有关《大自然的语言》教案八篇.pdf

有关大自然的语言教案八篇有关大自然的语言教案八篇大自然的语言教案 篇 1一.教学目标：1.了解物候学的内容、意义、规律和进展前景等有关学问，培育同学对自然科学的爱好。2.学习根据人们熟悉事物由浅入深、从详细到抽象的一般规律来支配文章挨次的方法。3.把握举例子、打比方等说明方法。4.学习说明语言的精确、生动和恰当地运用对偶、比方、拟人等修辞手法。二.教学重点、难点：1.理清课文的说明挨次，体会说明的条理性。2.学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。3.理清确定物候现象来临的四个因素的说明挨次，并探究这样支配的好处。三.教学支配：2 课时。四.教学过程：第一课时一.导入：第三单元我们学习了的几篇说明文，他们都属于事物说明文，这个单元我们开头学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今日我们学习大自然的语言。二.朗读课文，整体把握文意第 1 页 1.生字词：连翘翘尾巴衰草连天鬓毛衰落叶丢三落四落枕观测玄妙观差异差遣差劲参差 2.同学集体朗读 3依据课后练习一，快速精确筛选信息，整体把握文意。1什么叫物候？什么叫物候学？2物候观测对农业有什么重要意义？3确定物候现象来临的因素有哪些？4讨论物候学有什么意义？明确：1草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来讨论农业生产的科学，叫物候学。2 物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，简单把握，可以广泛应用在农业生产上。3纬度、经度、高低的差异和古今的差异。4预报农时，支配播种日期；支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区的农业进展。同学对于第四题，文中有些提示同学的标志性词语，如：首先第 2 页是为了此外此外还有对于还可以也还可以为了这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。4.引导同学理清本文的层次。本文可以分为几个部分？各说明白什么？本文可以分为四个部分。第一部分，1 至 3 段，说明什么叫物候和物候学。其次部分，4、5 两段，说明物候观看对农业的重要性。第三部分，6 至 10 段，说明物候现象来临的确定因素。第四部分，11、12 两段，说明物候观测讨论的意义。5.理清文章的说明挨次，探究本文的说明挨次。文章首先介绍物候、物候学的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈确定物候现象来临的四个因素，最终说明物候学对于农业生产的重要意义。通常说明文采纳的说明挨次有三种，时间挨次、空间挨次、规律挨次。规律挨次也就是事理挨次，如由一般到特别、由主到次，由现象到本质、由简洁到冗杂。文章四部分内容有亲密的内在联系；第一部分引出说明对象，其次部分对此作详细阐释，第三部分是其次部分的进一步深化，又是第四部分说明的基础。全文采纳规律挨次，条理分明，介绍的物候学学问通俗易懂，给人留下深刻的印象。第 3 页三.精读课文 6-10 段，探究局部的说明挨次 1.同学齐读 6-10 段 2.提问：确定物候现象来临的四个因素的说明挨次能否调换？这样支配有什么好处？明确：不能调换。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高低差异又次之，古今差异最大。另外，纬度和经度是地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高低差异，这三者都是空间因素，最终一个是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列挨次。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用首先、其次第三此外等连接词，使这一部分层次井然，条理清楚，易于接受。其次课时一.精读课文，体会语言精确严谨、生动美丽的特点。1.引导同学逐段分析第一部分。(1)与重拟第一段相比较？语言具有什么特点？这样写出这些起着什么作用？重拟第一段：一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民留意了自然现象同气候的关系，据以支配农事。第 4 页第 1 段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提物候二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深，从现象到本质这一熟悉过程。同时，在写法上有如向读者展现出一幅幅四季风景图，将各个季节的物候现象描述得有声有色，使读者在不知不觉中对物候现象产生了爱好。文章用过后、再过、不久、于是转入、到了、预备迎接等词语表示时间的推移，敏捷而不呆板。这一段中描写四季的词语不仅精确、生动、形象，而且协作非常恰当。如大地清醒，草木萌发，花次第开放写春天；植物孕育果实写夏天；昆虫销声匿迹写秋天；衰草连天，风雪载途写冬天。虽然还没有接触到物候的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。(2)第 2 段说明白什么？语言具有什么特点？产生了什么样的效果？第 2 段，第一句是全段的中心，说明白草木荣枯，候鸟去来等自然现象同农事支配的关系。其次、三句列举了三个例子，写出了杏花传语、桃花示意和布谷鸟唱歌与农事的关系，用拟人的笔调写来，非常生动，情趣盎然。这里为什么用两句来说明，而不用三个分句组成一组排比句呢？由于杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。此外，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。同时，前后两句的句型也不同。由此可以看出，标点符号完全是为内容服务的。(3)第 3 段和上文有什么关系？写出了什么内容？第 5 页第 3 段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明物候就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到进展，从学问到科学，介绍了物候学的形成及其功用。