英语教学反思(15篇).pdf
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1、英语教学反思英语教学反思(精选精选 1515 篇篇)英语教学反思英语教学反思 1 1教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性地教对教英语学习的情况,我作了以下反思。学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语
2、学习缺乏主动性。部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。基于以上情况,我认为作为教师首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获,既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。其实在教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的老师曾说过:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到
3、备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,我充分利用有效时间,也就是每天第一节课前十分钟,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生及时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。在课堂上,我少讲精讲,让每位同学做好笔记,掌握知识重点难点,然后给予他们更多的时间练习加以巩固,课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习,这样通过精讲,多练,让学生在听的过程中掌握知识,在练的过程中巩固知识。
4、同时,我又让每位同学准备一个错题本,在我每次评讲习题的过程中,把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上,以便于平时有重点地去记忆和理解。特别是学习好的学生做的非常好。在整个英语复习中还应遵循一条原则:摆正师生关系,做到以教师为主导,以学生为主体;以教学大纲为基础,以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导,因材施教,从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的,在考试中取得优异的成绩。英语教学反思英语教学反思 2 2本节课是小学英语五年级第四单元的内容的一个复习,要求学生能讲述自己可以做的文娱活动以及学会询问朋友能做什么。是一堂以话题为主的情景对话课。它以听说训练为主线,通过
5、看、听、说、演练、等一系列教学活动,使学生获得最基本的英语听说能力,并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。1、设计较新颖。为了使内容更充实,通过创设情景,示范教学内容,习得语言知识点。并在掌握课本知识之后,启发学生的思维,组织学生实践,通过调查自己的朋友等形式,培养了学生的语言交际能力。并以一首小诗达到巩固的目的,也陶冶了情操。教学环节环环相扣,遵循从易到难,由简到繁的认知规律多媒体课件简洁明了,恰到好处。2、体现了学生的主体地位。纵观这节课,我设计的环节都是让学生自主的根据情境说,学生参与面较广,充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分体现了以生为本的教育理念,
6、安排了多样的学生活动,其中有个人、两人、小组的,有教师指导性的,也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作,pairwork 学会与他人交流,从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受,协作和创新精神等综合素质得到发展。并以“小组比赛”的方式,充分调动了全体学生的参与积极性。3、模拟情境,实现了学以致用的教学目标。我通过创设圣诞节 party 的情境,将学习内容与学生的实际生活相结合,使学生身临其境,让学生自由练说,根据自己的实际情况组织新对话,充分把学生的现实生活与教学内容相结合,达到学以致用的目的。4、存在的不足,本节课我利用了活动式的教学方法,倡导了任务型教学,但在整个的教学过程中
7、,还对学生这头放手得不够“松”,还没达到真正去体现了放手,由学生自主学习的效果。特别是在最后一环节中,教师如果再花多一点时间让学生去交际,面向全体,使每个学生都机会去表演,那也许会更好些。还有,就是有些环节教师输入的较多,可以适当的让学生也输出一些,那样,就更体现学生的主体地位了。英语教学反思英语教学反思 3 3本课重点句型是“whatsthis?Itsa”及单词“apple,banana,orange,peach,pear,lemon,melon”学生掌握情况良好。在教学过程中采取在单词中渗透句型的方法。开始利用网络引出单词,提高学生学习的兴趣,教授单词时,改变以往的学生跟读的方法,让学生自
8、己点击鼠标,电脑上马上出现该单词的正确发音,通过电脑范读纠正自己的发音,培养学生自主学习的习惯。接着以网络游戏的方式对学生进行检测,这样不仅可以检测学生掌握的情况,还可以活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣。通过这堂课,我认为合理的运用网络可以更有助于提高学生的学习的欲望。改变学生过去被动接受知识的状态,在探索中自主建构自己的知识体系,培养学生探究问题、解决问题的能力,养成学生自主探究的习惯,形成自主探究能力。不足的是课堂的奖励少,由于座位的摆放,不能很好的照顾到全体。英语教学反思英语教学反思 4 4听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能,是学生进行交际的重要形式,是他们形成综合语言运用
9、能力的重要基础和手段。但从学生反映出的实际语言 技能来看,明显表现出不均衡的特点。听力依然是考生的一大弱点,是英语教学中亟待解决的一大问题。从目前情况看,初中生的英语听力水平普遍偏低,“聋哑”现象较为严重。学生反映最突出的问题就是“最害怕听力”。笔者也对本地区中考试卷作过统计分析,其中听力试题失分情况较为严重,失分率也是较高的。也就是 说,学生反映出的听说读写四项基本技能以及这四种技能的综合运用能力明显表现出不均衡的特点。这就为我们提出了一个值得反思的问题,我们在英语的教学上是 否存在着失重、偏枯的问题。学生听力理解水平的提高,不是一朝一夕、短时间内就能够完成的,需要长期日积月累。在 听力教学
