《大自然的语言》教案.pdf
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1、大自然的语言教案大自然的语言教案关于大自然的语言教案四篇作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的大自然的语言教案 4 篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。大自然的语言教案大自然的语言教案 篇篇 1 1知识目标知识目标1积累词语,并学会运用。2了解物候知识,丰富学生的科学知识。能力目标1整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提高学生阅读科普文的能力。2理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。3揣摩语言,体会本文语言准
2、确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。德育目标德育目标激发热爱科学探索科学奥秘的志趣,培养注重观察、讲究实证的科学态度。旧学回顾:说明文的知识回顾1.说明文的顺序:2.说明文的方法有:问题导学问题导学1.初读课文,扫除生字障碍。会读会写读一读、写一写的词语。2.再读课文,了解课文内容。3.三读课文,思考下列问题:在文中标注,或者根据文中的语言自己概括。a.什么叫物候和物候学?b.c.物候观测对农业有什么重要意义?d.e.决定物候观测来临的因素有哪些?f.g.研究物候学有什么意义?自学检测自学检测1给下列各组中加粗的字注音。2在横线上写出加粗字的意义。销声匿迹:_
3、。周而复始:_。风雪载途:_。草木荣枯:_。年年如是:_。选词填空选词填空于是转入夏季,这是植物_(A发育 B培育 C酝酿D孕育)果实的季节。物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多,_(A灵验 B灵敏 C灵活 D灵便)得多。课堂学习:1.自学展示。2.合作探究:A 决定物候来临的几个因素,作者是按什么顺序写的?B.作者用了那些说明方法?找出语句说明。3.拓展提高:完成下列语段练习:(一).立春过后,大地渐渐地沉睡中 _(A清醒 B苏醒;C醒悟;D复苏)过来。冰雪融化,草木萌发,各种花_(A次第;B连续;C陆续;D全部)开放。再过两个月,燕子翩然归来。不久,布谷鸟也来
4、了。于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中_(A纷纷;B刷刷;C簌簌)的落下来。北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。几千年来,劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割去播禾。”这#者来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。(1)在语段中横线上填上恰当的词语。(2)解释词语:销声
5、匿迹(3)这两段文字的说明对象是()物候现象;B气候变化;C物候规律;D四季景色变化。4这两段文字的说明顺序是:_,主要的说明方法是:5去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行,为什么?(二).几千年来,劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。(1)解释“据以安排农事”这句话的意思。答:_(2)找出两组反义词语写在下边。答:_(3)用“|”将这段文字分为三层。(4)这段文字中有
6、三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。_ _ _(5)是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号?判断下列说法的正误,对的画“”,错的画“”。A.能,因为这三句都是拟人句式,内容上没有什么区别。()B.不能。因为杏花、桃花是植物,而布谷鸟是动物,两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。()C.不能。因为前者说的是春天的物候现象,后者说的是夏季的物候现象。()D.能。因为三句都是在说明物候现象与农事的关系,杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。()(6)本段说明的对象是()A.大自然的语言是指杏花开了,桃花开了,布谷鸟唱歌了这类自然现象。B.花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语
7、言。C.自然现象同气候的关系决定农事的安排。D.要注意观察气候与自然现象的关系。(7)本段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系?答:_(8)本段的说明顺序是()A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序课堂小结:自己总结本节课的所学的知识点。当堂检测1大自然的语言一文中,以“大自然的语言”为题的原因分析不当的一项是()A“大自然的语言”就是“物候现象”的形象化说法。B新颖别致,引人入胜。C本文是改写,不能改掉文题。D语言是人们交际交流的工具,自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。这种现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。2“立春过后,大地渐渐地从沉睡中苏醒过来。冰
8、雪融化,草木萌发,各种花次第开放。”这段文字运用的表达方式和修辞方法是()A说明拟人 比喻B叙述拟人 比喻C描写对偶 拟人D抒情比喻 拟人3.给加粗字注音。(1)萌发(2)孕育(3)销声匿迹(4)连翘(5)载途(6)草长莺飞解释词语解释词语(1)翩然:(2)孕育:(3)次第:(4)载途:(5)周而复始:(6)销声匿迹:语段点将语段点将首先是纬度。越往北桃花开得越迟,候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北(A)的日数因季节的(B)而不同。我国大陆性气候显著,冬冷夏热。冬季南北温度悬殊,夏季却相差不大。在春天,早春跟晚春也不相同。如要早春三四月间,南京桃花要比北京早开 20天。()到晚春 5 月
9、初,南京刺槐开花只比北京早 10 天。()在华北常感觉到春季短促,冬天结束,夏天就到了。1给文中 A、B 两处分别选择恰当词语。(1)差别(2)差异 A()B()2给文中两处选择恰当的连词()A虽然但是 B由于 因此C可是因而 D但是 所以3指出句中加粗词的作用。(1)南京刺槐开花只比北京早 10 天。答:_。(2)冬天结束,夏天就到了。答:_。4语段说明的中心是()A纬度B物候现象C纬度对物候来临的决定作用D我国大陆气候显著5语段所用的说明方法有_。大自然的语言教案大自然的语言教案 篇篇 2 2课题课型新授授课时间 总第 课时教学目标初步了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的
