有关《阿长与山海经》教案(通用5篇).pdf
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1、有关阿长与山海经教案(通用有关阿长与山海经教案(通用 5 5 篇)篇)阿长与山海经教案阿长与山海经教案 1 1一教学目的一教学目的(一)知识教学点1围绕中心选取材料;选取材料详略得当。2学习细节描写对刻画人物的作用。(二)能力训练点培养学生观察生活,感悟生活的能力。(三)教学重、难点重点:对于平凡的人物,如何选取典型的材料表现其人品美。难点:通过观察和感悟生活,透过生活现象,挖掘深刻的主题。二课时安排二课时安排3 课时三教学过程:三教学过程:第一课时第一课时本课时目标:阅读课文,看全文是怎样围绕中心选取材料的,哪些材料是详写,哪些材料是略写,体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。(一)导入新课(一
2、)导入新课可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习。(二)整体感知课文(二)整体感知课文1认真默读课文,看_围绕阿长写了哪几件事情,哪些是详写?哪些是略写?为什么这样写?2从_的题目看,_可分哪几部分?(可对照百草园到三味书屋)3阿长是怎样的一个人?“我”对阿长的感情发生了哪些变化?从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情?4作者是怎样引出山海经的?阅读要求:阅读要求:1读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”,抓住_写作的重点;2阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来,借助工具书自己解决。3默读时看到有注释的地方,要认真读注释,并结合具体的语境,扫除阅读障碍。4
3、默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来,然后在旁边作批注。(三)课外作业(三)课外作业要求课外再次阅读课文,同桌之间互相复述阿长的故事。阿长与山海经教案阿长与山海经教案 2 2教学目标教学目标识记重点字词,理解重点句子的含义。学习_选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。教学重点教学重点选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格;重点研读买山海经部分;理解重点句子的含义。课时安排课时安排两课时。课前准备课前准备学生、看注释,扫除文字障碍,熟读课文。查找有关鲁迅的资料,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。第一课时教学设计教学设计导入新课同学们,还
4、记得从百草园到三味书屋中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢?对,是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆,长妈妈知道许多事情,懂得许多道理,可以说,她是民间文化的载体,对于鲁迅来说,她可是一个有影响的人物。可是在阿长与里,鲁迅却将长妈妈称为“阿长”,这是为什么呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天,就让我们一起走进课文,去感悟作者对长妈妈的深切感情。出示目标,板书课题。检查预习“读一读,写一写”读准字音,并理解词义。整体感知学生带着问题速读课文。课文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写的是哪件?为什么这样安排?你从这些事中,看做者对长妈妈的感情有怎样
5、的变化?课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?学生在自主学习的基础上,讨论明确:课文围绕阿长写了:“切切察察”的毛病,摆成大字的睡相,令人厌恶的种种规矩,关于“长毛”的故事,给我买 山海经。其中重点写的是买山海经一事。因为买山海经 透出作者对长妈妈的敬意和怀念,最能突出_的主题,所以重点详写。对她不好的习惯,“我”开始是“憎恶”“讨厌”的;当听到阿长讲长毛的故事后,“我”对阿长产生了敬意“却不料她还有这样的神力”;但当阿长踩死隐鼠之后,“我”对她的敬意突然消失了;当得知长妈妈买来“我”渴慕已久的山海经时,“我”对她产生了新的敬 意,认为她“确有伟大的神力”。白_前一部分多用抑笔,对她“不大佩服”、