10、中,教师应注意解决学生在听力方面存在的问题,是语音辨别问题(诸如音节、重读、连读、失去爆破等),还是语言知识问题(词意、语法、句意等);是技巧问题(记录、捕捉关键词等),还是心理问题(紧张、焦虑、恐慌等)。而这些问题往往是直接影响学生听力理解水平的关键所在,教师要在听力训练教学中 注意加以解决。听力教学应本着“短而勤”的原则,听力训练不宜长时间、大篇幅的整节课进行,可安排每节课5 分钟。时间长、内容多的听力教学,学生容易呆在教室里,处于心力疲惫状态,毫无思考能力,更容易产生畏难情绪,不利于学生积极情感态度的培养,教学事倍功半。在听力训练教学中,教师切忌“袖手旁观”式地只管放录音。在充分体现学生
11、主体的同时,要尽量发挥教师的主导作用。教学中要采用任务型教学模式,为学生设计适当的任务要求,促进学生积极参与。英语教学反思英语教学反思 5 5外语已从一种工具变为一种思想,一种知识库外语已从一种工具变为一种思想,一种知识库现在世界上说英语的人越来越多,英语现代英语教学理念之反思。英国人、美国人、加拿大人、澳洲人、新西兰人、还有一部分南非人、爱尔兰人等等,都以英语为母语。在某些国家里,英语虽不是本国语,但是作为第二语言使用,甚至竟成为官方语言或官方语言之一。这些国家有印度、巴基斯坦、孟加拉国、菲律宾、尼日利亚、肯尼亚、乌干达等等。作为国际交往的语言,英语的作用很大。在联合国,英语是几种通用语言之
12、一,而且使用得最多。在国际航空、航海和体育界,英语是不可缺少的交际工具。在国际贸易中,英语也是最重要的媒介,连西德和日本的出口工业都要用它。在科技界,英语又是国际性语言。说英语的人遍及五大洲。说英语的人遍及五大洲。已经进入信息时代的地球变得“越来越小”,全球化趋势将在二十一世纪更为凸显。世界已进入中国,中国已走向世界。人类彼此间的交往随着国际互联网的普及,越来越方便,越来越频繁。各个国家、各个民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活的一个须臾不可缺少的重要方面。如果说当今生活在这个“地球村”大家庭的人们有什么共同语言的话,那么“英语”是理所当然的。外语学习、外语教学特别是英语教学越
13、来越受到人们的普遍重视,正如不少已经考入大学的学子们所说,他们在整个大学的学习过程中百分之七十的精力不是用在自己的专业上而是在外语上。诚然,语言的本质是工具,但人类在进步,时代在发展,社会在前进,外语已从一种工具变为一种思想,一种知识库。没有掌握外语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉一样。多学一种外国语,等于在本来没有窗的墙上开了一排窗,你可以领略到前所未有的另外一面风光。十九世纪德国语文学家,现代高等教育奠基人洪堡特说过:“学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域中获得一个新的出发点。”这话是否说得过头,可以讨论;但语言既是思想的外壳和载体,同时又确有思想模具作用的事实也毋庸置问
14、,英语论文英语现代英语教学理念之反思。从这个意义上说,学会一门外语,不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头,甚至还多了一个头脑!从学习者的认知角度来看,因为语言是人类思维的工具、认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯,而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。在当前人们津津乐道于素质教育的话题时,我们更应当看到,外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。当前世界发达国家纷纷涌入中国开办各种各样的外语培训学校,打出各种各样的诱人广告鼓励中国学生到国外去留学,这决不是简单的“培养外语人才”几个字所能解释清楚的。令人不安的是,有相当一部
15、分从事外语教学实践的外语教师对语言理论和外语教学理论表现出相当程度的冷漠和无知。这对素质教育的贯彻落实,对提高我国外语教学的整体水平是极其不利的。英语教学反思英语教学反思 6 6新课程改革,是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学,强调课程学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的潜力;新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。作为教师我务必做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下方简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。一面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础
16、1创设各种情景,孤立学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2为学生带给自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。3孤立学生透过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力。4创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题,并自主解决问题。二关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛学生只有对自我、对英语及英文化有用心的情态,才能持续英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态,不仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:1尊重每个学生,用心鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和用心性。2把英语教学与情态有机
