七年级下册语文《阿长与山海经》教案.pdf

七年级下册语文阿长与山海经教案七年级下册语文阿长与山海经教案七年级下册语文阿长与山海经教案七年级下册语文阿长与山海经教案七年级下册语文阿长与山海经教案 1 1一、知识目标一、知识目标1、了解纪实性文章选材、组材的特点，阿长与山海经。2、了解作品内容的时代背景。3、了解文学作品的细节描写。4、了解先抑后扬的写法。二、能力目标二、能力目标1、提高整体感知课文的能力。2、提高用简明的语言概括文章事件的能力。3、提高分析语言蕴含作者深刻的思想感情的能力。三、情感目标三、情感目标认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深的怀念之情。教学建议教学建议一、主题思想一、主题思想文章真实地再现了作者童年时与长妈妈相处的情景，一方面批评了她饶舌、多事、多繁文缛节的缺点，另一方面主要赞美她爽朗、热情的性格和纯朴、宽厚、仁慈、乐于助人的美德，表达了作者对这位劳动妇女的深深的怀念之情。二、思路结构二、思路结构三、善于抓住细节描写人物三、善于抓住细节描写人物-1-作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人物的个性。例如长妈妈夜间在床中间摆成一个“大”字，经旁人提醒以后，依然如故，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，这似乎是涉笔成趣，其实表现了长妈妈的粗鲁和不拘小节。描写吃福橘，“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞到我的嘴里。”这元旦“辟头的磨难”寄托着长妈妈的愿望，她希望孩子和自己能够“一年到头，顺顺流流”，这其中更为重要的是孩子，因为福橘是塞在孩子的嘴里。这就是长妈妈对孩子真诚的关爱，生动地表现了她的朴实和善良。写她买来山海经时，“穿着新的蓝布衫回来了”，一见面，就将一包书递给“我”，高兴地说：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”这里，不仅看到一个衣着朴素、满脸笑容的劳动妇女的外貌，而且听到他那亲切自然的语言，感受到她为孩子办成一件事后内心的无比喜悦。“三哼经”恰如其分地表现了她的身份和社会地位。这个细节也说明了，为“我”办这件事情的不是学问人，而是连书名都说错的劳动妇女，联系课文的标题可以体会到，作者把阿长同 山海经连接在一起，表现了设题同构思的新颖和巧妙。四、教法建议四、教法建议1、用三个课时。第一课时：介绍时代背景，朗读课文，学习字词，熟悉、梳理全文内容。第二课时：进一步熟读课文。分析课文。-2-第三课时：总结归纳。完成课后练习四。2、由从百草园到三味书屋导入。3、由整体到局部，再由局部到整体地研读课文。学生朗读、默读课文，熟悉内容，把握整体思路，整理出课文的材料。讨论、确定详写、略写的内容，分析这样安排的作用。重点研读记叙山海经的部分，分析典型的细节描写对刻画人物和表情达意的作用。回应全篇，体会先抑后扬的写法。七年级下册语文阿长与山海经教案七年级下册语文阿长与山海经教案 2 2知识与能力：1、识记重点字词，回顾作者。2、理解重点句子的含义。3、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情；过程与方法：4、理清写作思路，学习“先抑后扬”的写法；5、学习本文选取典型事例表现人物性格及详略得当的写法；情感与价值观：6、感悟作者对阿长的深切怀念之情。教学重点：教学重点：教学方法：教学方法：教学过程：教学过程：-3-一、导入：一、导入：同学们还记得我们出一学过的散文 从百草园到三味书屋么？是谁写的？鲁迅简介：鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918 年 5 月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。其代表作有小说集呐喊、彷徨、散文集朝花夕拾、散文诗集野草、杂文集坟、热风、华盖集等。其中，1921 年 12 月发表的中篇小说阿 Q 正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。从百草园到三味书屋中最吸引人的情节莫过于场妈妈讲美女蛇的故事了。鲁迅先生还专门为场妈妈写了一篇文章阿长与山海经 ，今天我们就一起来学习这篇文章。一、整体感知：一、整体感知：请同学们通读课文，划出生字词。思考：围绕阿长课文写了几件事？1、解决生字词。憎恶_絮说_劈头_灸疮疤_惧惮_诘问_震悚_粗拙_斋_孤孀_掳_去惶_急霹_雳_疏_懒骇_莫名其妙：没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。-4-情有可原：从情理上可以原谅。惶急：恐惧、着急诘问：追问、责问。惧惮：害怕五件：喜欢切切察察。摆成“大”字的睡相令人厌烦的规矩，教“我”不少道理。讲“长毛”的故事。为“我”买山海经。最能表现她爱孩子、关心“我”的是买山海经。3、注意结合课文情节来说。一个的阿长。梳理：一个下人阿长，一个保姆阿长。一个粗俗的阿长一个饶舌、多事的阿长一个无知、愚昧的阿长。一个善良的爱孩子的阿长一个下人阿长，一个保姆阿长。这是她的身份，她有名字吗？一个粗俗的阿长，这是从习惯方面。比如：睡相呈“大“字、说话是伸出二指的样子。