心理健康教育教案(7篇).pdf

心理健康教育教案（心理健康教育教案（7 7 篇）篇）心理健康教育教案 1心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。心理健康的抱负状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、看法主动、行为恰当、适应良好的状态。以下是本站共享的心理健康教育教案,盼望能关心到大家!心理健康教育教案一、教学目标 1、让同学熟悉苦恼带来的负面影响。2、引导同学找到拥抱欢乐的方法，培育健康主动的乐观心情。3、让同学学会关心别人调解苦恼，也让自己学会拥抱欢乐。二、重点难点重点：让同学查找欢乐的钥匙，把握调解苦恼的几种方法。难点：让同学学会在别人苦恼或自己苦恼时得以排解。三、教学预备 1、上课课件 2、苦恼卡(小飞机)、欢乐卡、信封 3、课前对同学苦恼小调查，填写苦恼卡四、教学方法：嬉戏法、讲授法、商量法、训练法、表演法五、设计意图：欢乐和苦恼经常伴随着我们每个人，假如总是想着烦心的事，第 1 页就会转变自身的心境。这节课的设计旨在以“活动”“体验”为主要教学因素，指导同学如何面对苦恼，找到调整心情的妙方，学会笑对人生。整个教学过程让同学多想、多动、多参加、多感悟，力求同学自悟得意，表达心里教育以同学为主题的原则。让同学学会在生活、学习中遇到苦恼时能自我调整、以到达提高心里素养的目的。六、教学过程：生：老师上课欢乐!师：信任我们肯定很欢乐!(一)制造轻松开心的学习气氛，让同学感受心情是可以调整的。1、出示喜羊羊的喜怒哀乐的四幅图。引出我们人人都有喜怒哀乐。师：同学们，你们喜爱看动画片吗?生：(齐声)喜爱。师：看，谁来了?课件出示：喜羊羊和懒羊羊的的四个表情(喜怒哀乐)师：每个人都有喜怒哀乐，这是我们的心情表现。你们喜爱轻松开心的心情状态吗?如今我们先来玩一个嬉戏，名字叫照镜子。(师说嬉戏规章，然后嬉戏)2、照镜子的嬉戏。为同学制造轻松开心的心情，调整同学紧急、郁闷的心情。(全体起立，面对面站好，1.3.5.7 组听老师口令做动作，2.4.6.8 组同学跟对面同学做镜面动作，预备：惊讶、恐怖、难过;好，交换，看谁做得有制造力、有新意，难受、生气、好快乐啊、感谢你，我很好;坐下。第 2 页玩了照镜子这个嬉戏你有什么感受?你更喜爱哪种表情?喜爱快乐的举手!我们的生活就是一面镜子，你对着镜子笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭，要想生活对你微笑，你就得对生活微笑。)3、导入课题：放飞苦恼，拥抱欢乐好玩的嬉戏带我们进入今日的主题：放飞苦恼，拥抱欢乐(师在黑板贴出题目，齐读)(二)让同学回忆苦恼的事和畅谈不欢乐的反应 1、四人小组成员相互倾诉生活、学习、和同学交往中的苦恼。2、指名谈苦恼师：每个人都盼望每天欢乐，但是，每个人都有肯定的苦恼，你在学习、生活、交往中有什么苦恼事吗?快向你小组内的同学倾诉倾诉吧。(出示)(生小组内沟通，师巡察)师：小组内讲出了自己的苦恼后，你的心情确定轻松了很多。谁来说说自己的苦恼?我们的苦恼可真多呀，想起这些苦恼，我们就会不舒适，如今就让我们把这些苦恼就简洁的语言写在小飞机上吧，一会我们一起来解决它。写好之后我们把小飞机放到抽屉里去。同学说一说自己的亲身体验，不欢乐时(紧急、生气、恐惊、哀痛)的反应是怎样?师：你们喜爱苦恼吗?第 3 页生：不喜爱。师：在苦恼活不欢乐的时候，你又有一些什么样的反应呢?每个人在苦恼的时候都有不同的反应，比方紧急、生气、恐惊、哀痛，你紧急的时候会有什么反应?紧急的时候有的人会心跳、呼吸加快，头脑一片空白。生气时、恐惊时、哀痛时你有什么反应呢?(生气时会打枕头、跺脚、想打人、握紧拳头恐惊时会左顾右盼、抓住衣角、大喊哀痛时会抱住枕头哭、心里觉得很痛、不想吃饭)小结：这些不欢乐(苦恼)的心情会影响我们的身心健康，我们人人都不喜爱，让我们把苦恼放飞，拥抱欢乐吧!那么，你觉得什么时候欢乐呢?说说你的欢乐吧。(三)学习拥抱欢乐的方法 1、说一说你的欢乐生：关心别人时、拿到好成果时、受到表扬时看来每个人都有自己的欢乐，但是欢乐和苦恼也是同时存在的，我们一起来观赏一个故事 2、观赏故事国王和农夫的故事。问：农夫为什么欢乐?国王为什么不欢乐?假如你是国王，你会怎样让自己欢乐呢?四人小组商量帮国王查找欢乐。(师：为什么农夫欢乐，国王不欢乐呢?生：由于农夫只是没有鞋，而那个人连脚都没有，农夫比他美第 4 页好。师：这叫“知足常乐”。那为什么国王不欢乐呢?生：由于国王要什么有什么，他不知足。师：国王怎样才能欢乐起来呢?小组商量一下。