英语每节课的课后反思(10篇).pdf
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1、精品文档,助你起航,欢迎收藏和关注!英语每节课的课后反思英语每节课的课后反思(精选精选 1010 篇篇)英语每节课的课后反思(精选 10 篇)英语每节课的课后反思(一):xx 月 xx 日,我上了一节校级公开课,资料为 xxx。本节课是这一单元的第一课时,主要语言结构为”used to+动词原形”表示过去经常发生的事和过去的状态。语言目标是谈论人们过去的状态。首先我经过简笔画的形式出示三个小孩子,引导学生使用已知语言谈论他们的外貌不一样点,以此引发学习的兴趣。在此基础上引导学生进行猜测游戏,猜测他们的性格,从而出示新单词。结合课件中的图片,引导学生对人物的今昔进行比较,学生很自然的习得目标语言
2、。进而和同学一齐完成听力的训练及结合目标语言所设计的任务。然后引导学生在小组讨论中总结本节课的知识点以及进行达标测评。最终对本节的知识进行拓展延深,布置课后探究资料。在讲完这节课资料之后,我有这样几点反思:一 成功之处。1、重视教学过程的评价,及时奖励学生。我认为仅有促使学生从一个成功走向另一个成功,学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦,也仅有这样,学生学习英语的兴趣才能长久坚持。所以我在教学中采用奖励,培养他们的成就感,给学生伸一个大拇指、一个小饰物、一个笑脸,一句奖励的话语使学生情绪高涨,始终以饱满的热情参与课堂的学习。2、”六步三环”的设计思路明晰。本节设计由潜入深,经过图片引出问题:图
3、片中的孩子此刻的外貌与过去有哪些不一样点?然后我带领着学生一步一个脚印,渐渐进入每个任务去解决问题,让学生十分自然的领会本课的知识点。简笔画及教学课件的运用起到了直观便捷的作用,省时且加大了课堂密度,扩大了容量。课件生动直观,加深了学生学习英语的兴趣,认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字,而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了学生必须的情境,让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来获取并运用语言,这种教学重视学习主题的直接经验,具有独特的教学效果。在 while-task 过程中,学生经过自主学习,与同桌及小组同学讨论、探究、合作来完成任务,促进学生的本事发展。课件中听力的设计让学生听
4、懂了并且也精品文档,助你起航,欢迎收藏和关注!看懂了,之后的 roleplay,又让学生编自我想编的对话,学生感受到了学习的主动权在自我手里,自由选择的空间扩大了,参与面广了。新课结束后,我引导学生对本节资料进行总结,这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握,并且能够对课前提出的问题进行检测:是否已经解决了问题?最终布置学生写一写自我或他人的今昔变化,引导学生进行课后的探究。二、不足之处。1、任务设计单一化。只设计了听力,表演等任务,备课时应研究更全面,注意学生的已有知识和兴趣点,设计更为实用的任务链。2、本节课课上没有安排写作方面的练习。而写作对于九年级学生来说是十分重的,以后的教学
5、中应结合教学资料适当安排相应阅读和写作的训练。以上是我对自我一节课的反思。要讲好课需要不断的完善和及时的反思。新课程改革对教师的本事提出了更高的要求。我们不仅仅是学生记忆的激活者,也是示范者,更是课堂教学的组织者、指挥者。所以我要更加努力探究教学理论,在实践教学中不断反思完善自我教学水平,争取有更大的提高。英语每节课的课后反思(二):小学英语教学的主要目的之一是培养学生的兴趣,让学生在一种想学、爱学的气氛中主动地参与各种活动。俄国教育家乌申斯基曾指出:没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。学生仅有在趣味味的课堂教学中才能注意力集中,听进教师上课的资料,听说读写技能才能得到提高;
6、同时还能促进师生关系,到达好的教学效果。今日上午第四节课听了王晓敏教师上的英语,感触颇深。第一,整个课堂是活的,学生的精神状态是进取向上的,他们是欢乐地学习英语。学生在课堂上的表现给人感觉学习英语是件欢乐的事情,英语不是教师教授学生理解,它完全能够在师生之间的交流互动中轻简便松的获得。第二,整个课堂是生动趣味的,充满人情味。在课堂上,王教师扮演了很多主角:教师、朋友、导演。作教师时,她为学生传道授业解惑;作朋友时,她和学生一齐做游戏,和学生一齐笑;作导演时,她将每一个教学环节设计成一幕幕剧本,学生就是演员。第三,教学环节环环相扣。以前面两个单元的对话打招呼,既能很好地复习旧知识又能引入今日精品