这一部分介绍很引人入胜，文章不从概念动身，而先写人们常见的自然现象，语言精确，描写生动，自然而然地过渡到物候这一说明中心上来，写得甚有情趣。2.引导同学解题。本文介绍的是有关物候方面的学问，但文章标题却用大自然的语言，采纳这种说法有什么好处呢？明确：首先，这种说法，将大自然拟人化了，将物候现象说得生动而有情趣；其次，切合读者奇怪心理和求知欲望，具有启发性。3.引导同学分析其次部分。这一部分说明白什么？怎样说明的？其次部分说明白物候观测对农业的重要性。其中第 4 段先指出活生生的生物是观测物候的活的仪器，它虽冗杂，却灵敏；又指出观测的数据对农业的作用，简便而易把握。第 5 段则用详细的植物名称、详细的数字，详细说明白物候对农业生产的重要性。一段说明，一个实例，就有理有据地说明白事理。4引导同学逐步分析第三部分。第 6 页 (1)第 6 段这个独句段，在行文上起着什么作用？第 6 段是一个设问句，单独成段，领起下文四段；首先、其次、第三、此外。纲举目张，重点突出，眉目清楚。(2)第 7 段说明白什么？怎样说明的？第 7 段说明纬度对物候的影响。主要说明两层意思。第一层说越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚，这是读者很明白的自然现象，只一笔带过。其次层说物候现象南北差异的日数因季节的差异而不同，读者不易明白，就举例详加说明。(3)第 8 段说明白什么？怎样说明的？第 8 段说明影响物候的其次个因素是经度的差异。先讲道理：这是离海洋远近的关系。这一点可能会与人们所想的状况不同，因此接着连举两例来加以说明，使人确信无疑。(4)第 9 段说明白什么？怎样说明的？第 9 段说明影响物候的另一因素是高低的差异。先用一句话说明一般状况：植物的抽青开花等物候现象在春夏两季越往高越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。然后，用不过二字转折过来，具体解说逆温层这一特别状况。文章对逆温层消失的季节、时间、气候条件、高度、原理和现象等作了详细的解说，使读者一目了然。(5)第 10 段说明白什么？在说明方法上具有什么特点？第 10 段说明物候现象来临迟早的古今差异。写得简略，只用资料来说明这种现象。以上四个段落的起始句，写得敏捷而有改变，读起来不枯燥、第 7 页不呆板。分别写了四个影响物候现象的因素，按影响的大小依次排列，从主到次，条理清晰。5引导同学分析第四部分。这一部分说明白什么？是怎样结束全文的？这一部分说明白物候观测讨论的意义，以表达进一步加强物候观测、争取农业更大丰收的愿望，结束全文。第 11 段首先说明物候学的性质：接近生态学和农业气象学。然后分别说明讨论物候学的意义：用首先突出其主要意义。其他意义用对于、确定和两个可以利用来略说四点。最终再说对山区农业进展的意义。第 12 段，提出要进一步加强物候观测的盼望。结尾又提大自然的语言，紧扣了本文的标题。三.进一步理清本文说明挨次本文还非常留意段内层次的支配。有的以时间为序。如第 1 段按一年四季的时序说明；第 3 段说到物候学问的起源和进展，是从古代到近代说明。有的以空间为序，如第8 段列举两例，一例是大连与北京相比，一例是烟台与济南相比，支配也很顺当。又如第 9 段说明影响物候的第三个因素是高低的差异。第一句提出观点，统领全段。下面分两层说明。第一层第2 句说明常规状况，这种状况一般人都理解，只用一句带过；其次层第 3-8 句说明另一种特别状况。第一层写得也极有条理。先用一句表示转折，第 8 页领起下文。然后举例说明。举例时先解释，什么是逆温层，后说理，再说明详细状况，这种特别状况不是一般人所能了解的，所以说明详尽。四.说明方法：本文运用的说明方法主要是举例子、作比较和打比方等。举例子的方法运用最普遍。举出详细的例子来对比较抽象的道理做深化浅出的说明，便于读者理解。如说明物候对农业的重要性时，举出了 1962 年由于没有留意依据物候观测播种花生而受损害的实例。举例的多少要依据需要。一般只需举一例即可，也有举两例甚至更多的。如说明经度差异对物候的影响，一般人可能会认为近海地区的气温比内陆地区温和，而事实上近海地区的春天反比内陆地区寒冷，举一例读者可能会认为是偶然性，所以连举两例，足以使人信服了。作比较也是说明文常用的方法。通过比较，可以使事物的特征更加突出。如说到纬度的差异对物候现象来临的影响时指出：早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花时间只比北京早十天。本文还多处运用打比方的方法。打比方的目的是使抽象的道理详细化和形象化。本文中往往把一些奇妙的比方同拟人融为一体，使事物的特征更加突出。如杏花开了，就似乎大自然这两个分句，就很富表现力。老师小结本文的规律脉络。第 9 页文章从人们常见的自然现象写起，挨次说明白物候物候学物候学的作用物候现象来临的确定因素物候学讨论的意义。由浅入深，从详细到抽象说明白有关物候学的事理。说明条理清楚，语言生动通俗，又采纳了举例子、打比方等说明方法，使读者在爱好盎然中懂得了科学道理。布置作业 1完成指导用书。2完成课后练习三。大自然的语言教案 篇 2【教材简介】这首诗歌科学学问趣味性很强，可以借机培育幼儿观看大自然的爱好，进而培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。我在课前利用了漫步活动、谈话活动引导幼儿观看熟悉大自然有规律的改变，让幼儿了解四季的改变特征，动植物的改变，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。【目标预设】1、观赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。3、有观赏、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情。【重点、难点】第 10 页 1、从诗歌中了解大自然的语言。2、懂得发觉、看懂大自然的语言。【设计理念】让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的奇怪心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，表达了孩子的主体地位。