17、的结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习、互相帮忙、体验成就感发展合作精神。3关注学生有困难或性格内向的学生,尽可能为他们创造语言的机会。4建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一齐反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮忙,做到教学相辅。三加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习,做到:1用心创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。2引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。3引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。四对学生进行有效的评价评价能够使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自
18、我的学习过程。评价或采用测验及非测验形式,平时重视构成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思、自我提高,测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获取信息的潜力,减少客观题,增加主管题。透过评价学生学会分析自我的成绩和不足,明确努力方向。新课程改革不是纸上谈兵,务必要与实践相结合,努力学习,用心进去,用心参与课程改革,在改革中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。英语教学反思英语教学反思 7 7三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段,在英语
19、中有这么一句谚语:wellbegunishalfdone。(良好的开端是成功的一半)因此,我始终让学生在宽松,庄重,和谐的学习氛围中进行语言的学习,表演,竞争和相互评价,为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。许多英语老师或许都有此感叹:学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离,好像很难做到“言行一致”!其实在不少英语课时上,只要教师用一些心思,想一些点子,找到书本知识与实际生活中相似的切入口,完全可以体现任务型教学的真实性,实用性和功能性。在教学 Unit3。这单元时,我把全班学生分为若干个小组。每组一个学生扮演一个外宾,他是英国人,听不懂中文,那么怎么用英语来介绍自
20、己和同学?我随即教学了以用语:Hello!ImThisis。等句型让他们分组练习。学生学习并分组练习,表演。当然,此时,我要求其余学生认真听,听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“人”问答用语。由于在课堂上我创设了情景,因此学生很感兴趣,参与的积极性很高,课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演,我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Welldone”“Verygood”等等,让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用,用中学”是我们教师一直提倡的观点。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动,由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同
21、时教师要会欣赏学生,激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题,让他们在亲身体验中学会知识,并培养口头表达能力。课改给了作为教师的我们一定的压力,唯有不断总结、创新和反思,才会使我们的英语教学工作更上一层楼!英语教学反思英语教学反思 8 8新学期开始,课程进行了新的改革。首先,改变课程过于注重知识的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。第二,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。对各门具体课程间的比重进行了调整,在保留传统学科的同时,加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程,使科学综合实践等课程的比重上升。第三,
22、密切课程内容与生活时代的联系。第四改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背,机械训练的现状,指导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力。第五,建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。建立促进教师不断提高的评价体系,以强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多渠道获得信息,不断提高教学水平。第六,实行三级课程管理制度。国家课程的评价在于通过课程体现国家的教育意志,地方课程的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要,校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。在开学后四周的教学中,根据新的课
23、程标准,与以往的教学有了一些改变。第一音标与字母同时进行。以往我们总是认为字母与音标放在一起学生容易混淆。所以前 2 个单元只学字母,到了第 3 单元学生不认识音标,只能根据老师的声音模仿。一是发音不准,二是教师特别累,而且在以后的教学中学生只能依靠教师,无法独立学习。第二学生讲授。由于这一些学生小学学过英语,26 个字母基本已会读,只是书写方面有错误。对于一部分学生,字母已掌握,重复学习会令他们感到厌烦。所以可让他们提前预习,在课上让他们来讲授字母的读音、写法。告诉大家字母的占格和笔顺。这样讲授的同学就会积极准备,而其他同学也会感到很新鲜。第三在学习日常用语的同时,学习单词要求背诵。第 1、
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