7、文档,助你起航,欢迎收藏和关注!要学的新知识。并且每个教学环节班上每一个学生都有参与进去,每个学生都有事可做,有话可说。除此之外,结合小学生好动的特点运用肢体语言,同时也让学生参与活动,每个孩子也都乐在其中。小学生的心理特点显示他们的注意力不会集中太长时光,一节课 40 分钟很少有人注意力集中 20 分钟。要让学生的注意力集中,课堂上能够多设计一些活动环节,增强英语的趣味性,把学生的注意力拉过来。英语每节课的课后反思(三):在小学的英语教学中,进取的情感态度促发小学生学习英语的主动性,直观形象的东西容易引起他们的注意,激发他们的兴趣。在教学过程中,我经常运用具体形象的事物、投影等教具来吸引学生
8、的注意力,让学生经过观察来理解和学习。也能够利用事物投影把真实的画面战线在学生面前,这样能够调动学生的进取性,极大的降低学习难度。进取的情感态度是促发学生学习的基础,教师应当培养学生进取的情感态度,从而调动学生的主观能动性,让学生能够主动的知识,培养其自主学习的本事。一、进取的情感态度是促发学生学习的基础。英语新课程标准提出:英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程异常强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮忙他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用本事。心理学研究证明,学习效果除了涉及一些客观因素,如学习环境,自身的天赋,教师的水平外,还涉及学习者本身的
9、情感因素,即情感因素对英语学习起着促进或阻碍作用。情感因素包括进取的情感因素和消极的情感因素。进取的情感因素表现为对英语学习具有强烈的愿望和求知欲,态度进取,投入程度高,而消极的情感因素则表现为对英语学习的焦虑感,如怕出错,怕丢面子,怕教师批评,缺乏自信心等。进取的情感的能促发学生的主动学习,坚持其对英语的学习兴趣,教师如何培养学生进取的情感态度,从而调动学生的主观能动性,让学生能够主动的吸取而不是被动的理解知识,培养其自主学习的本事,这是决定教学成功与否的一个关键因素。二、培养学生进取情感态度的几个途径。从心理学角度上讲,情绪情感是人对客观事物的态度和体验。进取的情绪情精品文档,助你起航,欢
10、迎收藏和关注!感包括高兴、愉快、满足等。如何让学生愿意学英语,乐于学英语呢?关键就是让学生对英语构成浓厚的兴趣,只要他们对英语感兴趣,他们在学习中就会感到高兴、愉快、满意。”兴趣是学习的动力。”所以,在教学过程中首先应重视培养并坚持学生的兴趣。1。和谐的师生关系引发学生的兴趣。心理学研究证明,情感能激发兴趣,兴趣能产生动力。要使学生喜欢英语,首先要让他们喜欢教师。不论课堂内外,教师都要经过自我的言行、表情、动作,传递给小学生亲切、鼓励、尊重的情感信息,使他们在简便愉快的气氛中学习英语。教学过程中,我抓住小学生初学英语,怕出错,不敢与教师和同学交流弱点,就经常面带微笑的主动的与他们打招呼或进行简
11、单的对话,同时,还不时的用 good,well done,good boy 等鼓励性语言及动作来表扬并鼓励他们,对他们的每一次学习行为给予肯定性的评价,给他们以力量,引发兴趣。经过教师的言传身教,学生经常主动用英语与教师问好,喜欢英语教师,喜欢英语课。2。愉快、和谐、生动、友好的课堂氛围使学生坚持对英语的学习兴趣。教师要多一点微笑,眼睛里对学生要多一些欣赏与赞许的光芒。简便的课堂气氛是克服学生心理障碍,使其主动学习的重要途径。如:课堂上教师在倾听学生说话时要有耐心。往往对英语学习产生焦虑感的学生,要么沉默不语,要么说话声音太小,碰到这种情景,教师要多鼓励,或者换一种方式提问,或者降低难度,尤其
12、要用关爱信任的目光注视他们,甚至能够允许他们沉默不语。勉强要求他们回答问题,表达观点,会使他们增加心理负担,更加焦虑。如何正确对待学生的语言错误呢?小学生好表现自我,往往英语知识较少,词汇量少,句型少,出口就免不了出现一点点错误,对于学生所犯的语言错误,只要不影响正常交际的顺利进行,教师能够采取宽容的态度,不要见错就叫”停”,然后批改一通。这样有利于减轻学生运用语言时怕犯错误的心理压力。3。建造丰富内涵的课堂模式,促发学生自主学习的兴趣。在英语课堂上,教师必须要恪守学生为中心的教学,以学生的发展为发展,教师要尽量用全英文授课,创造英语氛围,扩大英语输入量,用各种教学方法来培养兴趣。应当精心设计
