英语教师教案课后反思简短.pdf
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1、英语教师教案课后反思简短英语教师教案课后反思简短作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢?下面是店铺整理的英语教师教案课后反思简短,欢迎大家分享。英语教师教案课后反思简短英语教师教案课后反思简短 篇篇 1 1英语教学作为一门语言的教学,其主要是培养学生的言语技能,即运用语言的潜力,因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习,根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培养,采取了指导性的学案模式,强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点,以用为主,树立一种“大英语教学观”,让英
2、语教学走出课堂,走向社会。首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是:英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去,由于考试指挥棒的影响,英语教师过分强调英语知识的教学,结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在,考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师,是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整,明确规定将降低语法试题的难度,减少知识性的客观题,重点培养学生的言语潜力,在言语运用中学习语言。教师观念转变的第二个方面是:由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的
3、语言,现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介,学生要学好英语就务必融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学,让学生能够感受英语,能够使用英语表达自我的思想。例如当今流行的 email(电子邮件),surf onthe internet(网上冲浪),clone(克隆),netizen(网民)等。在平时的教学活动中,单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点,抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法,其基本出发点是
4、学生,学生是课堂的主体。课堂应当是学堂,是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊好处。英语课的讨论法应具有更广泛的资料,更自由的民主气氛,不但能够讨论本课的问题,而且能够用英语发表自我的见解,纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权潜力,在平时教学活动中,经常有学生在讨论课时不用英语,或者是说与本堂课毫无联系的话题,这需要老师时常督促。在这一年的教学活动中,我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律,如何使教学活动在一种简单,民主的气氛下进行。到底作为一名教师就应用何种姿态应对学生。老师在不能体罚的状况下,还能采取哪
5、些方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。英语教师教案课后反思简短英语教师教案课后反思简短 篇篇 2 2在本节课的教学中,我始终坚持“以学生为与主体,教师为主导”的方针,利用直观教具和课件,设计各种各样有趣的小组游戏活动,使学生人人参与,提高学生的学习兴趣。而且在语音、语调方面善于变化以表情以吸引学生的注意力,活跃学生思维。突出学生之间的合作与交流。让学生自己当小老师,教师只做适当的点拔,让学生在主动解决问题,排除障碍中获得新知。同时,也潜移默化地培养学生的自学能力,与人合作的能力等。这样既加深了学生对知识点的印象,又增强学生独立解决问题的自信心。在教学中,我以歌曲为开篇,先热身。同时,边
6、唱歌边做动作,一来活跃了课堂,集中了学生的注意力;二来复习了以前学字习的内容,为本课后面数字的学习做了铺垫。接下来让学生操练句型然后再通过看动画,回答问题,解决问题的方式,让学生自主学习。通过操练句型,引出新单词数字。在写完所有单词后,让学生自主发现数字变化的规律。课堂上充分体现了学生的主体地位,让每一位学生在富有情趣的师生、生生互动中,主动地接受和领会教材中提供的信息,轻松自然地参与整个语言学习活动,发展语言交际能力和思维能力。利用图片,让学生使用句型,用对话的形式让学生进行同桌的操练,既培养了学生互相学习的能力,还让他们进行对话表演,培养了他们对语言的运用能力。在本节课中,学生通过生动活泼
7、的课件,激发学习兴趣,通过各种游戏活动,训练了他们的听、说、读的能力,较好的掌握了本课的内容。英语教师教案课后反思简短英语教师教案课后反思简短 篇篇 3 3反思一、小学英语教师应有发展意识很多小学英语教师对自己的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师不求进取,将会被时代所淘汰。反思二、英语应用能力需要相应的词汇。“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开
8、设英语课(相当于我国的小学 5 年级),每周 3 节课,第一学年即要求掌握约 1300 个英语词汇,学生到高中毕业时要掌握 1 万以上词汇,基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握 20_词汇(包括词组),新研制的课程标准要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验,尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能,根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成
9、了小学生学英语的瓶颈。反思三、持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语,则只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有 100 多分钟的英语课,单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在
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