在活动中，老师以饱满的心情、美丽的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的欢乐。【设计思路】语言活动大自然的语言针对大班幼儿的心理特点，我把活动的重点落在让幼儿如何理解、看懂大自然中的各种语言。因此我借助谈话、提问等形式以层层递进的方式关心幼儿理解大自然的语言。【教学过程】一嬉戏做相反动作师：小伴侣，我们一起来玩个做相反动作嬉戏。师：小伴侣的反应真快，说明刚刚老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗？靠什么发觉呢？我们一起来探究大自然的神秘吧！二出示教学挂图，感受大自然，了解诗歌。第 11 页 1师：看，我们这是在哪？出示挂图这里有花，有草，有树木，有白云，有太阳，有荷花，有小河这就是大自然。大自然会说话吗？我们一起来听诗歌大自然的话里说了些什么？幼儿听配乐诗歌录音师：大自然会说话吗？诗歌里说了些什么？你们听懂大自然的话了吗？我们再来观赏一遍！2关心幼儿理解诗歌内容。师：诗歌里说了大自然中谁在说话？他们怎么说话的？逐一出示白云、蚂蚁和树桩为什么说白云飘得高高，明天准是晴天；为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天？树桩上的一道道圈圈说明什么？怎么知道的？这都是人类多年观看出来的，这就是大自然的语言。师：大自然的语言与人的语言有什么不同？人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象，它好象用无声的语言告知人们新颖的学问。3引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。师：大自然的语言真是五光十色，妙不行言，我们一起来念一念这首诗歌。师：大自然的话 这首诗歌你最喜爱其中的哪一段？为什么？好在哪里？出示是个以外的图片小结：诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈紧接着写人们看到这种现象后想到了什么？晴天、雨伞、一圈就是一年最终告知我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样支配第 12 页能让我们小伴侣一听就能明白大自然的语言是什么？人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了便利，真是人类的好伴侣。我们再一起有感情地朗诵这首诗歌，师：大自然中有无穷的神秘，你们平常都留意观看了吗？有没有发觉感受到大自然的话？和你的好伴侣说一说！老师这儿也搜集了一些大自然的话，你们能听懂吗？4幼儿进行仿编。师：我用诗歌的形式把我发觉的大自然的话告知了你们，你们也来用诗歌的形式说说你发觉感受到的大自然的话，好吗？小结：真棒！你们肯定都是爱学习肯动脑，细心观看，勤于积累的小伴侣才能听动大自然的话，课后你们可以把你们观看到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集，好吗？二结束部分大自然真是我们人类的好伴侣，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是如今我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂排解废气、废水污染环境，使大自然受到严峻的破坏。大自然还会和我们人类做伴侣吗？她还会以好的回报给人类吗？我们应当怎样做？课后你们可以去了解了解，再来告知我，好吗？大自然的语言教案 篇 3第一课时一、预习 1 查字典，读准以下加点字的音，大自然的语言 2。字略第 13 页 2查工具书，解释以下词语。略 3阅读课文，思索自读提示及课后练习。二、导入 1简介竺可帧，物候学家。2 导语本文的题目是大自然的语言，所谓语言是人们沟通思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，事实上起着预 报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新奇特别，引人入胜。三、正课 1 速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到留意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。2请给课文分段并归纳段意。第一段：从开头到“这种改变对动植物的影响。”说明什么是物候，什么是物候学。其次段：从“物候观测使用的”到“就可能避开”。说明物候学对农业的重要性。第三段；从“物候现象的来！脑确定于哪些因素呢”到“春天第 14 页提前 9 天”。说明确定物候现象迟早的各种因素。第四段：从物候学这门讨论”到结束。说明讨论物候学的意义。3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，根据什么 挨次？商量并归纳：根据春、夏、秋、冬的时间挨次。4提问：这一段哪些词语说明时间的推移？商量并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“预备迎 接”等词语，改变敏捷。5 提问：这一段哪些词语写得生动高雅？商量并归纳；1大地慢慢从沉睡中清醒过来。运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。2冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放(溶化 萌发 次第用词高雅，富有形象性。)3燕子翩然归来。翩然指轻快地飘舞的样子，用来描绘燕子的飞行非常恰当、形象。4 这是植物孕育果实的时期。用词高雅，假如改为植物“结果”则显得口语化。5 植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌的落下来。“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、高雅。6活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。