13、教学,设计多样的活动任务,引入多量的信息,采用多种教学方法,仅有在这样的前提下,才能促发学生学习的热情,学生的自主性才有可能体现,学生才能精品文档,助你起航,欢迎收藏和关注!在不知不觉中自主开口,用英语做事情。在课前能够设置 3-5-分钟课前讲话,形式能够多样,根据不一样年级的学生特点,能够在低年级采取讲单词,唱小童谣,高年级复述课文,表演对话,朗诵诗歌,等等。每次三到五个同学上台,并即使给予肯定的评价,这样增强了学生的主动参与性。整理导入新授,必须要使用多种手段激发兴趣。如能够运用直观教具激发学生的兴趣。众所周知,小学生的注意力及易分散,抽象的事物不能引起他们的注意,形象思维在学习中占有重要
14、地位。所以,直观形象的东西容易引起他们的注意,激发他们的兴趣。在教学过程中,我经常运用具体形象的事物、投影等教具来吸引学生的注意力,让学生经过观察来理解和学习。也能够利用事物投影把真实的画面战线在学生面前,这样能够调动学生的进取性,极大的降低学习难度。如:我在教授四年级 Is it a Monkey King?这一课时,我精心准备了 tiger pandamonky dog cat duck 等玩具,并且还带来了一只活泼可爱的 dog,学生的兴趣立刻就被调动了起来,这样,一节新授课很快就在学生的欢声笑语中被记住了,并且印象还异常深刻。小学英语课堂在巩固和操练新知的过程中,比赛是经久不衰的评价机
15、制。根据小学生好胜心强的特点,我把各种各样的竞争机制应用到课堂上来,如:每节课把全班同学分成四大组,分别为 Group One,GroupTwo,Group Three,GroupFour;或分成 Boys 队和 Girls 队;或者根据本节课所学资料来分组,如:在学文具用品时,我就把他们分成 Pencil 队 Eraser 队 Pen 队 Crayon 队:在学习颜色时,我就把他们分为Red 队 Yellow 队 Green 队 和 Purple 队。获胜的小组将得到教师各种各样的奖品,如:小小智慧星、纪律红旗、金苹果、小红花等。这样全班同学都进取参与进来,构成了一种你追我敢、互助互学的学习
16、环境,同学们都能认真听讲,进取回答教师提出的问题,极大的提高了课堂效率。4。精心设计课外作业,激发学生英语学习的主动性。首先,布置的课外作业,必须具有开放性和创造性,结合学生生活,学以致用。对于低年级学生,可采用剪剪画画,跟所配的画写单词,制作单词卡片,把所学的说给父母听。教师每堂新课前进行总结评价;对于高年级学生,可让其自制英语手抄报,跟照片配句子。其次,作业要分层次布置。鼓励学生课外多用英精品文档,助你起航,欢迎收藏和关注!语交流,并阅读适合自我的英语课外读物。提倡学生建立自主学习卡,摘抄本,摘抄课外自我所学的课外知识,(如从家长或亲戚朋友处学了一句话,学会了一首英语歌),摘抄所读英语报的
17、部分资料,教师定期让学生在课上交流,这样,不仅仅培养了学生自主搜集信息的本事,又扩大学生的知识面。二、坚持学生进取的情感态度,培养主动性应注意的几个方面。1。教学要满足学生的需要,需要是人脑对生理和社会的需求的反映。美国心理学家马斯洛认为,人类的需要具有层次性,而最高层次的需要就是自我实现的需要。为了让学生得到自我实现需要的满足,在教学中要注意以下几个方面。多元化的评价方式。改变过去传统的、单一的一张试卷定乾坤的方式,多采用构成性评价来衡量学生的成绩。构成性评价目的在于注重学生的学习过程,而不是过分强调结果,学生在评价过程中,如果对自我的成绩不满意,能够再考,直到到达自我满意为止,从另一个侧面
18、体现了以学生为主体,同时也调动了学生学习的进取性。2。课堂上首先要匀衡学生水平,以增强学生的自信心,确保人人都能开口。在课堂上,学生的英语水平因为多方面的原因,英语水平会有差距。对学生之间存在的差异要采取认同和宽容的态度。每位学生都是一个独一无二的个体,他们有自我不一样的性格特点和不一样的学习风格。如果对每一个学生都做整齐划一的要求,会增加他们的焦虑感,使他们对学习目标望而生畏,这样就容易构成拔苗助长的情景,欲速则不达。所以可充分发挥学生的自主和合作学习,可采用小组长负责制。在班里由同学们共同选出职责心强,英语口语流利,能热心帮忙同学的学生担任本组小组长。因为课上时光有限,在 30 多人的教学
19、班里,不可能让每个同学都来说一说、做一做、演一演,所以小组长在课下的时光里发挥着相当重要的作用,是教师的得力助手。课下小组长把本组的同学召集到一齐,共同商量一下如何检查课上所学的资料,然后就按计划进行,来帮教师完成课上未完成的任务,让每一个学生都能说一说、做一做、演一演、唱一唱的目的,从而到达让每一个学生都拥有实现自身价值的感觉,得到一种成功的体验。使每一个学生在课堂上都有成就感。英语每节课的课后反思(四):该课是根据高一英语新教材第一模块第三单元Travel Journal中课后学生用精品文档,助你起航,欢迎收藏和关注!书中的 Writing Task 扩展而成的一节活动课,是新课程教学实践
