《ai ei ui》教学设计13篇.pdf

ai ei uiai ei ui教学设计教学设计 1313 篇篇ai ei uiai ei ui教学设计教学设计 1 1教学目标：教学目标：1、学会ai、ei、ui 三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2、练习声母与复韵母ai、ei、ui 的拼音。正确熟练地读准每个音节。3、正确书写 ai、ei、ui 三个音节。教学重难点：教学重难点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。教学过程：教学过程：一、谈话、复习导入1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。（课件出示：a o e i u b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai eiui，其中 a e u以红色出示，i 以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。二、新授内容1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短ai。B、师范读，生跟读C、四声练习生齐读，指名读。开火车读。D、出示麦子的图片以及音节 mai，学生拼读。2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母 ei 的音。A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开ei。B、师范读，生跟读。C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。D、出示杯子的图片以及音节 bei，学生拼读。3、出示课本第三幅图，学生观察，图上的小女孩脖子上是什么？围巾的“围”发一声就是 ui 的音。A、师讲发音要领：ui 要先发 u 的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向 i 滑动，i 的发音轻短，合起来一口气读成 ui。B、师范读生跟读；C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。D、出示相关音节，学生拼读。4、游戏：快乐大转盘。师课件随机出示所学复韵母，生抢读。5、放松节目：正反话三、指导书写1、师板书，生书空。2、生练习本上书写，师随机指导四、板书ai ei uiai ei uiai ei ui课后反思课后反思9 月 25 号上午，有幸在东街小学听了牛老师和曹老师的课，这两位老师一位来自于市区的东街小学，一位来自于山区的大峪。因自己曾在山区工作了四年，所以深知地区差异也会给我们带来不同的课堂。果不其然，两节课下来，感觉明显不一样。牛老师在课堂上借助多媒体，把本节课所要学的东西以更加直观的形式展现给学生，并且在教学过程中贯穿了游戏以及竞赛，极大地调动了学生的积极性，使整堂课井然有序，孩子们学得开心，老师教得也轻松，达到了“事半功倍”的效果。曹老师的课，很实在，整节课教学目标也极为明确，但因为教学手段过于单一，因而在后半堂课上学生出现了疲劳，学习的积极性没有那么高，结果出现了“事倍功半”的现象。由此可以看出，借助多媒体来辅助教学，不失为一个好办法。因而，当我们班孩子学到这一课内容时，我把牛老师在课堂中的一些小游戏适当的穿插到课堂中，孩子们的学习积极性立马高涨起来，课堂变得活跃，孩子们的注意力也变得十分集中。但是，遗憾的是，孩子们做完游戏以后，还是有一部分人沉浸在游戏中，不能快速地回到课堂中。针对这一现象，我觉得在以后的教学中还得多多摸索。通过这次活动，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案，充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。在以后的日子里，我会不懈努力，和我的学生们一起成长！ai ei uiai ei ui教学设计教学设计 2 2教学目的教学目的1.学会 ai ei ui 三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.练习声母与复韵母 ai ei ui 的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3.正确书写 b2i h5i hu9 三个音节。教学重点教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2.正确书写 b2i h5i hu9 三个音节。教学难点教学难点 读准复韵母的音教学准备教学准备 教学挂图或幻灯片教学课时教学课时 2 课时教学过程教学过程第一课时第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。板书：ai ei ui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的?讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。一、看图学习字母 ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai 的音，ai 要先发 a 的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i 滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成 ai。教师范读：ai。学生学读 ai。ai 有四个声调：i i i i。