米洛斯的维纳斯-《米洛斯的维纳斯》教案教学设计.doc

米洛斯的维纳斯 《米洛斯的维纳斯》教案教学设计
【--教学工作总结】

《米洛斯的维纳斯》教案

一.教学目标：

1. 筛选文中的重要信息（基本观点、支持观点的理由）；

2. 正确理解残缺美；

3. 理解艺术表现上的虚实相生观点，提高审美能力。二.教学重点：

理解作者提出的残缺美，领会“以无胜有、以少胜多”“虚实相生”的艺术原则。

三.教学难点：

对关键语句含义的理解，辩证地分析艺术作品的残缺与完整。

四.教学方法：

多媒体辅助；课堂以学生讨论、释疑为主。

五.预习布置：

1.查阅资料，了解有关维纳斯的神话传说及“断臂维纳斯”雕像的特征。

2.通读全文，了解大意，并在文中划出疑难语句。

六.课时安排：一课时。

教学过程

一、激趣导入：

法国巴黎是一座美丽的城市。是浪漫之都，是艺术之都。它有美丽的塞纳河，辉煌的红磨坊，有神秘的巴黎圣母院，有璀璨的卢浮宫┄┄在卢浮宫里珍藏了三件镇宫之宝。（多媒体显示：罗浮宫、《维纳斯》、《胜利女神》、《蒙娜丽莎》）爱神“维纳斯”雕像、“胜利女神”雕像、《蒙娜丽莎》画像。《米洛斯的维纳斯》是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰作。

维纳斯是罗马神话中的爱与美神，也是象征丰饶多产的女神。古希腊神话中称为阿佛洛狄忒。传说她在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美丽容貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下小爱神厄洛斯。后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦。引起希腊人远征特洛伊的十年战争。《米洛斯的维纳斯》是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰作。

它是1820年在爱琴海南部的米洛岛上的一个山洞里发现的，长期以来它一直被认为是迄今被发现的希腊女性雕像中最美的一尊。不论观者从何种角度看，都同样获得这种感受：庄重的妩媚。尤其令人惊奇的是，女神的两臂虽已失去，却让人感到一种残缺的美。曾经有人探索她的原形，她断了的两只手臂原来是什么姿势？是拿着金苹果，是扶着战神的盾？还是拉裹在下身的破布？……近年来的考据则较肯定地认为，她的一只手正伸向站在面前的“爱的使者”丘比特。正如“有一千个观众，就有一千个哈姆雷特”一样，如果有一万个观众，就会有一万个不同的维纳斯。于是在场争论中，有 __根本就反对为维纳斯复原的做法。本文的作者、日本作家清冈卓行就是其中的一位代表。日本当代诗人、小说家清冈卓行在观赏了维纳斯的雕像后，产生了一个奇怪的念头----“她为了如此美丽迷人，必须失去双臂”作者因为何种愿因产生如此怪诞的想法？他借此又想表明一个什么样的艺术创作观点？让我们带着这些问题研读课文，深入领悟。

二、研读、理解、探讨

教师引导：研究探讨之法：初读作品，可以大体感知其意；再钻研，则会感到有些句子似懂非懂。应先画出疑难语句。解决疑难的关键，是注意同一意思的不同表达。这样，就会觉得作品中的观点说来说去无非就那么一点，并不复杂深奥，抓住了基本观点，种种疑难问题也就迎刃而解了。（多媒体）

1、课文的基本观点是什么？所持的理由是什么？（筛选信息）

观点：为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。

正面理由：（1）失去了双臂，“人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正在出神入化地烘托着作品”。（2）（失去双臂）“是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，……是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求”。（3）“米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻的美丽臂膊，（失去双臂）却出乎意料地获得了一种 __的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。”

正面理由小结：因为正是艺术效果决定着美术作品的生命力。维纳斯的艺术效果使她超越时空，成为不朽的杰作。包孕着不尽梦幻的“无”，即“普遍”（板书：必须失去双臂 --不尽的想象空间，才有无数双玉臂 残缺美）

反面理由：（1）复原双臂，“人们对丧失了的东西已经有过一次发自内心的感动之后，恐怕再也不会被以前的、尚未丧失的往昔所打动”。（2）复原双臂，“是受到限制的、不充分的‘有’，哪怕它是何等地精美绝伦”。（复原双臂，成为个体，成为特殊，是受到限制的、不充分的“有”）

反面理由小结：（板书：不能复原双臂 --“有”限制了想象）

2.为什么只能失去双臂？（筛选信息）

理由：双臂，更确切地说，是手，在人的存在中具有象征意义。“它有着实体和象征之间的一定的调和”，是自己与外界“进行千变万化交涉的手段”，“是这些关系的媒介物”，“是这些千变万化交涉的原则方式”。“维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲”。（板书：只能失去双臂 --双臂可千变万化。）

三、拓展延伸

1、正确理解残缺美

（1）残缺美是艺术表现上的虚实相生

空白艺术与残缺美是一脉相承的--虚实相生。艺术欣赏的一条规律--借助“缺失”来获取“完美”，也就是虚实相生（多媒体）

像外见意，画外有画，画幅有限，画意无限。《画鉴析览》：人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处全局所关，即虚实相生法。（多媒体）

齐白石画一枯枝，站立一只鸟，别无所有，但用笔多么神妙，令人感到环绕这只鸟的是一个无垠的空间，和天际群星相接应，真是一片“神境”。汤贻汾《画鉴析览》云：“人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处全局所关，即虚实相生法。”（多媒体）