6、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻烦”,倘用“妈妈”。称呼,名不符实;将“阿长”与山海经连接,看似矛盾,却令人好奇;用“阿”字有亲呢的意味,符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气。(学生的总结大意对即可,语言不求一致,重在学生自已讨论解决问题。不到位之处教师可点拨)过渡从总体上来说,作者对阿长的感情是怎样的呢?尊敬、喜爱的。尤其课文的结尾“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!”表达了作者对她的深切怀念。祈祷地神赐福于她,让她的灵魂得以永安。可是为什么在课文的前半部分,作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长呢?应该怎样理解?长妈妈具有怎样的性格?四人小组探究合作学习,讨论明确:“憎恶”“讨厌”是
7、儿时的心理,阿长的出身低下,表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童的心理,但心是好的。她年青守寡,非常不幸,出来做女工,没有别的奢望,但求“顺顺流流”,鲁迅在具体描写中饱含同情。在写法上也是欲扬先抑,是在为写买山海经一事作铺垫,更好地突出了重点。在作者眼里,长妈妈多事,不拘小节,麻烦多礼,但同时又心地善良、仁慈,乐于助人。小结:这节课我们了解了课文的内容,作者按照生活的本来面目,真实地再现了长妈妈的形象。使我们了解了长妈妈这个鲜活的人物。作业:朗读课文,写生字,解释词语。第二课时教学内容重点研读买山海经部分,理解重点句子的含义。教学设计导入新课复习导入。作者叙述了长妈妈的一些琐事后,用
8、相当多的篇幅推出了买山海经一节。指名学生朗读 1929 段。学生思考下列问题:在阿长买山海经之前,还写了哪些事?这样写的作用是什么?当阿长来问山海经是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么 心理?当阿长买来山海经时,“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情?你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?学生在自主学习后讨论明确:此前,先写远房的叔祖使我接近了书籍,交代了我是怎样地渴慕山海经,而又为什么求之不得,“谁都不肯真实地回答我”。又是怎样地念念不忘。有了这些铺垫,才能说明阿长为什么使“我”大喜过望,而且感到她确有
9、“伟大的神力”了。“我”认为对她说了没有用,但既然来问,又不好不说。说明“我”对从她那里得到山海经没抱任何希望,只是说说而已。“我似乎遇到了一个霹雳,全体都震悚了起来;赶紧去接过来,打开纸包。”说明“我”听到以后很震惊,很感动,进而想到这别人不肯做,或做不到的事,这样一个普通人居然做到了,“我”也由此而对她“发生新的敬意了”。平时对她根本不抱希望,她却居然给“我”弄来了最想要而又最难弄的山海经,在孩童眼中,长妈妈似乎真的“有伟大的神力”。前面写阿长讲完长毛的故事,“我”觉得她有“伟大的神力”,虽然是描摹当时还是小孩子的“我”的心理,但由成年作者写出来,总带有戏谑成分;而此处再写长妈妈“确有伟大
10、的神力”,语气显得庄重,感情极为诚挚。这四本书虽然很粗拙,却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”产生过感激和“新的敬意”。小结阿长自己没有读过书,见孩子念念不忘山海经,就来问山海经 是怎么一回事,一直挂在心上,并想方设法买来了 山海经,这部书成了鲁迅“最初得到,最为心爱的宝书”。鲁迅是一辈子跟书打交道的大文学家,而第一部宝书是阿长给买的,阿长为孩子倾注的这一片心血,深深地打动了鲁迅,因而阿长值得鲁迅纪念是理所当然的。拓展延伸。写阿长买山海经的笔墨并不多,这就给读者留下了一个想像的空间,大家想像一下她是怎样到处打听,怎样跑书店书摊,操了多少心才买到这本书的?先自
