中小学教案模板5篇范文.pdf
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1、中小学教案模板精选中小学教案模板精选 5 5 篇范文篇范文教案模板教案模板 1 1课题名称课题名称设计者设计者(姓名、通讯地址姓名、通讯地址)一、概述一、概述说明学科说明学科(数学、语言艺术等数学、语言艺术等)和年级和年级(中学、小学、学中学、小学、学前等前等)简要描述课题来源和所需课时简要描述课题来源和所需课时概述学习内容概述学习内容概述这节课的价值以及学习内容的重要性概述这节课的价值以及学习内容的重要性二、教学目标分析二、教学目标分析从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。对该课题预计
2、要达到的教学目标做出一个整体描述。三、学习者特征分析三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备方面的学习准备(学习起点学习起点),以及学生的学习风格。要注意,以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境,切忌空泛。结合特定的情境,切忌空泛。说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等。或是通过预测题目的编制使用等。四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采
3、用的教学与活动策说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略,以及这些策略实施过程中的关键问题。略,以及这些策略实施过程中的关键问题。五、教学资源与工具设计五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面:一是为支持教师教的资源教学资源与工具包括两个方面:一是为支持教师教的资源;二是支持学生学习的资源和工具,包括学习的环境、多媒体二是支持学生学习的资源和工具,包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。需要特别说明的传统媒体。如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程,可能还如果是其
4、他专题性学习、研究性学习方面的课程,可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。需要描述需要的人力支持及可获得情况。六、教学过程六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。这一部分是该教学设计方案的关键所在。在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、具体在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。最后,画出教学过程流程图。同时,流程图中需要清楚标最后,画出教学过程流程图。同时,流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价
5、方式。七、教学评价设计七、教学评价设计创建量规,向学生展示他们将被如何评价创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小来自教师和小组其他成员的评价组其他成员的评价)。另外,可以创建一个自我评价表,这样。另外,可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。学生可以用它对自己的学习进行评价。八、帮助和总结八、帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导,可以针对不说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导,可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导,针对不同的学生同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导,针对不同的学生提出不同水平的要求,给予不同的帮助。提出不同水平的要求,给
6、予不同的帮助。在学习结束后,对学生的学习做出简要总结。可以布置一在学习结束后,对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果,也可以提出一些问题或补些思考或练习题以强化学习效果,也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课,把思路拓展到其他领域。充的链接鼓励学生超越这门课,把思路拓展到其他领域。教案模板教案模板 2 2(第一课时第一课时)【学习目标】:【学习目标】:1 1、读通课文,读正确流畅。读通课文,读正确流畅。2 2、学习生字,会给生字注音,默写生字。学习生字,会给生字注音,默写生字。【教学过程】:【教学过程】:一、导入新课,口述目标。一、导入新课,口述目标。师:今