10、方法。了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。训练生动形象进行口头描绘景物的能力。激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。教 材 分 析概述文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象,物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识,提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。重点难点训练生动形象进行口头描绘景物的能力。激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。教具投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及教师活动和学生活动一、导入新课一、导入新课由复习学过的文体导入说明文学习。二、通读全文,概括内容二、通读全文,概括内容学生自读课文后议论回答,然后教师明确:本文给我们介绍了
11、有关物候的知识及研究它的意义。三、划分结构层次,理解本文说明的条理性三、划分结构层次,理解本文说明的条理性1本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的知识?全文可划分为几部分?学生讨论,教师指名回答,然后教师归纳总结:本文作者围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的问题,课文因此也可划分为四部分。(略)2再问:以上四个部分的说明采用了什么样的顺序?学生讨论,教师提问后小结。作者在介绍物候现象时采用了这样一种逻辑顺序:先提出本文说明的对象是什么,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认识规律,同时使得文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章
12、的整体,而且也表现在文章的局部,3请大家快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”,作者是按照什么顺序来说明的?学生讨论回答,教师小结。课文在说明决定物候现象来临的四个因素时,是按照由主到次的说明顺序来安排的,在行文上使用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”。“此外”等词语。教师提示:我们读一部小说,总是先读到前面的“提要”。提要是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为简要和概括的说明。有时我们还经常读到摘要。摘要,顾名思义就是对原文的要点进行摘录。写摘要和写提要有相同的地方,即都是抓住要点,写成文章。不同的地方是提要用自己的语言对原作的内容全貌作简要的概括说明,而摘要却是在不损害原作内容的前提
13、下,摘录原作的要点,将原作的主要内容准确地按原作的顺序写出来,不掺进自己的观点和评论,但为使上下文连续,可适当加上一些词语,原文有的句子太长可取其主要成分。学生写完以后,教师把预先准备好的投影仪展示出来,供学生参考。(略)四、总结说明文是以说明为主,向人们介绍事物本质特点的一种文体。写说明文应按照一定的顺序,使文章有条理性。大自然的语言这篇说明文向我们介绍的是物候学的知识,本文从具体、生动的物候景象说起,条理分明地说明了物候现象的特征、成因和意义。附件 1:律师事务所反盗版维权声明附件 2:独家资源交换签约学校名录(放大查看)课题大自然的语言课型新授授课时间 总第 课时教学目标初步了解一些说明
14、文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。训练生动形象进行口头描绘景物的能力。激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。教 材 分 析概述文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象,物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识,提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。重点难点训练生动形象进行口头描绘景物的能力。激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。教具投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及教师活动和学生活动一、复习导入一、复习导入检查作业。叫学生回答上节课布置的作业。二、理解本文说明的生动性二、理解本文说明的生动性1
15、.请三位同学分别朗读前三段课文。2.理解题目的含义。问:“大自然的语言”指什么?课文为什么以此为题?学生讨论,回答。第二段结束时说:“这样看来,花香鸟语,草长营飞,都是大自然的语言”,第三段开头又说:“这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候”。可见“大自然的语言”是指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。作者将丰富多彩的物候现象比做大自然的语言,显得形象生动。课文以“大自然的语言”为题,作者是经过一番认真构思的。首先在课文第二段中有“传语”、“暗示”、“唱歌”等词语,将大自然人格化了,生动含蓄地揭示了物候现象对于农业生产的重要作用。其次,“大自然的语言”概括了丰富多彩的物候现象,给人以形象生动的
16、印象。说明抽象深奥的物候学知识,从生动丰富的自然现象说起,精彩动人地展示出一幅四季风景图,使人容易对其产生兴趣,也符合人们由表及里认识事物的过程。3.理解课文生动形象说明事物的特点。课文第一段可以说是对题目的解释和具体化,本段语言的最大特点是什么?哪些词语用得好?学生讨论回答。本段具体描写了“大自然的语言”丰富多彩的物候现象,语言生动、优美、形象,给我们展示了一幅美妙的四季图。写大地回春,用了拟人手法,“渐渐从沉睡中苏醒过来”,写燕子归来,用“翩然”形容,给人以轻快敏捷的感受。写秋天植物叶枯落地,用“簌簌”一词,写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比,令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。这些贴切生动的词
17、语或状其具体情态,或概括其总体特征,给人以生动形象的感受。恰当贴切地解释了“大自然的语言”。(4)口头作文(略)三、学习举例说明1.导入:本文在说明事物时除了条理清楚和生动形象以外,还有一个特点是采用了举例说明的方法。举例子可以将一些抽象深奥的事理形象明了地说出来,令人容易明白。请大家将课文中的例子找出来。学生快速读课文,寻找文中的例子。教师指名回答。然后补充说明。2.本文在举例时常用“例如”之类的用语。请同学们看看,这样的用语还有多少?有没有不用的?学生快速阅读课文,教师指名回答,然后明确:这样的用语,课文中还有“下面是一个例子”、“如”、“又如”等。也有不用的如第二段举了“杏花开和布谷鸟来