(集体读字母和四声，个人读，分行读)二、看图学习字母 ei问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢?讲：ei 发音的方法和 ai 一样，要先发 e 的音，舌尖逐渐向上抬，最后发 i 的音，就成了 ei 的音教师范读：ei。学生学读：ei。ei 有四个声调：i u i i。(运用多种方法练习读。)2.怎样记字母的形呢?两种方法：根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei 形相似来记。可以根据发音来记形。三、看图学习字母 ui问：1.图上的小女孩脖子上是什么?讲：围巾的“围”发一声就是 ui 的音，要先发 u 的音迅速向 i 滑动就是 ui 的音。学生练习读准 ui 的音。板书四声进行练习。2.怎样来记 ui 的形呢?(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像 ui 的样子。)四、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。五、讲标调方法ai ei ui 都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢?老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。儿歌：有 a 不放过，没 a 找 oe，iu 并列在一起，注意标在后一个。六、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。板书设计：第二课时二、练习声母与 ai ei ui 的拼音注意：1.由请慢生读到请快生读2.由慢速读到快速读3.由拼读到直呼二、看图读词语(吹笛子，提水)方法：1.看清图中人物的动作2.自读音节3.直呼音节三、看图读句子方法：1.看清图上都有谁?他们在干什么?2.自由拼读图下的四个短句。3.直呼音节读出句子。四、训练直呼方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。2.按横的顺序读音节。3.按竖的顺序读音节。4.用卡片检查直呼情况。五、学写音节 bi hi hu当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。ai ei uiai ei ui教学设计教学设计 3 3【教学目标】【教学目标】、学会个复韵母 ai ei ui。、能正确认读音节，会读拼音词。、会读复韵母 ai ei ui 的带调音节组成的拼音词。【教学重点】【教学重点】学会个复韵母 ai ei ui，能正确认读音节，会读拼音词。【教学准备】【教学准备】投影片，挂图。【教学时间】【教学时间】两课时。第一课时教学目标、学会个复韵母和四声，了解复韵母的组合特点。、能够读准音，认清形，正确书写。教学重点会读会认 ai ei ui，能读准四声。教学用具挂图。教学过程一、复习导入、认读单韵母。、认读带调单韵母。、做口形操，比较口形大小。打乱顺序抽读单韵母。二、看情景图，学习复韵母、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什么？出示图。根据学生回答相机出示复韵母。、学生看图读儿歌。根据教学生读情境歌。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高，ai ei ui，拉羊羔，不能让你啃树苗。、看图说说你看见两棵树有什么不同？板书 ai。、生各种形式认读。讲解发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成。5、自由练读四声。给韵母加四声，师范读音。6、选自己会读的上去领读。7、用四声练习说话或说词。同法学习 ei ui。学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。8、课间休息。三、练习书写、观察字母在四线格位置。练习描红。生练习临写。师范写。、师巡视指导。四、巩固练习、抽读卡片。、比较 ai ei ui 的异同。、练习读顺口溜。教学顺口溜。第二课时教学目标、能正确拼读或直呼音节。、能看图认读音节词。教学重点正确拼读音节。教学用具挂图。教学过程一、复习、说说什么叫复韵母。、复习学过的韵母情境歌。、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习、读 ai ei ui 的四声。出示复韵母卡片。注意引导学生读准音。二、学习音节、抽读声母。出示插图。、复习直呼音节的方法。出示音节。、声母、韵母各是什么？摆好口形，读 ai 的音。指导学生练习拼读。、学生各种形式练习拼读音节。5、练习直呼音节。出示音节。范读。三、看图读带调拼音词、练习读 bai cai说说图上画的是什么？声母、韵母各是什么？练习直呼。、方法同上，拼读另外几组音节。四、看图听故事，练习音节、图上画的.是什么地方？有哪些小动物？出示图画、看图听故事。听故事。、练习读拼音。连读拼音词。找出整体认读音节。找出单韵母音节。找出复韵母。五、巩固练习。、找朋友。、练习分解音节。beib（）chui（）（）ai ei uiai ei ui教学设计教学设计 4 4教学目标教学目标1.学会复韵母及 aieiui 及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重点难点教学重点难点读准复韵母 aieiui 的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。教具 拼音卡片教学时间 两课时第一课时（一）学习复韵母 ai师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。