部编版语文二年级下册《神州谣》教学设计.docx
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小学语文二年级下册《神州谣》教学设计 教学目标 : 1、通过自主探究的学习方法, 引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。 2、激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。 教学过程: 一、谈话引入。 1、师:孩子们去过祖国的哪些地方?你们觉得这些地方美吗? (图片 1-7) 生:美! 师:今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。 2、揭示课题:神州谣。 二、细读课文,加深理解 。 1、出示课文第一句“我神州,称华夏,山川美,可入画。 ”(图 14) (1)自读。 (2)说说这一小节主要讲了什么? (3)引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。 2、学习第二小节。 (1)现在,老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。 (2)出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片, 看图片, 说说分别是哪儿。 (3)引导观察图片, 说说每个地方的特点, 相机出示第二句:“黄河奔, 长江涌,长城长,珠峰耸”,练习读一读,把字音读准,句子读通, 并结合图片读懂句意。 (图 15) (4)结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。 “涌”是形声字,字义 与水有关, 可以与“勇”比较识记;“耸”字可用会意法结合图片联想识记。 (图 16) (5)结合中国地图, 了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置, 然后 边诵读边体会祖国山川的壮美。(图 23 ) 3、第三小节。 (1)观察地图,指认台湾岛,引导认识台湾岛与大陆的地理关系,告 诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡, 但自古以来它都是祖国的一部 分。(图 17) (2)出示第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,学生自读,读 准字音,读通句子,联系地图理解句意,然后识记生字。 (3)指名读句子,再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识 记:鸟─ ─ 岛、夹─ ─ 峡、写─ ─ 与;分类识记:隔、陆。(图 18) (4)结合地图,诵读体会。 4、第四小节。 (1)谈话:我们属于哪个民族?你知道祖国大家庭中一共有多少个民族 吗?你还知道哪些? (2)观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么?有什 么感受? (3)学生说说自己的感受。 (4)反复朗读、体会,然后交流自己读懂了什么,再大声诵读。 5、再读课文,引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态, 反复诵读。 三、拓展延伸。 1、读一读 华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛 2、说说你感受到了什么? 3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。 四、师总结。 神州大地,山川壮丽,黄河长江,奔涌不息,宝岛台湾,隔海相望, 真是相亲相爱的一家人。 五、作业。 1、再读课文,背诵课文。 2、搜集中华民族团结图强的故事。- 配套讲稿:
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