齐白石老人的《蛙声十里出山泉》，画中没有一只青蛙，只有一群小蝌蚪，可是我们分明可以感到那蛙声分明就在耳边回荡。

传说中国古代一位知名画家曾以“深山藏古寺”为题让自己的三位弟子分别作画。大弟子不加思索地在纸上涂抹了几座山，又在山中添了一座庙；二弟子迟疑片刻后让人们看到的是在山林掩映下的庙宇屋顶和旗杆，似乎真有些藏的味道；三弟子酝酿良久之后，则只是画了一座山，一条河，一个僧人挑着水正往山里走。相比之下，显然后者非常含蓄地再现了“深山藏古寺”的意境，给人们留下不尽的想象在画外。

（2）残缺要恰到好处

维纳斯，古希腊神话中爱与美的女神，以她为题材的绘画雕塑数不胜数，当人们发现了米洛斯岛上的维纳斯时，才认定她才是希腊女性雕像中最美的一尊。她虽然失去了双臂，却赢得全世界对她的瞩目。那么，惟有残缺才是美吗？完整的艺术就不美了吗？（多媒体）

其实蒙娜丽莎在美术史上的地位和影响丝毫不亚于断臂的维纳斯。（多媒体）

可见--缺失是有条件的，并不是所有的残缺都能增加艺术品的艺术效果。（多媒体）

美的事物是不局限于完整还是缺失，只要她存在，她是不拘泥于表现形式的。美的真正所在是懂得欣赏，只要我们具备一双善于发现美的慧眼，一颗善于领悟美感受美的丰富的心灵，我们就不愁没有美的发现、美的鉴赏和美的创造。“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

2、文学作品中残缺美是如何表现的？（多媒体）

比如结局离散，人物性格的缺憾都会产生残缺美的效果。《水浒传》里黑旋风李逵憨直忠勇，却又鲁莽得可爱，《红楼梦》中黛玉的小心眼，《三国演义》中张飞的粗心等，这些缺点使人物形象更饱满生动，富于个性，真实可信，流传千古。

现在就让我们从艺术中走出来，走到大自然中，月圆月缺，潮起潮落，花开花谢，云卷云舒，所以残缺的也是美。

人生是也是不完美的，想想人生中的残缺美是如何创造的。（让学生自由发言，学生会想到残疾人：阿炳，奥斯特洛夫斯基，张海迪，洪战辉等，然后学生就能够说出他们用意志创造了美。）

四、德育升华（多媒体）

你认为人应该追求什么样的人生，或者说什么样的人生才是最美的？让学生各抒己见，自由发言，畅谈心志。

五、课堂总结

六、作业

1、米洛斯的维纳斯断了的两只胳膊原来是什么姿势？请你发挥想象，写一段200字左右描述性文字。

2、将课堂上学习的艺术表现上的虚实相生知识、美学鉴赏知识以及如何追求人生之美成读书学习札记（300字左右）。

附： 1、米洛斯的维纳斯（板书设计）

必须失去双臂 -- 不尽的想象空间--残缺美

不能复原双臂 --“有”限制了想象

只能失去双臂 -- 双臂可千变万化

艺术：借助“缺失”获取“完美”

人生：战胜“缺失”追求“完美”

2、《米洛斯的维纳斯》爱神的身材端庄秀丽，肌肤丰腴，美丽的椭圆型面庞，希腊式挺直的鼻梁，平坦的前额和丰满的下巴，平静的面容，流露出希腊雕塑艺术鼎盛时期沿袭下来的理想化传统。她那微微扭转的姿势，使半裸的身体构成了一个十分和谐而优美的螺旋型上升体态，富有音乐的韵律感，充满了巨大的魅力。作品中女神的腿被富有表现力的衣褶所覆盖，仅露出脚趾，显得厚重稳定，更衬托出了上身的秀美。她的表情和身姿是那样的庄严崇高而端庄，象一座纪念碑；她又是那样优美，流露出最抒情的女性柔美和妩媚。人们似乎可以感到，女神的心情非常平静，没有半点的娇艳和羞怯，只有纯洁与典雅。她的嘴角上略带笑容，却含而不露，给人以矜持而富有智慧的感觉。尤其令人惊奇的是她的双臂，虽然已经残断，但那雕刻得栩栩如生的身躯，仍然给人以浑然完美之感。

3、《萨莫色雷斯的胜利女神》，大理石雕像， 高328厘米，约创作于公元前200年，现收藏于法国巴黎卢浮宫。

虽然女神的头和手臂都已丢失，但仍被认为是古希腊雕塑家们高度艺术水平的杰作，不论从哪个角度，观赏者都能看到和感受到胜利女神展翅欲飞的雄姿。她上身略向前倾，那健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬的雄健而硕大的羽翼，都充分体现出了胜利者的雄姿和欢乎凯旋的激情。海风似乎正从她的正面吹过来，薄薄的衣衫隐隐显露出女神那丰满而富有弹性的身躯，衣裙的质感和衣褶纹路的雕刻令人叹为观止。作品的构图也十分成功，向后飘扬的衣角和展开的双翅构成了极其流畅的线条，腿和双翼的波浪线则构成一个钝角三角形，加强了前进的态势。

4、《蒙娜丽莎》之美--神秘的微笑

假定她真在微笑，那么，微笑的意义是什么？是不是一个和蔼可亲的人的温婉的微笑，或是多愁善感的人的感伤的微笑？这微笑，是一种蕴藏着的快乐的标志呢，还是处女的童真的表现？这是不容易且也不必解答的。这是一个莫测高深的神秘。

5、课后总结

筛选信息能力是阅读能力的重要体现，要利用这篇课文着重培养。难句理解也很重要，但由于这篇课文难句较难，不宜多涉及。虚实相生虽是美术术语，但用直观的实例恰当，学生也容易接受并产生兴趣。利用残缺美渗入人文思想，引导学生追求人生之美，追求人生价值；再进行练习实践，使学生学以致用。

本文：

内容仅供参考