7、天我们学习。师:今天我们学习。目标有两个:目标有两个:1 1、是把课文读通顺,、是把课文读通顺,2 2、是学会生字,当堂能默写。、是学会生字,当堂能默写。二、初读课文。学生齐读课文,教师发现学生读错的字写二、初读课文。学生齐读课文,教师发现学生读错的字写在黑板上,读完课文后集体纠正。在黑板上,读完课文后集体纠正。三、再读,比一比谁读得流畅。同桌两人一人先读,另一三、再读,比一比谁读得流畅。同桌两人一人先读,另一人听。然后互换,另一个读,先读的学生听。人听。然后互换,另一个读,先读的学生听。四、再读一遍课文,教师指导生字书写,学生先写字再给四、再读一遍课文,教师指导生字书写,学生先写字再给生字注
8、音。学生齐读一遍课文。老师先让学生说生字的笔生字注音。学生齐读一遍课文。老师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错,说对的老师肯定,说错的老师纠顺、哪里要注意别写错,说对的老师肯定,说错的老师纠正。然后让学生自己工整的抄写生字,合上书本,自己看着正。然后让学生自己工整的抄写生字,合上书本,自己看着生字加拼音。写完同桌互相批改,纠正。生字加拼音。写完同桌互相批改,纠正。五、读生字,默写生字。学生一边读生字一边书空写生五、读生字,默写生字。学生一边读生字一边书空写生字。学生自己把生字背下来,独立默写。默写完同桌互相批字。学生自己把生字背下来,独立默写。默写完同桌互相批改纠正。改纠正。六、六、未完成
9、堂堂清学生情况统计:未完成堂堂清学生情况统计:(教师必须及时真实记教师必须及时真实记录,以便补习。录,以便补习。)(第二课时第二课时)学习目标:学习目标:1 1、能复述课文。、能复述课文。2 2、根据课文自己能提出问题,回答问题。、根据课文自己能提出问题,回答问题。3 3、背诵老师指定的段落或指定背诵的其它内容。、背诵老师指定的段落或指定背诵的其它内容。教学过程:教学过程:一、口述目标。同学们,本节课有三个学习任务。一、口述目标。同学们,本节课有三个学习任务。1 1、是复述课文、是复述课文2 2、是自己提问题,互相回答、是自己提问题,互相回答3 3、是背诵(教师根据本课要求灵活指定。、是背诵(
10、教师根据本课要求灵活指定。)二、全班或小组齐读课文,然后两个人互相复述课文。比二、全班或小组齐读课文,然后两个人互相复述课文。比一比谁能抓住重点。一比谁能抓住重点。三、再读一遍课文,提出问题。先在小组内学生自己提问三、再读一遍课文,提出问题。先在小组内学生自己提问让别人回答。再选择有代表性的问题由小组代表提出来,全让别人回答。再选择有代表性的问题由小组代表提出来,全班回答。鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。班回答。鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。四、读一读,背一背。学生背诵指定内容。教师巡视,了四、读一读,背一背。学生背诵指定内容。教师巡视,了解背书情况。解背书情况。五、未完成堂堂清学生
11、情况统计:五、未完成堂堂清学生情况统计:(教师必须及时真实记教师必须及时真实记录,以便补习。录,以便补习。)附:阅读分析题方面,教师自己找材料让学生大量练习提附:阅读分析题方面,教师自己找材料让学生大量练习提高做题能力。作文教学方面,一是强调面批,即老师当面指高做题能力。作文教学方面,一是强调面批,即老师当面指出学生的不足,不要在学生作文上写很多字,以免浪费时出学生的不足,不要在学生作文上写很多字,以免浪费时间。二是让学生背作文,积累优美语段,仿写。间。二是让学生背作文,积累优美语段,仿写。教案模板教案模板 3 3教学目标教学目标1 1、朗读课文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在、朗读课文
12、,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回来后的不同表现,让阅读成为“悦读”。爸爸回来后的不同表现,让阅读成为“悦读”。2 2、明辨是非,懂得要热爱自己的父母、学会体谅父母。、明辨是非,懂得要热爱自己的父母、学会体谅父母。3 3、理解课文中有关字词。、理解课文中有关字词。教学过程及设计意图教学过程及设计意图一、巩固字词,导入新课。一、巩固字词,导入新课。二、做记号在游戏中感知。二、做记号在游戏中感知。1 1、用自己喜欢的方式读读课文、看看插图。并在图中毛、用自己喜欢的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小朋友的边上做上简单的记号,以表毛、亮亮、冬冬这三位小朋友的边上做上简单
