幼儿园中班数学教案《铺小路》及教学反思[精选五篇].pdf

幼儿园中班数学教案幼儿园中班数学教案铺小路铺小路及教学反思及教学反思 精选五篇精选五篇 第 1 篇：幼儿园中班数学教案铺小路及教学反思中班数学教案铺小路含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿练习手口 1 致点数，并能正确地说出总数，有兴趣参加数学活动，发展幼儿地视察力，空间想像能力，快来看看幼儿园中班数学铺小路含反思教案吧。活动目标：1、有兴趣参加数学活动。2、练习手口 1 致点数，并能正确地说出总数。3、发展幼儿地视察力，空间想像能力。4、探索数量的物体匹配相应地点卡。5、欣赏图片。活动准备：物资准备：PPT 课件、字卡、操作材料。经验准备：幼儿已在上节课感知过6 之内的数量。重点难点：活动重点：引导幼儿理解数字的含义。活动难点：如何用数字去代表物体地数量。活动进程：1、开始部份。视察 PPT 课件(小朋友们都见过家里的厨房)今天，妈妈有事不能整理厨房，我们的小朋友可以帮妈妈吗?2、基本部份。整理娃娃家。教师带领幼儿来到“家”的场景中。中班数学教案干净的厨房含 PPT 课件(4)认识数字卡，教师出示卡片。请幼儿说出卡片上的数字是几，告知幼儿有几个东西就能够用几的数字卡表示。(5)请幼儿为娃娃家的每种物品送相应的数字卡，鼓励幼儿边送边说 6 个碗可以用数字 6 的卡片表示，两个杯子可以用 2 的数字卡表示等。活动延伸：1、数 1 数圈 1 圈：引导幼儿视察幼儿操作材料，请幼儿视察并找出 6 个的物品，把它圈出来。2、交换活动：请幼儿介绍数数圈圈活动，说 1 说为何要圈6 个物体，进 1 步了解数字 6 的含义，并知道数字可以代表物体与数。教学反思：数学活动对小朋友来讲是个很愉快的课程，由于整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真实的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活应用却不是那末容易。本文扩大浏览：路 l，宋元时期行政区域名，始于宋朝。宋朝的路相当于明清的省，元朝的路相当于明清的府。第 2 篇：中班数学优秀教案铺小路中班数学优秀教案：铺小路活动目的：1、认识图形：正方形、3 角形、圆形，初步感知半圆形和圆形的转换关系。2、在活动中，让幼儿能按教师的要求进行数学操作活动。3、激起幼儿对数学活动的兴趣。活动准备：小鸭子头饰 1 个；用各种几何图形拼成的小路；5 角星。活动进程：1、观看情形表演小鸭子走在回家的路上，1 不谨慎摔了 1 跤。师：小鸭子你为何摔交啊？请小朋友们帮助它把路铺好。2、铺小路1、视察小路中土坑的形状。师：土坑有那些形状的？请你把和土坑相同形状的石头填进去，然后检查是不是填平，大小正好。2、教师指点幼儿进行操作活动，把图形逐一对应的填好，3、出示两个半圆形讨论该放在甚么地方，归纳出两个1 样的半圆合起来就是 1 个圆形，同时 1 个圆形可以分成两个 1 样的半圆形。3、游戏：踩石头教师出示 1 个图形，请幼儿迅速站到这类图形的旁边，看谁找得又对又快。4、游戏结束小朋友 1 起送小鸭子回家。第 3 篇：中班数学优秀教案铺小路屈老师教案网优秀幼儿园教案库中班数学优秀教案：铺小路数学活动：铺小路活动目的：1、认识图形：正方形、3 角形、圆形，初步感知半圆形和圆形的转换关系。2、在活动中，让幼儿能按教师的要求进行数学操作活动。3、激起幼儿对数学活动的兴趣。活动准备：小鸭子头饰 1 个；用各种几何图形拼成的小路；5 角星。活动进程：1、观看情形表演小鸭子走在回家的路上，1 不谨慎摔了 1 跤。师：小鸭子你为何摔交啊？屈老师教案网优秀幼儿园教案库请小朋友们帮助它把路铺好。2、铺小路1、视察小路中土坑的形状。师：土坑有那些形状的？请你把和土坑相同形状的石头填进去，然后检查是不是填平，大小正好。2、教师指点幼儿进行操作活动，把图形逐一对应的填好，3、出示两个半圆形讨论该放在甚么地方，归纳出两个1 样的半圆合起来就是 1 个圆形，同时 1 个圆形可以分成两个 1 样的半圆形。3、游戏：踩石头教师出示 1 个图形，请幼儿迅速站到这类图形的旁边，看谁找得又对又快。4、游戏结束小朋友 1 起送小鸭子回家。(来源：屈老师教案网)屈老师第 4 篇：幼儿园中班数学教案半圆形及教学反思范文模版中班数学教案半圆形含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养动手操作能力，使幼儿能够认识半圆形，体验与同伴合作的快乐，快来看看幼儿园中班数学 半圆形 含反思教案吧。