11、己想一想,然后四人小组交流,并选出代表全班交流。小结.在这篇回忆性散文里,鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印象,把长妈妈这个人物写得栩栩如生。这是生活中真实的阿长,都是“从记忆中抄出来的”事实。尽管阿长有这样那样的不足,作者写得却十分亲切自然,读者从她身上看到了那种难能可贵的纯朴和直率。山海经是作者“最初得到,最为心爱的宝书”,他将对长妈妈的感激变成永久的怀念,以浓情的笔墨为长妈妈的在天之灵祝福。作业:将自己交流过的短文整理在作业本上。仿照_的写法用一两件事写一个自己熟悉的阿长与山海经的反思我由学生初一学过的从百草园到三味书屋中长妈妈讲美女蛇的故事引入本课。先请学生解释评价课文
12、标题,让学生学会拟题。然后整体感知课文,然后让学生说课文写了哪些事?学生踊跃发言,回答说写了长妈妈的称呼、称呼的由来、外形的特点、以及作者讨厌她的一些事例,最主要讲了她给作者买山海经这件事,最后写作者对她的怀念。这节课并不是根据我的预设教案来上的,而是根据当时的学情临时确定的,我认为这节课上的较成功的原因在于:第一,让学生积极参与教学,在合作学习中自己主动去思考。在整节课中,教师点拨、总结的时间在 15 分钟左右,其余的时间都由学生来参与,所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决,充分调动了学生的积极性。第二,教师要将问题设计巧妙,使新旧知识发生合理而自然的联系。从学过的从百草园到三味书屋中讲美女
13、蛇的长妈妈引到给我买山海经的阿长,学生感到自然、轻松。第三,给学生一个主动思考、想象的空间。如在提问中:阿长是一个没有文化的人,她是如何买到山海经的?她买到书后心理是怎样的?这些问题充分发挥了学生丰富的想象力,他们觉得有话说、有意思。通过这节课,我深深体会到学生的潜力说无限的,他们的想象是丰富的。他们讨厌阿长的地方正是作者儿童心理的正常表现,阿长学识、地位的研讨正揭示了她为何有这些令人讨厌的举止的原因,她如何给我买到了书,把想象的空间交给了学生,也展示了阿长热情,关心孩子,淳朴的性格。这节课留给我的印象是比较深的,它将给我今后的教学以启迪,让我不断反思、提高、完善自己的课堂教学。阿长与山海经教
14、案阿长与山海经教案 3 3【知识与技能】【知识与技能】1、学习围绕中心选取几件事刻画人物的写法。2、了解细节描写对刻画人物的作用。3、掌握文中一些生动活泼的词语。4、培养学生观察生活、感悟生活的能力。【过程与方法】【过程与方法】朗读积累词语,概括故事主要内容。品味分析塑造人物的方法,体会写法。【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】1、体会作者缅怀与思念长妈妈的深沉感情。2、感受长妈妈的人品。3、学习鲁迅从小就喜爱读书的良好品质。【教学重点】:【教学重点】:学习围绕中心选材,选材要详略得当。【教学难点】:【教学难点】:通过观察和感悟生活,从生活现象中挖掘深刻的主题;尝试运用_的写法去写作。【教
15、学方法】【教学方法】:导读法,品味分析法第一课时一、导入新课:1 分钟从百草园到三味书屋一文中,作者生动的向我们介绍了他童年时期难忘的生活:百草园令人难忘的乐园、三味书屋枯燥的读书生活、阿长讲的美女蛇故事。阿长在鲁迅的童年生活中扮演着什么角色呢?今天我们再学习一篇反映他童年值得缅怀与思念的_阿长与山海经。并与从百草园到三味书屋比较,有哪些异同。二、回顾作者常识:口头填空的方式进行,3 分钟三、初步感知内容:默读思考 10 分钟指导学生阅读课文,并借助工具书自己解决生字生词。思考的问题1、_围绕长妈妈写了哪几件事,哪些是详写?哪些是略写?为什么这样安排?2、阿长是一个什么样的人?鲁迅先生对她的感
16、情有什么变化?(从文中找出)3、阿长与山海经有什么关系?四、学习字词:2 分钟1、生字正音:憎恶(zng w)疮疤(chung b)霹雳(pl)震悚(zhn sng)诘(je)问2、整体感知内容:20 分钟(1)明确:_围绕长妈妈写了三件事。第一件事介绍了长妈妈的身份、外貌及其性格特点。长妈妈是一个没有姓名用了别人名字的保姆,可见其地位是何等卑微。她喜欢切切察察,爱饶舌,睡觉姿势不雅,占床等都是略写。懂得许多规矩,繁琐的礼节,迷信等内容则详写。第二件事向我讲长毛的故事。写的较详。第三件事写长妈妈给我买来山海经.这里没有详写长妈妈怎样给我买来山海经这本书的,重点写我如何喜欢山海经及其他好书。这件
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