“销声匿迹”指第 15 页消逝了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、高雅。假如改为“消逝了”则显得口语化。7处处呈现一片蓑草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬。“衰草连天”“风雪载途”用词形象、高雅，给人美感，学校一班级语文教案大自然的语言 2。8年年如是，周而复始。用词高雅，有文言颜色。以上以美丽生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，犹如呈现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、高雅。6提问：其次自然段举了哪些例子说明“劳动人民留意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以支配农事。”商量并归纳；举了三个例子。7提问：这一段举的三个例子根据什么挨次？商量并归纳：按时间先后挨次。8提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？商量并归纳：l用“传语”“示意”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。2用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物候现象，用词形象、高雅。3用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，仿照布谷鸟的叫声，第 16 页说成督促农夫准时耕作的话，非常形象生动。9提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学用概括的语言回答。商量并归纳：我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。到了近代，利用物候学问来讨论农业生产的科学叫作物候学。10提问：这一段说明的挨次是怎样的？商量并归纳：按从古代到近代，从起源到进展，从学问到科学，言之有序。四、小结课文的第一部分以美丽生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明白什么是物候，什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。五、作业略其次课时一、预习阅读课文其次、三、四段，思索课后练习。二、导入上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以美丽的笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明白什么是物候，什么是物候学。下面请几个同学使用以下词语复述课文中关于四季的描述。清醒 萌发 次第 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而第 17 页复始三、正课 1 提问：文章其次段为什么说利用物候于农事活动比较简便，简单把握？商量并归纳：l从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器冗杂得多，灵敏得多。2从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。2提问：文章第 H 段举北京的物候记录的例子说明白什么？商量并归纳：说明物候对于农业的重要性。3提问：物候现象的来临确定于哪些因素？商量并归纳：l 纬度的差异。2 经度的差异。3 高低的差异。4古今的差异。4提问：这四个因素按什么挨次说明？商量并归纳：这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高低的差异，这三者都是空间因素；最终一个因素则是时间因素。由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。5提问：“首先是纬度”这一段，举出挑花和刺槐的例子说明白什么？第 18 页商量并归纳：说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。6提问：“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明白什么？商量并归纳：举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明白凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温柔，春天反而寒冷。大自然的语言教案 篇 4一、导入新课由复习学过的文体导入说明文学习。二、通读全文，概括内容同学自读课文后谈论回答，然后老师明确：本文给我们介绍了有关物候的学问及讨论它的意义。三、划分结构层次，理解本文说明的条理性 1本文围围着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的学问？全文可划分为几部分？同学商量，老师指名回答，然后老师归纳总结：本文围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。(略)2再问：以上四个部分的说明采纳了什么样的挨次？同学商量，老师提问后小结。在介绍物候现象时采纳了这样一种规律挨次：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最终说明讨论它的意义。这种说明挨次第 19 页符合人对事物的熟悉规律，同时使得文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体，而且也表如今文章的局部，3请大家快速阅读第三部分“确定物候来临的因素”，是根据什么挨次来说明的？同学商量回答，老师小结。课文在说明确定物候现象来临的四个因素时，是根据由主到次的说明挨次来支配的，在行文上使用了“首先”、“其次个因素”、“第三个因素”。“此外”等词语。老师提示：我们读一部小说，总是先读到前面的“提要”。提要是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为简要和概括的说明。有时我们还常常读到第 20 页