13、的记号,以表明自己对他们的看法。明自己对他们的看法。2 2、集体交流:你做了怎样的记号、集体交流:你做了怎样的记号?说说原因。说说原因。“做记号”这一形式给整体感知阶段的阅读增添了不少“做记号”这一形式给整体感知阶段的阅读增添了不少情趣。看情趣。看!小朋友们抢着上讲台展示自己做记号,他们给冬冬小朋友们抢着上讲台展示自己做记号,他们给冬冬画上了,打上了,画上了翘起的大拇指、展开的笑脸画上了,打上了,画上了翘起的大拇指、展开的笑脸;而而给毛毛和亮亮打上了,画上了哭脸听给毛毛和亮亮打上了,画上了哭脸听!他们还头头是道他们还头头是道地说着自己理由以及对文中三个人物的看法。“读”与地说着自己理由以及对文
14、中三个人物的看法。“读”与“说”中包含着创造的乐趣,自我展示的愉悦。在这时,教“说”中包含着创造的乐趣,自我展示的愉悦。在这时,教育的力量是春风化细雨,涧物细无声。育的力量是春风化细雨,涧物细无声。三、赛赛演演在朗读中感悟。三、赛赛演演在朗读中感悟。1 1、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。(1)(1)请小朋友选择自己喜欢的一段朗读,准备参赛。请小朋友选择自己喜欢的一段朗读,准备参赛。(2)(2)开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读比赛。开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读比赛。(随机指随机指导:毛毛、亮亮调皮导:毛毛、亮亮调皮;爸爸很累。爸爸很累。)“阅读是个性化行为,不
15、应以教师的分析来代替学生的“阅读是个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”热热闹闹的比赛极大地调动了学生的学习积极阅读实践。”热热闹闹的比赛极大地调动了学生的学习积极性,让学生真切感受到了朗读的乐趣。性,让学生真切感受到了朗读的乐趣。2 2、演读描写冬冬表现的段落。、演读描写冬冬表现的段落。(1)(1)选演员:谁能学冬冬把话说得很甜很甜选演员:谁能学冬冬把话说得很甜很甜?优胜者来当冬优胜者来当冬冬冬;谁能读出爸爸激动的心情谁能读出爸爸激动的心情?主动性是好的来当爸爸。主动性是好的来当爸爸。(2)(2)演员上台表演,集体评议,提出完善的建议。演员上台表演,集体评议,提出完善的建议。(
16、3)(3)有感情朗读这一段。有感情朗读这一段。从形式上看是在选演员、评演技,实际上还是练朗读、从形式上看是在选演员、评演技,实际上还是练朗读、学说话。学生进入了生动活泼的课文情境,亲身体验了冬冬学说话。学生进入了生动活泼的课文情境,亲身体验了冬冬的正确行为。这样的设计符合低年级学生活泼好动的特点,的正确行为。这样的设计符合低年级学生活泼好动的特点,满足了学生好表现的心理。满足了学生好表现的心理。四、体验角色在说写中明理。四、体验角色在说写中明理。1 1、有感情朗读全文。、有感情朗读全文。2 2、对毛毛和亮亮说一句心里话:毛毛、亮亮、对毛毛和亮亮说一句心里话:毛毛、亮亮_。3 3、想象写话。、想
17、象写话。(可任选一题可任选一题)(1)(1)第二天,爸爸回来了,毛毛、亮亮第二天,爸爸回来了,毛毛、亮亮_。(2)(2)我的爸爸回来了,我我的爸爸回来了,我_。原本令学生望而生畏的“说写任务”,因转换成一种活原本令学生望而生畏的“说写任务”,因转换成一种活泼的形式而使学生感到轻松,激起了学生说写的兴趣。你泼的形式而使学生感到轻松,激起了学生说写的兴趣。你看,他们教育毛毛和亮亮的样子多么美好看,他们教育毛毛和亮亮的样子多么美好!他们还骄傲地说自他们还骄傲地说自己对父母的关心,表现得多么懂事己对父母的关心,表现得多么懂事!在角色体验中,教学难点在角色体验中,教学难点似乎不攻自破,思想教育也已悄悄落
18、实。似乎不攻自破,思想教育也已悄悄落实。教案模板教案模板 4 4教学目标:教学目标:1 1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2 2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3 3、学习劳动人民的优良品质,并以平等和人道主义的精、学习劳动人民的优良品质,并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。神关注他们的疾苦。教学重点:教学重点:学习通过几个生活片断表现人物的方法学习通过几个生活片断表现人物的方法教学难点:教学难点:学习劳动人民的优良品质,以平等和人道主义的精神关注学习劳动人民的优良品质,以平等和人道主义的精神关注他们的
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