《小公鸡和小鸭子》优秀的教学设计(通用8篇).pdf
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1、小公鸡和小鸭子优秀的教学设计(通小公鸡和小鸭子优秀的教学设计(通用用 8 8 篇)篇)小公鸡和小鸭子优秀的教学设计小公鸡和小鸭子优秀的教学设计 1 1一、教学要求一、教学要求1.理解课文内容,学习小公鸡与小鸭子团结友爱,互相帮助的精神。2.借助汉语拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解本课的 7 个新词,学会组成这些词的 7 个生字和一个新部首:“又”(又字旁)。二、教学重点二、教学重点1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。2.看图认识事物,理解字词,培养学生的观察和认识能力。三、教具三、教具 教学挂图(或投影片)、生字卡片、头饰。教学挂图(或投影片)、生字卡片、头饰。四、教学时间四、教
2、学时间 三课时。三课时。第一课 时一、导入 新课二、解题。请同学们读题。从题目上看,这篇课文讲的是谁和谁的事呢?(小公鸡和小鸭子的事)讲了他们之间的什么事呢?请同学们看这 5 幅图,把5 幅图的意思连起来说一说。(引导学生概括了解图意,说图意)三、初读课文,识生字字音,标明自然段。1.自由练读,要求:对照拼音读准字音,把田字格中的生字在课文中画出来,多读几遍,记住字音。2.朗读课文。3.认读生字卡片,检查字音识记情况。4.找 5 个学生每人朗读一个自然段,把自然段在书上标明。5.说说_主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃,小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事)使学
3、生从整体上粗知课文大意。第二课时一、复习。1.认读生字卡片。2.朗读课文。二、一段一段学习课文,结合看图,理解课文内容。1.读第一段。(1)小公鸡和小鸭子去做什么?(2)观察第一幅图,注意他们走在什么地方?身边有什么?他们的心情怎么样?(通过读第一段和看图,体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情)朗读第一段。2.读第二段。(1)他们来到什么地方?(草堆旁)(在图上指出草堆,认识草堆。)它们在草堆里干什么?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)(2)引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。(3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?(指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形,理解这句话是说:
4、小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条,捉到几条就给小鸭子吃几条)(4)小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢?引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思(是一个劲地叫唤的意思),再分析小鸭子当时的心情怎样?(非常着急)(5)小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢?(要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同,想一想这与捉虫有什么关系?使学生懂得小鸭子扁扁的嘴,带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考,理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子,就想到要帮助小鸭子解决困难,所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德)3.读第三段。(1)他们来到小河边做什么?(
5、小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水)(2)画出小鸭子帮助小公鸡的句子。(3)朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?(他知道小公鸡不会游泳,看到小公鸡要下水,怕他淹着非常着急,所以才说了两个不行)应该怎样朗读小鸭子的话呢?指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(没有让小鸭子知道就下水了)你们想一想,这样做会有什么后果呢?(会被淹着、出危险。)4.读第四段。(1)观察第四幅图,注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么?(小鸭子正在捉鱼,小公鸡在水中扑腾着在呼救)(2)小鸭子正在水中捉鱼听到了什么?(听到小公鸡喊“救命”)小鸭子是怎样
6、做的?画出讲小鸭子动作的词语。(3)“飞快地游”是怎样游?5.读第五段。(1)故事的结果怎样?(小公鸡得救了,他感谢小鸭子)(2)小公鸡对小鸭子说了什么?(读课文中的句子)他是怎样说的?(指导学生体会小公鸡的心情,读出感谢和不好意思的语气)小公鸡为什么这样说?(引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水,低下头的表情,联系前文偷偷下水的做法,体会其后悔的心情。)三、朗读全文,说说读了这个故事以后,你喜欢小公鸡还是小鸭子?说说理由?(引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质,谈自己的感受)第三课时一、识记字形,组词,练习书写。虫:“中”下面加一提一点。指导书空,写字头。组词:虫子、飞虫、小虫
7、等。河:左右结构。左边之所以是三点水,是因为河与水有关。组词:小河、河水、河边、河岸等。面:笔顺:横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。组词:后面、前面、右面、左面等。理解学义。对:左右结构。左边的“又”是新部首,要指导学生掌握。对,在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。两个字写端正。二、指导书写。三、指导完成课后作业。四、找同学戴上头饰,表演童话剧。加深对课文的理解。小公鸡和小鸭子优秀的教学设计小公鸡和小鸭子优秀的教学设计 2 2教学目标教学目标1.了解故事内容。2.能够简单的复述故事情节,并大胆说己帮助过别人什么。3.愿意将故事讲给他人听。教学准备教学准备1.物质准备:
8、图片小鸭子小公鸡大草地河边2.知识经验准备:认识图中的事物教学过程教学过程(一一)导入环节:导入环节:小朋友们,快看看,老师今天给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)?你们知道他们之间发生了什么事吗?那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事,你们要认真听哦。(二二)主体环节主体环节1.基本环节:(1).根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗?”(2).根据图片分段讲故事并提问,引导幼儿回答问题。讲故事第 1 段“小鸭子和小公鸡去了哪里?”讲故事第 23 段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子,是怎么吃到的呢?”讲故事第 45 段“小鸭子去