18、了”三个例子都没有用。3.本文在多数情况下只举一个例子,而在说明 经度差异对物候的影响时却举了两个例子,这有必要吗?为什么?学生讨论、举手回答。明确:举例多少应根据需要而定,容易明白的就不举或只举一个例子;不容易明白的就要举两个乃至更多的例子。本文在说明经度差异对物候的影响时举两个例子很有必要。因为近海的地方比同纬度的内陆地区冬天温和,这是人所共知的。若依此来推论,春天会来得早,但事实上是春天反而来得迟,且又寒冷。举两个例子说明,才能使人对此确信无疑。四、总结扩展四、总结扩展1.请学生谈谈学习本课以后的感受。2.教师总结。五、布置作业(略)五、布置作业(略)雨中闻蝉叫,预告晴天到。早蚯闻蝉叫,
19、晚蚯迎雨到。麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水,有雨来。燕子低飞要落雨。癞蛤蟆出洞,下雨靠得稳。龟背潮,下雨兆。蚯蚓爬上路,雨水乱如麻。泥鳅静,天气晴。猪衔草,寒潮到。鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。大自然的语言教案大自然的语言教案 篇篇 3 3教学目标教学目标知识目标:知识目标:1.理解识记词语。2.初步了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。3.了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。能力目标:能力目标:1.训练做读书摘要的能力。2.训练生动形象进行口头描绘景物的能力。情感目标:激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。教学重点:概括要点和学习语言,必须扣住这
20、两个重点进行教学。教学时数:教学时数:2 教时。第一教时第一教时一、导入一、导入同学们,前面我们学过春,还记得里面是怎样描写小草的吗?“嫩嫩的,绿绿的”。从“嫩嫩的,绿绿的”我们就知道是春天到了;现在的小草呢?“枯死了。”从中我们知道这是冬天。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎么回事呢?今天学习的大自然的语言这篇课文,将给大家解释其中的道理。二、课题简介:二、课题简介:1、大自然的语言指的是什么?提示:(第 2 自然段)指草木荣枯、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等物候现象。2、课文为什么以此为题?提示:把大自然拟人化了,显得生动而有情趣,又很新颖,比直接用“物候学”“简介物候学”,“物候
21、学与农业生产”等这样的题目更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。语言是人类最重要的交际工具,把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”,形象地说明了认识它、研究它的重要性。三、作者简介:三、作者简介:竺可桢(18901974),浙江上虞人。气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站,并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系,成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作,培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作,积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学
22、、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作,主编了中国自然区划、中国自然地理等丛书,是我国地理学和气象学界的一代宗师。四、初读课文扫清字词障碍。四、初读课文扫清字词障碍。1、本课的多音字。连翘(qio)衰草连天(shui)观测(gun)风雪载(zi)途翘起(qi)鬓毛衰(cu)玄观(gun)记载(zi)落叶(lu)丢三落四(l)落枕(lo)差异(ch)差遣(chi)差错(ch)参差(c)2、重点词语的注音和解释。萌(mng)发:萌芽、发芽。农谚(Yn)衰(shun)草连天次第:一个接一个。翩(pin)然:动作轻快的样子。孕(yn)育:怀胎生育,用来比喻酝酿着新事物。簌簌(s):纷纷落下的样
23、子。销声匿(n)迹:这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。销:消失。匿:隐藏。周而复始:一次又一次地循环。周:绕一次。草长莺飞:形容春天美好的情景。草木荣枯:指植物的茂盛、枯萎。花香鸟语:形容大自然的美好景象,多指春天的风光。语:鸣叫。风雪载(zi)途:风雪满路,风雪遍地。载:充满。年年如是:年年像这样。是:代词。此,这样。文言文中“是”用法:一为代词,二为判断动词。五、再读课文,理清课文层次,划分段落结构。五、再读课文,理清课文层次,划分段落结构。先概括每个自然先概括每个自然段的段意,再合并成几个意义段。段的段意,再合并成几个意义段。第 1 自然段:按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现
24、象。第 2 自然段:举例说明什么是大自然的语言。第 3 自然段:介绍什么是物候和物候学。第 4 段:介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。第 5 段:从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。第 7 段:决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。第 8 段:经度的差异是影响物候的第二个因素。第 9 段:影响物候的第三个因素是高下的差异。第 10 段:物候现象来临的第四个因素是古今的差异。第 11 段:研究物候学的意义。第 12 段:加强物候观测,促进农业生产。本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题,课文因此也可划分为四部分。第一部分(l3),说明什么是物候、物候学。第二部分(45)
25、,说明物候研究对于农业的重要性。第三部分(610),说明影响物候现象来临的各个因素。第四部分(1112),说明研究物候学的意义。师小结:课文主旨 文章介绍了物候学研究的对象,物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识,提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。第二教时第二教时一、学习课文第一部分一、学习课文第一部分(1(1 至至 3 3 自然段自然段)。(一)齐读第一自然段,思考下列列问题:1、本段主要描写了什么?答案:本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。2、本段是按什么顺序来说明的?标出有关词句。答案:时间顺序,春、夏、秋、冬,所以是时间顺序。表示时间的词语
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