( )抵( ) 爪( )底( ) 瓜( )三、,联系上下文理解词语。世界闻名:“闻名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是:赵州桥这一建筑在世界上很有名。设计:指在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预选制定方法, 图样等。雄伟:雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。创举:指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建 桥史上是从没有过的。雕刻:一种工艺,在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。才干:指办事能力较强。遗产:借指历史上遗留下来的精神财富
4、或物质财富,本文指历史上留下的 物质财富赵州桥。四、自读课文,巩固生字词。五、作业:生字、词、读书第二课时教学目的:通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才 干,从而增强民族自豪感。教学重点:体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。教学难点:对为什么说赵州桥的设计,在建桥史上是一个创举?为什么说赵州桥是我 国宝贵的历史遗产?这两句话的理解,恐怕难以全面、到位。教学过程:一、导入同学们,你们都知道哪些世界闻名的建筑?(埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、 天坛、故宫)谁能概括地说一说它们为什么而闻名?(年代久远;外形独特; 有与众不同的特点)
5、下面我们看看赵州桥为什么而闻名?二、学习课文1自由读文,整体感知赵州桥的特点读了这篇文章,赵州桥给你留下总的印象是什么?板书:雄伟 坚固 美观副板书: 读感知2默读课文,自学自悟同学们在读文时,把你理解的内容可在书中空白处简单写一写,不明白的 词句用“ ”画出。副板书:画疑问3 合作学习,深入理解文章内容。同学们在合作学习中,了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚 固、美观”,并且帮助同学解决不明白的问题。谈或说感受4 汇报合作学习情况。(1)为什么说赵州桥非常雄伟?(因为它的桥长大约有我们的 10 个教室那么长;桥宽比我们的 3 个 教室还要宽;它的构造不同凡响或非同一般)板书:长 宽(
6、2)从哪儿看出赵州桥非常坚固?(有一千四百多年的历史;遇到洪水易冲毁)(3)从哪儿看出赵州桥非常美观?(在栏板上雕刻的龙的图案非常多,而且个个栩栩如生,可称为艺术珍品)板书:精美图案师:刚才通过合作学习,同学们了解了课文内容,谁能概括地说一说赵州 桥闻名于世的原因是什么?(赵州桥雄伟、坚固、有 1400 多年的历史、美观、设计巧妙等等。) 5 朗读课文,想联系。通过全文的学习,你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么?(赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征,是宝贵的历史遗产,是 建桥史上的一个创举。)板书:劳动人民智慧才干 想联系历史遗产建桥史上的创举师:为什么说赵州桥是建桥史上的创举?(赵州桥的
7、设计是前所未有的;没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞, 它能承受普通桥所不能承受的重量。4 个小桥洞像 4 座坚实的桥墩分担了大桥所 承受的压力,当洪水泛滥时,又能减缓急流对桥身的冲击力,大大增强了大桥抵御 大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界 之最”,因此说它是建桥史上的创举。)媒体演示三、读全课,总结学习方法(见副板书)第三课时教学目的:积累语言,练习背诵。教学过程:一、召开记者招待会。1如果你是外国人会向记者提些什么问题呢?(小组讨论,并写在纸上。)2如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢?(小组讨论,并写出来。)3外国人听了你们的介绍他们会说什么呢?二
8、、引导想象背诵,积累语言。出示投影:三种龙的姿态图,引导学生观察理解,并说一说,试着背一 背。引导想象:除了书中描绘的三种龙以外,你大胆想象一下,还会有什么姿 态的龙?用“有的有的”的句式说一说。三、练习围绕一个意思把内容写具体。1 秋天的庄稼美丽极了。(秋天的庄稼美丽极了,有白菜、棉花你瞧,那边的棉桃个个沉甸甸 的,好似一个个铜铃,把枝条都压弯了,棉叶湿漉漉的,不少棉桃吐出了雪白雪白 的棉絮,棉絮上的水珠晶莹透亮,在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边,一人 多高的玉米,叶儿发黄,牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上,棒子露出黄金般的 牙齿,谁见了都生爱慕之心。微风拂过,红缨在起舞似的,徐徐飘动,
9、绿叶哗啦啦 地响着,好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢!地头上一片红高梁,像一群亭亭玉 立的少女,手拉手,肩并肩地站着,红红的穗子,像少女头上的珠冠,在阳光的沐 浴下微微地摇曳。)2 第三局比赛打得更加激烈了。(第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关,瞪大了眼睛,向 我发起了进攻,可我呢?只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了,拍子不 知道往哪里推,渐渐招架不住,连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚,打得更猛、更灵 活了。有时轻轻放个短球,有时趁我不备,猛扣一板,搞得我手忙脚乱,无法应 对。还差一球我就输了。我想,反正输定了。索性一板扣去,球出界。 19 比 21, 我输了。)3 天上的云,
10、真是千姿百态,变化万千。(天上的云,真是千姿百态,变化万千,它们有的像羽毛,轻轻地飘浮在 空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;还有的像峰峦,像河川,像雄狮, 像奔马它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是 白云朵朵,阳光灿烂,一霎时,却又是乌云密布,大雨倾盆)4四、作业:1 自己写一段话,围绕一个意思把内容写具体。2预习第 10 课。赵州桥教学设计优秀教案第 2 篇教学目标1学会本课的 14 个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创 举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。2 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3理解重点词句及课文内容,了解有关赵州桥的
11、知识。了解我国古代劳 动人民的聪明才干,增强民族自豪感。4 领会怎样围绕一个意思把内容写具体,并积累语言。第一课时教学目的:初读课文,了解大意;学习生字,理解词义。教学过程:一、介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了 解。二、检查自学生字的情况。1 指名按自然段读课文,并注意纠正读音,洨 xio 河,不要读作 jio;砌 q 成,不要读作 qi;缠绕 chn ro,不要读成 chn ro;前爪 zho,不要读成 zhu;吐水 t,不要读成 t;“ 智、史”,读准翘舌音。2 分析字形结构,注意书写规范。“跨”是左右结构的,右下角是一个“亏”,不要写错“创”是左右结构的,左边是
12、“仓”不要写错。“毁”左右结构,左上角是“臼”不要写成“白”;左下角是“工”。“坚”上下结构,右上角是“又”。“智”上下结构,下边是“日”,不是“目”。3 独体字应查的部首:“击”:应查“一”部。“且”:应查“| ”部。 4 区别多音写的用法,可采用组词的方式,作巩固练习。 5 区别形近字,可采用组词方式作巩固练习。跨( ) 史( ) 即( ) 栏( )垮( ) 使( ) 既( ) 拦( )抵( ) 爪( )底( ) 瓜( )三、,联系上下文理解词语。世界闻名:“闻名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是:赵州桥这一建筑在世界上很有名。设计:指在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预选制定
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