20、中一次较为大胆的尝试。该课教学抛开传统的教师教学生学的教学方法,让学生在课前经过小组分工合作制作英语旅游海报和课件,并在课堂上开展很多的”任务型”活动来让学生体验语言,从而提升学生综合语言运用的本事,并经过活动培养学生自主学习和合作互助的精神,激发学生学习英语的热情。高一学生思维活跃,有自我的观点和看法,敢于提出不一样见解。他们不满足于教科书上的知识,想获得更多的信息。在英语学习上,他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学,更期望能学到知识性和趣味性兼有的资料,从英语学习中获得更多的知识和本事。三年的初中英语学习,使学生储备了必须的词汇和英语知识,能较好地展开话题讨论,各抒己见。同时,高一
21、新生基本具备必须的电脑操作知识和网上搜索和查阅知识的本事。这些都为本课学生运用信息技术进行课堂整合供给了有力的支持。所以,应结合学生的实际情景,因材施教,激发学生兴趣,让学生主动学习,学有所获。作为新课程实践中的一次尝试,无疑是有许多不足之处的,如:对于学生课件展示中出现的用语错误,教师没有及时在课堂上指出;学生课前花必须的时光制作课件,做为课外小组活动,这是否占用学生过多的课余时光,值得探究。但总体而言,收获颇多。1初步学会明确任务目标,站在学生角度,精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生能够经过完成具体的任务来学习和巩固语言,积累学习经验和享受
22、成功的喜悦。所以在设计活动时,教师应站在学生的立场上,充分研究他们的兴趣及认知水平。2本堂课使用多媒体教学,旨在体现并调动学生英语学习的进取性,为学生创设了良好的英语交际环境。学生显得乐学,善学,提高了他们自主探究的兴趣,在感悟语言的基础上进取的开展英语思维活动。学生参与方式较好,进取性高。在这堂课中,注重”以人为本”,发挥学生的主动性,充分体现以学生为中心的教学理念。3课堂设计合理,结构流畅,成功的到达教学目标。教师不仅仅是知识的传授者,还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮忙者、参与者和合作者,除了传授学生必要的语言知识外,还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中,教师精品文档,助你起航,欢
23、迎收藏和关注!经过多媒体技术,为学生创设各种语言学习环境,供给丰富的教学资源,拓宽了学生的学习渠道和学习方式。4整堂课师生,生生互动性强,在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学,充分挖掘课文资料的内涵和外延,联系学生的生活,建构新知。5 以任务型为教学原则,本案例的每一个任务都是围绕学习者”学”的角度设计的。经过小组活动,培养合作探究本事。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。6充分利用多媒体技术,在信息技术的支持下,改善学生的学习方式,提高教学效果。学生在学习的过程中,学会了经过多种途径获取信息、整理信息、归纳信息、传递信息的本事,确定和识别信息
24、的本事,并恰当地利用信息解决问题的本事。经过使用和电脑,培养学生收集信息,处理信息的本事。学生在不断的体验中乐于探究、勤于动手、激发探索和创新的欲望,也为学生应用现代技术手段供给了施展空间。教师应在课堂上给予学生更多的机会锻炼口语,利用有限的四十五分钟的课堂为学生创设真实的语言环境,让学生”真正的说英语”,从而真正掌握英语。经过语言交流,到达最大程度上的师生互动。英语每节课的课后反思(五):多年来,中学英语教学改革的脚步从来没有停止过。有多少人在这方面尝试过,努力过,又有多少人叹息过,无奈过;有多少人更是把英语教学戏谑地比做一壶永远烧不开的水。我也见过许多对英语教学的改革的评价,也读过许多关于
25、大学生英语笔试优秀而口语几乎为零的文章,也亲历了外籍教师授课时,那种互相听不懂而只能勉强一笑的尴尬场面。我深深的体会也给我带来了深深地思考。英语教学真的到了必须改革的时候了,英语课堂教学的反思就是新课标改革一个重要组成部分,改革在无形中就对教师出了更高的要求,不仅仅要求教师要有驾驶课堂的本事,并且要善于在教学中和教学后进行的反思和总结。一 我认为教学反馈这个环节是很重要的,教学反馈在传统的教学过程中,我们一般注重课前备课和上课。上完课,批完作业,备好下一堂课,一天的教学任务就算完成,而很少去关注课后学生的反馈。长此以往,时光花掉了,但效果不是很梦想的,为了到达较好的教学效果,我认为在今后的教学
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- 英语 课后 反思 10
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