活动目标1.使幼儿能够认识半圆形。2.培养幼儿的动手操作能力。3.体验与同伴合作的快乐。4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。5.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。教学重点、难点重点：认识半圆形。难点：知道 1 个圆形可以变成两个 1 样大小的半圆形活动准备1.装有各种形状的篮子(人手 1 份)2.剪刀。浆糊若干。3.大的示范圆形和半圆形各 1 个。4.用图形拼成的完全画面图 1 幅。活动进程1.让幼儿认识圆形和半圆形。1.教师出示示范圆形，问幼儿其图形的名称和特点，再出示示范半圆形，再问幼儿其图形的名称和特称。2.让幼儿在图形篮里找出圆形和半圆形。3.给幼儿讲授圆形和半圆形的关系。2.幼儿尝试把圆形变成半圆形。1.教师让幼儿思考：你能把圆形变成半圆形吗?!是怎样把圆形变成半圆形的?让幼儿自主先思考再与其旁幼儿讨论。教师巡回旁听。2.幼儿讨论后，教师请若干名幼儿说 1 说自己可以用甚么方法把圆形变成半圆形的。3.幼儿尝试把圆形变成半圆形，教师巡回视察。4.教师把幼儿的成品半圆形进行讲评。3.教幼儿如何正确的把圆形变成半圆形1.教师出示圆形，把圆形对折，必须以中线为中心边对边对折，对折后，在圆形的中线把圆形1 分为 2，把成品半圆形放在同等大小的整圆上比较，看看是否是该整圆的 1 半，该半圆形不能大于整圆，也不能小于整圆。2.教师再次向幼儿正确示范如何把圆形变成半圆形，并验证。3.请幼儿依照教师的方法再 1 次把圆形变成半圆形，并作验证。4.教师对幼儿的第 2 次的成品半圆形进行讲评。5.教师小结：半圆形就是整圆的 1 半，两个一样大小的半圆形合起来就是 1 个整圆。4，延伸活动;快乐图形拼1.教师出示.用图形拼成的完全画面图 1 幅，请幼儿视察哪些物体用了哪些图形拼成。哪些物体的拼成里有半圆形。2.教师激起幼儿：你可以用哪些图形可以拼画面上没有的物体?并请你说 1 说。3.请幼儿自主与同伴用各种形状进行合作创意粘贴。教师巡回视察和指点。4.教师点评若干幼儿的作品。5.活动结束教学反思本活动能遵守“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思惟为核心”的原则，让幼儿主动参与教学的全进程，真正成为学习的主人，在教学关健处体现教师的主导作用。1.初步认识半圆形在认识半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿认识，让他们明白，半圆形和圆形的演化是有密不可分的关系的。待他们知道了这 1 点，再下面的认识进程做了相应的铺垫。2.以幼儿为主体，在操作中探索发现、取得知识教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获得知识的方法，所以我在活动特别重视幼儿自主操作的指点。以实践认识再实践再认识为主线，在认识半圆形特点时，主要采取了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折1 折、摸1 摸、剪1 剪，使多种感官参与活动，先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是随手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，教师讲授正确如何把圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再 1 次依照教师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发现特点后，在老师的启发下，能用语言表达出来，还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培养幼儿动口、动手、动脑的能力。3.最后借助图形快乐拼，给幼儿 1 个全面的认识各种图形的平台，并能利用各种图形演化成我们生活中的各种物体，在我巡回的视察中，我发现了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶，等等。