（生说略）师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。师：先看黑板。（贴上单韵母“”的卡片，让学生认读，离“”卡片远一点贴单韵韵母的卡片，让学生认读。）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？（学生回答略）师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。（老师挪动“”的卡片紧挨在卡片“”的右边，就组成了复韵母。）师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。（1）师范读 ai。教发音方法：先发的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向滑动，一口气读成 ai。（2）学生练习发音。师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai 的三声。）（3）在语言环境中学 ai 的四声练习。（4）说话或组词，其中要有 ai 的音。（几声都可。）（5）学生尝试拼读音节。（6）老师检查纠正。(二)学习复韵母 ei师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。1.师写师：比赛时，嘴里喊着 ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？3.教发音方法师：与 ai 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练发音。4.在语言环境中进行四声练习。5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。三、学习复韵母 ui1.打电话的小游戏师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）师：我是妈妈。生：您有事吗？师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？生：我们学了 aiei。师：还有一个吧？师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。2.谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？3.发音方法：先发的音，接着发 i 的音，中间气不断。4.四声练习。5.说话或组词，其中有 ui 的音，6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母 aieiui。7.拼读音节。四、课中休息五、巩固练习、指导书写六、学写音节1.学生自己试拼音节。师：哪些词句含有以上三个音节的音?2.指导书写。3.读儿歌，找出会拼的音节。ai ei uiai ei ui教学设计教学设计 5 5一、教学目标一、教学目标1学会本课 3 个复韵母，读准四声。了解标调规则，能在拼音格中正确书写 3 个复韵母。2看图读文，认识 5 个生字。二、教学准备二、教学准备教学挂图、字母卡片、生字卡片。三、教学时数三、教学时数2 课时四、教学过程四、教学过程第一课时（一）创设情景，导入新课。1出示教学挂图，小朋友，瞧，老师今天给你们带来了什么小动物？（小兔）我们和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？2老师范读儿歌。3指名说小白兔和小黑兔在干什么？（调颜料画了一只小灰兔）4出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”词语卡片：现在有几只小兔啦？瞧，三只可爱的动物还给我们带来了三个新朋友，就藏在“bai hei hui”三个音节中，引出 aiei ui。（二）学习三个复韵母，掌握读记方法。1学习 ai。观察 ai 的组成。介绍复韵母：由两个或两个以上的字母组成的新的韵母叫复韵母。提示复韵母的发音特点：从前一个字母的音滑向后一个字母的音，一口气合成一个音。指导 ai 的发音：先发 a 的音，快速滑向 i 合成 ai。教师领读，学生跟读，指名读、互读、开火车读。2学习 ei。观察 ei 的组成。引导学生根据发音方法试着自己发音。学生练读 ei。3学习 ui。按照学习 ai ei 方法在学习小组内自学 ui。讨论 ui 怎样读。汇报自学情况。教师小结自学情况。4练习读标调的复韵母。复习标调规则，指导 ai ei ui 如何标调。儿歌记忆：有a 就找 a，没 a 找 o e，i u 并列标在后。练读标调后的 ai ei ui。（三）学习拼读音节，掌握拼读方法。1学习拼读声母与 ai 组成的音节。观察音节问：这是几拼音节？（两拼音节）复习两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。教师范读，学生跟读，强调拼读中的快速读，一气呵成。学生自由练读，掌握拼读方法。2学习拼读声母与 ei 组成的音节。引导学生说拼读方法。引导学生试着拼读音节：bei pei mei fei。采用多种形式练读。3学习拼读声母与 ui 组成的音节。学生按照上述方法小组自学。学生汇报自学情况。教师总结自学情况。（四）参与游戏，巩固复习。1看谁听得清，找得快教师读复韵母 ai ei ui，看谁能从自己的卡片中找到并大声读出来。2找朋友。老师出示声音和韵母，一碰问：我的朋友在哪里？台下拿着音节的小朋友答：你的朋友在这里。然后上台大声领读学生跟读。（四）作业。认读拼音卡片。第二课时（一）复习巩固，导入新课。1复习 ai ei ui 及带声调的 ai ei ui。2复习带有 ai ei ui 的音节。可设计有趣的游戏复习三个复韵母 ai ei ui，带调复韵母及声母与 ai ei ui 组成的音节，让学生在宽松愉快的环境中巩固已学知识，激发他们的学习兴趣。