人教部编版一年级下册小公鸡和小鸭子第二课时教案优秀版.pdf
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1、小公鸡和小鸭子教学设计小公鸡和小鸭子教学设计教学目标:1理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。2学会 6 个生字及生字组成的词语。3正确、流利地朗读课文。教学重点、难点:1读懂句子,理解词语。2识字,写字。教具准备:图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。教学时间:二课时教学过程:第一课时教学目标:1.理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。2.读懂句子,理解词语。3.正确、流利地朗读课文。教学重点、难点:1.读懂句子,理解词语。2.学习按思考题读懂课文内容。教学过程:(一)读题、解题。请一位同学读课题。教师板书:小公鸡和小鸭子(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?
2、(小公鸡和小鸭子)(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)(二)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读 2 遍课文)1这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5 个自然段,5 幅图)师述:这是一篇带星花的课,要求同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。2出示生字卡片,读准生字的音。(三)结合看图,分段阅读。1读第 1 自然段,看第一幅图。(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有
3、蹼相连)2读第 2 自然段,看第二幅图。(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)他们来到什么地方?他们一块做什么?怎么样?谁帮助谁干什么?(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪嘴)(3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)3读第 3 自然段,(自读 2 遍)看第三幅图。(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)他们来到什么地方?小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?小公鸡怎样做?(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,他不让小公鸡下水)(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小
4、公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?4读第 4 自然段,(读 2 遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?5读第 5 自然段(读 2 遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?(1)指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(感谢小鸭子;承认错误)6总结全文。(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗
5、读课文,能把图画中的意思读出来。(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?第二课时教学目标1.学会 6 个生字及生字组成的词语。2.抄写词语。3.正确、流利地朗读课文。教学重点、难点:识字、写字。教学过程:(一)复习检查。1朗读课文,分组分段读。2出示生字卡片,检查生字读音。(二)学会 6 个生字。1虫,chng,拼读音节,读词语:虫子。(1)识记字形。自学后讨论发言。(虫,ch4ng,独体字,按部件加笔画记字形,“”加第 4笔竖“中”,第 5 笔提“”,第 6 笔点,“虫”。一共 6 笔,虫子的“虫”)(2)指导书写。看准位置:扁口“”,压在横中线上,第四笔竖,压竖中线。第五笔提和第
6、六笔点在下半格的上半格里。教师写范字,学生仿写字头。2河,h,拼读音节,读词语:河水。(1)识记字形,自学讨论发言。(河,h6,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。一共 8 笔。河水的“河”)(2)指导书写。整体位置,左窄右宽。部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。3弟,d,拼读音节。(1)识记字形,教师边板书边口述笔顺笔画,一笔点,二笔小撇,三笔横折,四笔横,五笔竖折折钩,六笔竖,七笔斜撇“弟”。(2)书空练习,口述笔顺笔画。(3)指导书写。找准笔