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发展了幼儿的想象力，又培养了幼儿的动手创意能力。本文扩大浏览：圆形是 1 种圆锥曲线，由平行于圆锥底面的平面截圆锥得到。第 5 篇：幼儿园中班数学教案3 角形及教学反思中班数学教案3 角形含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿初步发展幼儿的视察力、分析能力和概括能力，培养幼儿对图形的兴趣和数学活动常规，感知并说出 3 角形的基本特点，能找出和 3 角形类似的物体，快来看看幼儿园中班数学3 角形含反思教案吧。活动设计背景视察、对照是孩子们探究的进程，希望通过量种游戏情势，采取启发法、提示法，引导幼儿进 1 步掌握并概括 3 角形的基本特点，并组织幼儿进 1 步从生活环境中找出像 3 角形的物体，作为活动的延伸环节。活动目标1、培养幼儿对图形的兴趣和数学活动常规。2、初步发展幼儿的视察力、分析能力和概括能力。3、感知并说出 3 角形的基本特点，能找出和 3 角形类似的物体。4、培养幼儿比较和判断的能力。5、激起幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。教学重点、难点通过图形的对照引导幼儿感知 3 角形的基本特点，作为本次活动的重难点。活动准备各种 3 角形图片、图形若干活动进程1、导入。采取视察法，通过课件中图形宝宝的口吻引出3 角形。2、展开。1、采取游戏法引导幼儿在众图形中寻觅 3 角形。2、引导幼儿视察 3 种 3 角形的共同特点，发现 3 角形有 3条边、3 个角。3、动手操作。a.幼儿从图形筐中找出 3 角形，分别数出边、角的数量，进1 步掌握 3 角形特点。b.视察并说出 3 角形像甚么。4、游戏“猜猜我是谁”。5、游戏“捉迷藏”幼儿从简单的画面中找出 3 角形。6、引导幼儿视察并找出活动室中那些物品像 3 角形。3、延伸。请幼儿到生活环境中进 1 步寻觅 3 角形的踪影教学反思我这次展开的数学活动，教学目标是通过对照，让幼儿感知3 角形的基本特点。活动前我们对活动的内容进行了讨论，在肯定这1 内容时，老师们都觉得这1 内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这 1 阶段的幼儿虽然能正确地认识 3 角形但他们不是从这些形状的特点来认识，而是将其和自己平常生活中熟习的物体相对比。因此，我们终究肯定了 认识 3 角形这1 活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过视察、比较、想象、动手等，感知 3 角形特点。本次活动，除让幼儿感知图形特点外，采取导入方式：1 种是实物直接导入，教师出示魔术袋引发幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸1 摸，通过对摸出的实物形状的区分来初步感知3 角形的基本特点。这样能激起幼儿的活动兴趣，只是游戏的方法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动幼儿的情绪，激起孩子们的学习兴趣。这次活动，幼儿参与性比较高，但同时活动进程中也出现了许多问题，虽然我在活动前对这 1 内容的目标定位进行了仔细的斟酌考虑，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，未将活动目标真实的达成，在最后环节中，孩子们在找找身旁的 3 角形时，对正方形的认知出现了偏差。针对这1 问题，我对自己的活动进行了反思。根据活动目标，教师除应用游戏让幼儿感知图形特点外，还必须在认识时让幼儿用语言来描写图形特点，通过量次的描写巩固幼儿对图形基本特点的认识。如：3 角形：3 个角 3 条边教师在向幼儿正确描写图形特点时，让幼儿也来描写，通过量次寻觅图形，描写图形来认知图形特点。这样在最后环节时也许就不会出现图形区分时的偏差，而活动目标也会达成的更好。本文扩大浏览：3 角形是由同 1 平面内不在同 1 直线上的 3条线段“首尾”顺次连接所组成的封闭图形，在数学、建筑学有利用。常见的 3 角形按边分有普通 3 角形（3 条边都不相等），等腰 3 角（腰与底不等的等腰 3 角形、腰与底相等的等腰 3 角形即等边 3 角形）；按角分有直角 3 角形、锐角 3 角形钝角 3 角形等，其中锐角 3 角形和钝角 3 角形统称斜 3 角形。