（二）朗读课文，认读生字。1教师范读课文。2教师领读，学生跟读。指导学生读出小白兔和小黑兔的高兴心情。3学生练读课文，采用指名读，分组读，开火车读等形式。4找出课文中带有 ai ei ui 的拼音，练习拼读。bi 白 hi 黑 hui 灰 li 来 zi 在5在文中找出要认的字，记住读音。（穿插学习竞赛和游戏）6全班齐读课文。（三）书写复韵母 ai ei ui。1教师示范，讲清 ai ei ui 在四线格中的位置及写法。提醒学生复韵母中的两个字母在四线格中要挨紧，写得瘦一些。注意写字的姿势。2学生练习书写，要求在课内完成，教师巡视辅导。ai ei uiai ei ui教学设计教学设计 6 6学习目标：学习目标：1学会复韵母ai、ei、ui 及其四声，读准音、认清形、正确书写。2能正确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节。3会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。教学重点：教学重点：学会复韵母 ai、ei、ui 及其四声，读准音、认清形、正确书写。教学难点：教学难点：能正确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节。教学准备：教学准备：拼音卡片、生字卡教学时间：教学时间：二课时教学过程：教学过程：第一课时一、看图引入1生仔细观察情境图，说图中画了些什么？2展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。3 生观察是 ai 由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。二、巩固 ai、ei、ui 的音与形。1结合音形提示图，示范 ai、ei、ui 的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。2生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。3利用词语、儿歌语言环境等反复练习发 ai 音。4声发言交流自己记住 ai、ei、ui 的形和方法。5师在拼音格中范写 ai、ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。二、区分 ai、ei、ui 的形与音。1观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的不同。2游戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。第二课时一、复习导入游戏：看口型，猜复韵母 ai、ei、ui二、练读音节词。1（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。2生进行拼读音节词的展示、交流活动。（注意 bi zi、mi mei 的轻声读法）三、读儿歌1找出儿歌中红色音节试读。2指读红色音节、正音，小老师领读。3自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。4小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。5发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。6师领读，生跟读。7生试读作动作领会其意。四、识字。1自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。2相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。3汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。4巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。ai ei uiai ei ui教学设计教学设计 7 7【学习目标】【学习目标】、认识个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌小白兔。、注意培养学生口语，初步了解绿化。【课前准备】【课前准备】拼音卡片，用插图制作的课件。【教学过程】【教学过程】一、复习巩固、复习复韵母 ai ei ui 及四声。、读拼音卡片。单音节。双音节：mei shu mei li mei huamei li fei ji gui huakuai lai wei da二、学习短语、出示情境图：学生句式训练谁在干什么？、了解种树的过程和步骤。、学习短句：n zi sh t pi t w q t shi你 栽 树，他 培 土，我 去 提 水。自由朗读。学生交流，教师正音。理解词语栽树、培土。学习生字“你”、“他”、“水”。通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。三、学说儿歌、谜语激趣，说话训练：身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。、借助拼音，自读儿歌。、学习生字白、皮、子、在。四、扩展活动，生字巩固大水 皮衣 个子 不在白马 水车 书皮 大衣车子 在读书ai ei uiai ei ui教学设计教学设计 8 8教材分析：教材分析：ai ei ui是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音部分第 9 课，是复韵母教学的起始课。因此，ai ei ui的发音、声母与 ai ei ui 组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。