一个饶舌、多事的阿长。她管我很严，告我的状，而小孩子是不喜欢别人管东管西的。-5-一个无知、愚昧同时又很淳朴的阿长。“长毛”故事。一个善良的阿长，买山海经。这是从品质方面。要善于扩展思维，学会多角度看问题。4、通过这些事，作者写出当时对阿长是什么感情？文章从整体来看，作者对阿长是什么态度，什么感情？这样的写法叫什么？欲扬先抑。作者是不是为了扬，故意编点不好的事？欲扬先抑，可见作者构思巧妙。三、小结：三、小结：我们这节课掌握了生字词，理清了文章中写阿长的几件事，领会了作者欲扬先抑的写作方法。那么，山海经究竟是一本什么样的书，和保姆阿长有什么关系，作者语言的精妙表现在哪里？我们下节课继续学习。七年级下册语文阿长与山海经教案七年级下册语文阿长与山海经教案 3 3这是一篇纪实性的文章。教学的重点是人物的主要性格特点、详写与略写相结合的写法、文章中传神的描写。教师可精心设置一个课堂教学的主问题，引发对全篇的理解。教学步骤：教学步骤：一、导入。一、导入。在从百草园到三味书屋中有一位长妈妈，她给鲁迅讲的故事使我们对百草园更产生了一种神秘感。其实关于长妈妈还有很多有趣而令人感动的事情呢！同学们想了解吗？那么我们今天就一起来学习阿长与山海经 这篇课文。-6-二、漫谈感受。二、漫谈感受。1、请同学们速读课文，如有不认识的字，可查字典，自行解决。2、如对课文有不理解的地方，请提出来，大家讨论解决（如果学生不能解决，教师可适当点拨，但不宜过于深入）。3、谈谈自己读完此文后的感受（不限话题）。同学们的话题可能涉及：文章先抑后扬的写法;阿长的性格特点;作者对阿长的感情;文章的语言特点。教师归纳。三、讨论形象。三、讨论形象。设问：阿长是一个怎样的人？（要求：说出理由或举出例子）讨论、交流，教师归纳补充：1、是一个没有文化的粗人，饶舌多事而又不拘小节：生得黄胖而矮喜欢切切察察对我管得很严，喜欢到母亲那儿告我的状;夏天睡觉喜欢在床中间摆大字，挤得我无法翻身。2、是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，淳朴、善良而又迷信：连姓名都不为人所知，不识字，没有文化;青年守寡，在别人家做女工，一年只能告假几天回家;对生活并无更高的要求，但求一年到头，顺顺流流相信儿童金口，郑重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福。3、是民间文化的载体，知道许多规矩：有迷信的成分，如死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去。也有落后的成分，如认为孩子拔草、翻石头就是顽皮。更多的是有益的成分，如要孩子恭喜、吃-7-福橘，是吉利文化;饭粒落在地上，必须拣起来，是珍惜劳动果实;不要从晒裤子用的竹竿底下钻过去，是讲究形象;不说死掉而说老掉了，是避讳修辞;而关于长毛的传说，则是珍贵的历史资料，有助于我们认识太平军。4、是一个倾心关注孩子的人，心地善良，热心帮助孩子解决疑难：要孩子干净、安全、有教养，总是为孩子操心（讨论这一点，要求学生充分调动自己的生活体验）。最令人感动的是为我买来山海经阿长来问山海经是怎么一回事时，我想她并非学者，说了也无益，而且她一向似乎并不善于关心我，因此她也不会理解我渴望得到 山海经 的心情，这表明此时我对阿长心存隔膜乃至轻视的心理;后来，阿长为我买来山海经，使我发生新的敬意，别人不肯做，即是别人没有阿长那样知我心，没有阿长那样热心，而且有画的山海经很难找，要跑多少路，打听多少地方，别人不能做，她却能够成功，因此作者说她确有伟大的神力这件事，使作者又惊又喜，感激不尽，也令读者为之肃然起敬。四、体会感情。四、体会感情。1、设问：作者对阿长的感情变化经历了怎样的过程？讨论、明确：不大佩服产生敬意憎恶感激（新的敬意）怀念这是文章的线索。2、设问：117 段对阿长多用抑笔，大写他如何憎恶讨厌阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？-8-课堂讨论、交流：憎恶讨厌是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求顺顺流流，鲁迅在具体的描写中饱含同情。3、读课文最后两段，体会作者对阿长的怀念、感激之情。五、探究写法。五、探究写法。1、详写与略写。设问：文章哪些部分详写，哪些部分略写，这样详略结合的写法有什么好处？明确：（详写与略写的内容略）略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，是文章的动情点，成为作者情思的触发点，同时构成文章内容的高潮。这样写，重点突出，给人留下深刻的印象。2、传神的描写。设问：文章对阿长的描写有些什么特色？讨论、交流，教师归纳：第一，善于抓最富有特征的一两点来写。如写阿长切切察察的样子，既绘形又绘声。第二，善用比喻。一个大字的比喻，形象地写出阿长的睡相。第三，善用修饰语。如写阿长的叮嘱，用郑重一词，写阿长因我-9-不开口说恭喜的神情，用惶急一词，准确地写出阿长的神态。小结：鲁迅的描写之所以特别出色，功夫在于选择、提炼，写最能表现人物特点的外貌、动作、语言，这是在我们的写作中需要学习和加强的。六、交流体会。六、交流体会。学生自主发言，将自己在学习这篇课文的过程中的体会告诉给同学们，交流一下。教师总结：阿长的形象;作者的感情;详略结合的写法;传神的描写。七、布置作业。七、布置作业。完成课后练习三、四题。-10-