7、画位置。“弓”中“”横压横中线,几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇,斜分左下格。教师一笔一笔带写,学生仿写字头。4面,min,拼读音节,读词语:后面。(1)识记字形,独体字,按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共9 笔。(2)书空练习,口述笔顺笔画。(3)口头组词语。后面面前脸面河面面条(4)指导书写。让学生自己看准笔画位置,写字头,教师巡视,辅导订正。5正,zhng,拼读音节,读词语:正在。(1)识记字形,教师范写,学生口述笔顺笔画,笔顺是:一丅。一共5 笔。(2)口头组词语。正在正好端正正午正方形6哥,g,拼读音节,读词语:哥哥。(1)识记字形:自学,同桌互相讨论。(用熟字去偏旁,改
8、笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)(2)指导书写。上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生仿写字头。(三)巩固练习。1正确、流利地朗读课文。2抄写词语。虫子正在哥哥河边后面弟弟5 5 小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子第二课时第二课时学习目标:学习目标:1.巩固生字新词,会写“说、听”2 个生字。2.正确、流利地朗读课文,能根据课文情境分角色朗读课文,读好角色的对话。3.感受“偷偷地、飞快地”在具体语境中表达的意思,体会“吃得很欢”“急得直哭”中蕴含的童真童趣。4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴间
9、互相帮助的美好情感。学习重点:学习重点:感受“偷偷地、飞快地”在具体语境中表达的意思,体会“吃得很欢”“急得直哭”中蕴含的童真童趣。学习难点:学习难点:了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴间互相帮助的美好情感。学习过程:学习过程:一:情境朗读,比较迁移一:情境朗读,比较迁移1 1:朗读判断用词:朗读判断用词小公鸡和小鸭子真是一对好伙伴,这一天,他们一块儿出去玩。他们去哪儿玩了呢?出示对比句:他们走进草地里。他们来到小河边。他们来到草地里。他们走进小河边。读一读,说一说,哪句是对的?为什么?把对的大声读给同学们听!2 2:朗读体会心情:朗读体会心情对呀,在那碧绿碧绿的草地上,发生了一件非
10、常有趣的事情呢?指名朗读第 2 自然段。这一段发生了什么事?你知道为什么吗?(引导学生了解小鸭子和小公鸡生理上的特点)出示对比句:小公鸡捉到了许多虫子,吃得很欢。小鸭子捉不到虫子,急得直哭。读一读,哪儿不一样?说一说,为什么会不一样?表情朗读:加上动作、表情,把这种感觉读出来。3 3:拓展语境练习:拓展语境练习出示范例:吃得很欢,急得直哭创设情境:冷得_,跑得_,热得_,疼得_。还能怎么说。试一试。二:角色体验,读好对话二:角色体验,读好对话1 1:分好角色读一读:分好角色读一读过渡:小公鸡和小鸭子真有趣,可是后面发生的事情呀,就更好玩儿了。老师想请同学们和爸爸妈妈分别扮演小公鸡和小鸭子读一读
11、,还得请个小播音员读白呢。分角色朗读,说说哪儿读得好。活动活动 2 2:体验角色品一品:体验角色品一品同学们读得真不错,如果我们能想象出小公鸡和小鸭子当时的心情,也许就能读得更好啦。试试看。重点指导读好:“我也去”“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”3 3:情境升级演一演:情境升级演一演初演,引导学生就下面的对话读好语气,并加上简单的表情和动作。“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”“我也去”“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”演得真好,加上读白,跟着课文内容演一演。重点指导读好、演好这两句:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。演好“偷偷
12、地”“飞快地”。说说为什么这样做?引导学生体会小公鸡的好奇,感受小鸭子对小公鸡的关心。完成课文 3、4 两个自然段的情景读演。三:点赞伙伴,适度迁移三:点赞伙伴,适度迁移1 1:为小公鸡和小鸭子点赞:为小公鸡和小鸭子点赞过渡:呀,真是太有趣了。小公鸡和小鸭子,你最喜欢谁?说说你的理由。引导学生结合课文语句的朗读,说出他们的优点和值得学习的地方。小结:小公鸡和小鸭子,都是棒棒的。2 2:为身边的小伙伴点赞:为身边的小伙伴点赞你身边有像小公鸡和小鸭子这样的小伙伴吗?说说看。说说同学间互相帮助、互相关爱的事例。3 3:再来一篇读一读:再来一篇读一读选读(一):小伙伴,交流:哪个小伙伴做得对,为什么?
13、小伙伴小伙伴春游那天,到了中午,小伙伴们都在吃午餐,只有玛莎站在一旁。维加问她:“你怎么不吃呀?”玛莎说:“我把背包丢了,里面装着面包和矿泉水”维加一边大口地吃着面包,一边说:“真糟糕!离回到家还有好长时间呢!”安娜说:“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”玛莎小声地说:“我也不知道。”说着,低下了头。安娜又说:“你大概是丢在公共汽车上,忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”这时,安东走到玛莎跟前,什么也没说,把夹着黄油的面包掰成两半,把大一点儿的放到玛莎手里,说:“赶快吃吧。”选读(二):小鸭子回家,交流:小鸭子回家的路上得到了哪些帮助?你想对这些小伙伴们说什么?小鸭子回家小鸭子回家小鸭子在森林里