设计理念：设计理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。语文课程标准强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据语文课程标准的要求和本课的教学内容，在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。学习目标：学习目标：1、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。3、认识 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学准备：教学准备：学生用的拼音卡片、多媒体课件教学时间：教学时间：2 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、情境导入。一、情境导入。(课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏)师：瞧，那是谁?他们玩得多开心哪!让我们和他们一起做游戏，好吗?你们能叫出他们的名字吗?师生配乐朗读 6 个单韵母发音的顺口溜。师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗?(开火车读)设计意图：赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动画片形式抓住学生的注意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。二、互动学习。二、互动学习。1、学习 ai。引出 ai,知道复韵母。(课件演示：拟人化的复韵母 ai)师：你们瞧，单韵母 a 和单韵母 i 在干啥?(在比高矮)他们你挨着我，我挨着你，多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?出示卡片：ai你们有什么发现?(ai 是 a、i 手拉手组成的)是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。(课件出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。读准 ai。学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学观察、区别、评价。教师边评价、边示范，讲清发音要领。同桌合作，互读互纠。读 ai 的四声。师：瞧，a 和 i 在抢一顶帽子呢!这可不好。怎么办呢?你们给想想办法吧。小结学习标调歌：有 a 不放过，没 a 找 o e,i u 都有标在后。(课件演示：ai 的四声)指名读，开火车读。你会用 ai 四声中的一个说一句话吗?设计意图：联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学生的学习积极性，拓展思维，培养了学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。指导书写 ai。请同学们观察一下 ai 的家在哪儿?师范写一个，生试写两个。2、学习 ei。(课件演示：砍树)师：瞧，小朋友在砍树呢!我们也来做做砍树的动作吧!刚才你们都憋足劲，发出了“哎”的长长声音，声音短一点就是今天学习的第二个复韵母 ei。小组合作，通过看图、做游戏学习 ei 的音和形。游戏：听老师说一句话，想想其中的 ei 是第几声，用手势表示。设计意图：通过ai 的学习，学生已初步掌握学法。这部分内容，就让学生充分发挥合作探究的精神，在观察图画和游戏中学会复韵母 ei。自己练习书写 ei，在实物投影上进行观察、评价。设计意图：让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。3、学习 ui。(课件出示：小女孩围围巾)指名看图说话，学习 ui 的音和形。复习标调歌，练习给 ui 标上四声，同桌合作练读 ui 的四声。在语言环境中进行四声练习。设计意图：通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的知识，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。练习书写 ui。三、拓展巩固。1、游戏：给单韵母和复韵母找家。2、游戏：“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。四、小结收获。四、小结收获。师：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐!说说你学到了什么?第二课时第二课时一、创设情境，复习导入。一、创设情境，复习导入。(课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞)师：瞧，复韵母们多开心哪!你认识他们吗?叫叫他们的名字吧。(指名读)二、学习拼读音节。二、学习拼读音节。过渡：瞧，声母朋友也加入了这行列，跳起了欢快的舞蹈。游戏：“找朋友”。拿着声母卡片的小朋友和拿着复韵母ai、ei、ui 的小朋友交朋友组成音节拼读。游戏：“听音找卡”。老师说音节，同学们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。设计意图：采用看图、听音找卡进行拼读练习，改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象，旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。三、抄写音节。三、抄写音节。