9、河边干什么了?”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢?”讲故事第 67 段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢?”2.迁移环节:小朋友们,小公鸡和小鸭子遇到困难时,他们相互帮助,最终小鸭子吃到了虫子,小公鸡被就上了岸。那么,小朋友们,当我们身边的人遇到了困难,我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他们呢?那么,小朋友们,现在你们回忆一下,你们过别人吗,是怎么帮助的呢?3.结束环节:在家里爸爸妈妈辛苦下班回家后,小朋友们能不能给他们倒杯水呢?能不能给爷爷奶奶捶捶背呢?在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此帮助呢?(三三).).延伸活动延伸活动小朋友们,今天我们都知道了小公鸡和小
10、鸭子的故事,回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗?附故事有一天,小鸭子与小公鸡一起出去玩,它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子,吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子,急得哇哇直叫。小公鸡看见了,一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边,小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说:“我也去。”小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,下去会被淹着的!”小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡在喊救命。于是,它飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。小公鸡和小鸭子优秀的教学设计小公鸡和小鸭子优秀的教学设
11、计 3 3这节课教学内容设计合理,将教学重点放在了朗读课文和联系上下文了解词语的意思上。这节课教学环节安排周到,上课伊始通过复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容,使学生快速进入课堂学习状态。之后进行“他、地”两个字的写字指导,重点强调了两个字在部件、结构、宽窄方面的相同之处,并充分关注了学生的写字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中,利用老师范读、齐读、指名读等多种方式训练学生的朗读能力。教师创设情境,学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作,进行角色体验,通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示,读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中,对比两个句子的不同,通过
12、联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理,了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上,进行了相关拓展练习。这节课练习充分,鼓励学生积极思考、大胆发言,并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性,大部分学生都能做到有话说。这节课的情感体悟到位,教师创设情境,学生戴头饰进行角色扮演,在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思,今后改正。第一是生字拓展不足。写字环节时,“他”和“地”两个字老师应该拓展,例如简要指出“他
13、、她、它”的用法,简要提示“地”的两个读音,并用本节课出现的词语“飞快地、偷偷地”加以解释。第二是板书不到位。教师的板书应是对教学内容的梳理或重点内容的呈现。这节课教师的板书过少,使得板书内容不完整,不利于整体教学内容的呈现,且板书中箭头方向错误,给学生一种不规范的印象,教师应在各个方面给学生一种规范、严谨的示范。第三是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎,应该加以整合。同时,还缺少整体感悟和总结升华的环节,可以让孩子戴头饰将整篇课文再演一演。小公鸡和小鸭子优秀的教学设计小公鸡和小鸭子优秀的教学设计 4 4教学目标:教学目标:1、认识 12 个文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。生
14、字,会写 7 个生字,认识“提土旁”1 个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。3、理解课教学重点:教学重点:1、认识 12 个生字,会写 7 个生字,认识“提土旁”1 个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。教学难点:教学难点:理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。教学时间:教学时间:两课时教学过程:教学过程:第一课时第一课时一、导入:一、导入:1、教师呈现一幅彩色的课文插图。(图上有小公鸡和小鸭子)2、教师引学:同学们,大家看到了什么?(师板书课题:小公鸡和小鸭子)3、教师引问:(1)从课题上看,课文讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)(2
15、)“和”在题目中是什么意思?(表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间,它们发生了什么故事呢?让我们一起去看看吧!)二、自学:1、师范读,生看着课文认真听。并思考:(出示读文要求)这篇课文讲了一件什么事情?(出示答案:讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩,小公鸡给小鸭子捉虫子吃,小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死,幸亏小鸭子救了它。课文讲了小鸡和小鸭的不同习性,以及它们团结友爱、互相帮助的美德。)2、(出示读文要求)今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里,你来读读课文,读后把它圈出来,并借助拼音读两遍。3、(出示生字)师领读。块:今天我们认识一个新偏旁(出示课件),这个偏旁叫做提土旁,想一想你认识的
16、哪个字也是提土旁?(地、坏)谁能读“块”?捉:谁来记住它?生:左边是提手旁右边是一个足。用“捉”组一个词或说一句话?急:这个字是心字底,今天学的“忽”也是心字底。直:这个字里面是三横,与真特别像,直的反义词是什么?生:弯。行:是双人旁,组词:行走、人行道。死:反义词是“生”。跟:足字旁,与脚有关。组词:跟着。身:是独体字,组词:身边、身上、身体。齐读两遍。小老师领读。去拼音齐读。出示带课文中生字的词语。开火车读。三、互学1、(出示课件)现在我们把生字宝宝送回家,自己读一读课文。2、(出示课件)观察图画上的小公鸡和小鸭子,想一想它们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡嘴巴尖,小鸭子嘴巴扁。脚:小公鸡脚
17、趾分开,小鸭子脚趾之间有蹼相连。)联系雪地里的小画家。3、(出示课件)读课文,分组讨论:小公鸡和小鸭子一起都去了什么地方?分别做了什么事情?它们的心情是什么样的?(师总结:小公鸡和小鸭子一起去了草地里,小鸭子捉不到虫子急得直哭,小公鸡给小鸭子捉虫子吃,他们都很高兴。他们一起去了小河边,小鸭子给小公鸡捉鱼吃,小公鸡不会游泳差点被淹死,小鸭子救了小公鸡,小公鸡很感激小鸭子,他们很开心。告诉大家要团结友爱、互帮互助。)(板书)4、(出示课件)再读课文,为什么小鸭子捉不到虫子?为什么小鸡不会游泳?(因为小鸭子的嘴巴是扁的,所以小鸭子捉不到虫子,小公鸡的脚趾是分开的,脚趾之间没有蹼相连,所以小公鸡不会游
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