14、迷路了。天渐渐黑了,小鸭子很害怕。可是他闭紧嘴巴,不哭也不叫。他要自己找到家,找到亲爱的爸爸妈妈。走啊,走啊,森林里传来沙拉拉的声音,是狐狸在树丛躲着吗?一只蜜蜂飞来说:“别怕,别怕,让我保护着你回家!”走啊,走啊,森林里越来越暗,路也看不清楚了。一只萤火虫飞来说:“别怕,别怕,我用小灯笼照着你回家。”走啊,走啊,小鸭子终于走出了大森林。一轮圆圆的月亮对小鸭子说:“走吧,走吧,让我送你回家。”小鸭子看见前面熟悉的灯火,看见了自己的家。小鸭子谢谢他的三位朋友蜜蜂、萤火虫和月亮。三位好朋友说:“不用谢,不用谢,你是一只勇敢的小鸭子。”活动:你还读过哪些讲小伙伴互帮互爱的故事,和爸爸妈妈讲一讲。四:
15、联系生活,写好生字四:联系生活,写好生字1 1:联系生活解一解:联系生活解一解出示生字:说,听。说说两个字的意思。适时小结:会说,也要会听;会听,也要会说。2 2:细心观察比一比:细心观察比一比比较两个字,注意“口”字的位置与变化还有哪些地方相同或不同:都是左右结构,都是左窄右宽;“说”左部稍小,“听”字左部很小。3 3:描红仿影练一练:描红仿影练一练学生根据观察所得,进行描红、仿影、练写。5 5 小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子第一课时第一课时学习目标:学习目标:2.认识“块、捉、急”等12 个生字和提土旁,会写“哥、河”等5 个生字。3.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。教学重点:教学重
16、点:会写“哥、河”等 5 个生字。教学难点:教学难点:朗读课文,了解课文内容。学习过程:学习过程:一、借助拼音,初读课文一、借助拼音,初读课文1.1.先读课题先读课题出示课题,借助拼音读一读:你会读吗?表情化趣读:小公鸡/和/小鸭子小公鸡/和小鸭子小/公鸡/和/小/鸭子结合插图说一说:小公鸡和小鸭子有什么不同?2 2:自读课文:自读课文创设情境,朗读课文:小公鸡和小鸭子是一对好朋友,有一天,他们一块儿出去玩。发生了哪些有趣的事情呢?读完了课文你就知道了。想读吗?不认识的字可以借助拼音。检查读:自己读读课文,检查自己能不能读正确。3 3:读书展示:读书展示1.我会读啦:你哪一段读得最好,读给爸爸
17、妈妈听一听。2.带着爸爸妈妈一起读:这一段我能读好,我带着爸爸妈妈一起读。二:归类指导,自主识字二:归类指导,自主识字1 1:归类识字之构件迁移:归类识字之构件迁移出示归类的生字(左右结构):块、捉、河、行、信、跟、喊。这些生字,你认识哪个,说一说,你是怎样学习它的。讲生字,教师指导,引导学生将认字、组词、理解与朗读课文结合起来:块:一块儿,小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。捉:捉虫子,小鸭捉不到虫子,急得直哭。2 2:象形识字之能猜会学:象形识字之能猜会学看看甲骨文的“身”字,像什么?你知道“身”是什么意思吗?说一说。读一读课文:他飞快地游到小公鸡的身边,让公鸡坐在自己的背上。3 3:语境朗读之意
18、义理解:语境朗读之意义理解出示语境:小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。小鸭子捉不到虫子,急得直哭。不行,不行,你不会游泳,会淹死的。小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡喊救命。指名读一读,看谁读得好。加上动作演一演,看谁的表现最棒。三:再读课文,整体感知三:再读课文,整体感知1 1:再读课文,说一说:再读课文,说一说 再读课文,学会了这些生字,相信同学们的课文会读得更好。试一试吧。课文读完了,你能说说小公鸡和小鸭子之间都发生了哪些事情吗?学生自由说一说。2 2:提供支架,练一练:提供支架,练一练出示:小公鸡和小鸭子一起出去玩,_捉不到虫子,小公鸡就_;_不会游泳,小鸭子就_。他们真是一对_。对照
19、练习,说一说,练一练。四:比较观察,写好生字。四:比较观察,写好生字。1 1:部件相同会比较:部件相同会比较 出示课后田字格中的生字:也、他、地。仔细观察,你发现了什么?相机学习“提土旁”,与土相关的是“地”。教师范写关键生字“也”,比一比,这个“也”和“他”“地”中的“也”什么地方一样,什么地方不一样?学生说一说,描红、练写。2 2:部件相似找变化:部件相似找变化出示课后田字格中的生字:哥、河。仔细观察,你发现了什么?交流小结:两个字,有三个“可”。“哥”字上下两个,上面的“可”字,右竖不带钩,整字上扁下稍高。“河”字,左弧形“三点水”,右宽写一“可”字。学生描红、练习。5小公鸡和小鸭子教学
20、目标1认识“块、捉”等 12 个生字和提土旁、足字旁2 个偏旁;会写“他、河”等7 个字。2通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。3正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重点初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。教学难点1通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。2了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受
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