1、课件出示 3 个音节 ki、gi、hu，请同学读一读。2、请同学任意选择音节组词。3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。4、练写音节，教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，匀称;按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号;不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。四、句子教学。四、句子教学。1、出示课件，探究图意：谁在干什么?2、按图意进行表演，由一人分配任务。3、读句子，借助拼音读准字音。4、用多种方法认记“你、他、水”三个字，并学习用这种句式分配值日任务。5、再读句子，体会春天植树的愉快心情。五、学习韵文。五、学习韵文。1、课件出示儿歌，先让学生借助拼音自读，然后分小组读，不会读的可以请教小组里的同学。2、出示图，让学生边看图边读儿歌。3、圈出生字，说说用什么好办法记住它们。4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。5、将儿歌中的词语做成词语卡片，开展“我会认”的游戏。设计意图：学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。六、课外作业。六、课外作业。小组内玩桌面游戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。设计意图：课外作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践，旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。ai ei uiai ei ui教学设计教学设计 9 9ai ei ui 第一课时一、学习目标：1、会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。二、教学重点：ai ei ui 的发音，声母与 ai ei ui 组成音节的拼读。三、教学难点：音节的准确拼读。四、教学用具：课件、卡片、食物五、教学过程：（一）、创设情境，导入新课。拼音王国今天可热闹了，为了庆祝它们的绿色公园落成，召开了盛大的舞会，还有舞蹈表演呢！你们看，谁出来了？师：用课件展示 6 个单韵母。师：请单韵母和我们一起做口腔体操好不好？生：好。师生同喊：“喂！做口腔体操啦！”师生配乐表演 6 个单韵母发音的顺口溜。师：小结学生的发音情况。（二）、图文结合，学习拼音师：a、o、e、I、u、在跳双人舞，你能认出它们吗？用卡片出示 ai生：试读师：利用书上的插图来帮助发音、认形。引导学生看图。师：讲解发音方法，并示范读，学生继续体会发音方法。生：个体读。师：用卡片出示 ei，我们来认识一下第二位新朋友吧！生：试读。师：利用书上的插图来帮助发音、认形，引导学生看书。师：讲解发音方法。生：再试读。师：范读，学生跟读。生：个体读，齐读。师：引导学生看图，引出 ui 第三位新朋友。生：试读。师：指导发音。生：再练习读。师：范读。生：采取各种形式练习读。师生共同小结：我们认识了三位新朋友 ai、ei、ui。师：现在我想考考大家。课件展示：这有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，谁知道 ai、ei、ui 位在哪间小屋呢?生:ai、ei、ui 住在复韵母小屋里。师：你们都答对了，ai、ei、ui 就住在复韵母小屋里，你们看它们出来了。课件展示。师：快跟它们打声招呼。师生齐读。师：ai、ei、ui 的四声兄妹们也来到我们中间，它们在哪呢？就在你的书里，打开书 26 页，用小手指着，看谁找着了。生：自读。师：看同学们读得特别认真，谁愿意为大家读一读？生：指名读，指书齐读。师：我想考考你们 ai、ei、ui 的四声不按顺序站，你们能不能准确读出来？生：能！师：用卡片出示带调的复韵母考大家。生：个体认读，一名学生读对了，其他同学跟读一遍。师：及时小结学生读的情况，并及时鼓励大家大声读。师：强调标调规则，并编顺口溜帮助记忆：a 母出现别放过，没有 a 母找 o、e，I、u 并列标在后，I 字标调点去掉。（三）、学习拼读音节。师：舞会进入高潮，ai、ei、ui 又请出了许多声母朋友来做舞伴，这下子，场面更热闹了。都请了哪些声母朋友呢？出示卡片。请大家给介绍一下。生：指名认读声母。师：声母朋友和复韵母朋友肩并着肩在一起组成了许多新的音节，我们大家快点来拼拼它们，就在书上，自己找到，拼一拼。生：自己练习拼读。师：谁想向大家展示一下自己的拼读本领？生：试读。师：课件展示要拼读的音节。发现问题，及时纠正。生：采取各种形式练习拼读。师：带调号的音节，我们以开火车的形式读，好不好？生：好！师：课件展示带调号的音节。生：以开火车的形式拼读，一名学生读对了，其他学生跟读一遍。师：及时总结拼读情况。师：谁愿意自己来读？生：个别读，男生读，女生读。师总结强调：在拼读音节的时候，一定要读准声母，看清韵母的声调号，然后快速地拼在一起，才能发准这个音节的音，记住了吗？生：记住了。师：现在为了奖励大家这样认真地积极地来学习，老师带大家做一个游戏好不好？生：好。起立。师：刚才老师考你们，现在你们来考考我好不好？不过考我呀，需要大家帮忙，我能不能考得特别出色就全靠大家了。讲说一下游戏内容及方法。课件展示音节。生：表演动作、表情、姿态等。师：猜音节。师：老师从超市中买回来一些东西，想不想知道都是什么？生：想！师：现在请一位小小的“售货员”到老师这来。生：找一名学生。师：到底买什么，你不要拿出来看，我们要什么，你给我们拿什么，好不好？师：用卡片出示物品名称。生：练习拼音节，“售货员”拿出相应的物品。（四）、写韵音和音节师：先范写。生：跟写。师：指导书写音节，并强调书写音节的方法，要着重指出：（1）、音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；（2）、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。（3）、不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。师总结：我们这节课学习了三个复韵母 ai、ei、ui，而且还读、写了 ai、ei、ui 和相关的音节，最后再读一读 ai、ei、ui 的四声好不好？生：好，齐读。结 束！板书：9、ai、ei、uikai、gei、huiai ei uiai ei ui教学设计教学设计 1010 说教材说教材 这部分是三个复韵母i、ei、ui 及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示i 的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示 ei 的音，枯树与小男孩构成的形状提示 ei 的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示 ui 的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示 ui 的形。第二部分是声母和i、ei、ui 的拼音练习。【教学目标】、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。【教学重难点】【教学重难点】复韵母 ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。【教学方法】【教学方法】以游戏为主线“活”化课堂教学。教学过程：教学过程：一、创设情境，复习引入、歌曲导入（伴随着郊游的音乐声，学生自由做动作）咦，这儿有好多气球耶！喜欢吗?每个气球都有一个小秘密,是什么呢?让我们看看去!师：这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字，你知道叫什么吗？（单韵母）2、揭示课题:你看这 6 个单韵母宝宝呀，特淘气，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢,也高兴地舞动起来，特别是那顽皮的小I,一会跑到 a 身边，一会跳到 i 和 u 的身旁，竟然变成了要好的朋友，这就是我们学习的 ai ei ui。师：小朋友，我们今天去拼音乐园游玩，好吗？二、合作探究。学习新知(一)学习 ai。1做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?2 由“矮”和“挨”引出第一个新朋友 ai，点击出示ai。3谁能告诉老师ai 是由哪两个单韵母组成的呢？教发音方法。(先发 a 的音。收尾是 i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师播放口型示范发音，学生模仿体会发音。4播放录音，仔细听音、辨音，跟读。5.指名读。纠正。齐读。现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在右边的小朋友，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读 ai。指名读。齐读。（二）学习 ei 1.ai 宝宝在玩耍时，碰到了他的好朋友，看看他们干什么去了？（砍柴）你听到刚才发出什么声音吗？（播放动画，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，同时也为这一环节的导入做了铺垫。）2.师指导发音，播放口形发音，生跟读。3 指名读，纠正。4 同桌合作读。5 齐读。（三）学习 ui 1 小朋友，你们会打电话吗？听，电话铃响了，小朋友，快接电话啊！师：喂，你好！生 师：你们今天学了哪几个复韵母？生，还有一个 Ui（创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“打电话”将学习生活化，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。）2.师播放口形发音，生跟读。3.指名读，开火车读。（读对了，其余同学跟读）4、学了一会，好累啊，让我们伸个懒腰做个游戏：师摆口型，生猜。（这一环节意在考查学生对这三个复韵母发音方法的掌握与巩固，同时也让学生轻松一刻。）5.大家学得真棒，ai.ei.ui 的四声兄妹来到我们中间了，他们在哪了？大家快打开书，和他们打打招呼吧！6.自由读，指名读，齐读，打乱顺序读。（四）拼读与书写 1.老师觉得大家的 ai ei ui 都读得很好，他们三个为了让大家读得更好，请来了好多声母宝宝，看看都有些谁呢？这些声母宝宝与 ai ei ui 手拉手组成了音节，大家打开书来快速拼一拼。2.课件出示音节，检查学生的拼读情况。3.同桌合作读，一拿声母卡片，一拿复韵母卡片，合作读。（碰碰车，碰起来）出示带音调的音节。（相信学生的学习能力，放手让他们自己去去实践，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。）4.ai ei ui游玩了一节课，好累啊，你能送他们回家吗？四、总结：师：快打电话告诉你们的妈妈，我们今天学习了复韵母 ai eiui,小朋友，你们又学了好多知识，祝贺你们。五布置作业：在课外书上找找带有 ai ei ui 的音节，读一读，比比看谁认识的多！ai ei uiai ei ui教学设计教学设计 1111一、情境导入一、情境导入小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）在这么多小