(生商量，师巡察)师：信任大家通过商量，会给国王想出方法来。小组长汇报一下。生：假如我是国王，我也像农夫一样劳动。生：我会出去走一走。生：把钱捐给贫困的人师：对，关心别人自己也会欢乐。)过渡语：欢乐需要我们有乐观的心态。农夫知足常乐，只要我们有了欢乐的钥匙就能开启欢乐的大门。1、心理剧：篮球风波场景一：站在自己的角度思索场景二：站在别人的角度思索 (4 名同学表演两个场景。场景一：秦逍打球时不当心打到了同学，互不相让，结果打了起来。场景二：秦逍打球时不当心打到了同学，秦逍看法恳切地询问伤势，并扶同学到椅子上休息。)师：谁来说说第一个场景?(生说略)师：由于他们站在自己的角度上看问题。(课件出示)师：其次个场景?(生说略)第 5 页师：由于他们站在了对方的角度，在心理学上这叫“换位思索”过渡语：同一件事，换位思索后处理就是另外一种结果，也能给人带了开心的心情，(师把词贴在黑板)4、出示图片那同样一件事物，会不会有不同的发觉呢，老师这里有副图片，你看到了什么?美丽的公主可以变成丑陋的巫婆，丑陋的巫婆可以变成美丽的公主，这全靠你怎么看，换个角度看，事物或许就不一样了，它就像魔术师一样让你把苦恼变成欢乐，欢乐的心情源于我们的看法，是不是从主动的角度去看问题。5、同学说出拥抱欢乐的金点子。依据同学的回答，老师加以引导和补充，学习欢乐的钥匙：换位思索、换个角度看问题、自我宣泄、主动示意、转移留意等。生活中你遇到苦恼后是假如调解的呢?师：你试过怎样使自己欢乐吗?生：想以前欢乐的事。向妈妈诉说师：对，我们可以用以下的方式：换位思索、转移留意、自我宣泄、主动示意，还有深呼吸法等等。(板书方法)(四)金子大比拼活动：1、组为单位，从信封中取出小纸片，小组商量解决的好方法，关心纸片里的同学找到欢乐。师：在课前我们做了一个小调查，发觉同学们都存在一些苦恼。请把信封里面的内容抽出来，小组商量一下，看看如何解决这些苦恼。第 6 页 (生小组商量信封里的内容，师巡察指导)生：我们抽到的题目是：小明没有钓到鱼。我会专心理示意对自己说：这次没钓到没关系，下次肯定能钓到。生：我们抽到的题目是：小华考试只有 61 分。他可以多鼓舞自己，下次考得好一些。生：我们抽到的题目是：小刘踢球时踢伤了同学的脚。他要先跟同学说对不起师：欢乐是靠大家查找的，你还有什么解决苦恼的金点子呢?2、解开自己的苦恼锁。同学们用你们刚刚学的金钥匙关心同学们解开了苦恼，如今我们用金钥匙解开自己的苦恼，好，把小飞机拿出来，同桌相互说一说。(五)体验欢乐 1、深呼吸放松 2、开怀大笑 3、放飞苦恼 4、欢乐体操师：让我们通过一些方法来体验欢乐吧。一、深呼吸，二、大声喊，三、把苦恼折出纸飞机放飞苦恼和苦恼说“byebye”，四、拍手、跺脚、拍肩(生站起来唱美好拍手歌，做相应的动作)小结：生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑，你对它哭，它也对你哭。第 7 页你给生活一个微笑，生活会还给你一个春天!(六)作业：交换苦恼卡，相互尝试鼓舞对方排解苦恼。七、板书设计:放飞苦恼拥抱欢乐自我宣泄主动示意转移留意换位思索心理健康教育教案 2活动目的:1、引导同学了解一些排解苦恼的方法，使同学知道应当笑对生活中的不如意，做一个欢乐的人。2、学会更好地调整自己，使自己拥有主动健康的心理状态和心情。活动重点:引导同学通过观看体验别人的欢乐与苦恼，找到欢乐的真谛。活动难点:引导同学用自己所把握的查找欢乐的策略来更好地调整自己。活动过程:一、创设情景体验苦恼:1、揭题，播放音乐，老师激情导入:第 8 页人人都想和欢乐在一起，每天欢乐，时时欢乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师特别生气，这人既不遵守交通规章，又缺乏应有的社会公德，太不应当了。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不开心。是啊，生活中，让人生气、让人苦恼、让人苦痛的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗?2、趁机引导，回忆苦恼:谁都难免会遇到不开心的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你苦恼的事。二、同学互动，倾诉苦恼:1、老师导语:生活中人人有苦恼，有了苦恼怎么办?请大家来听一个录音故事:国王长了一只兔耳朵。2、播放录音故事。3、老师引导，打开话题:有了苦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的苦恼!4、我口说我心:引导同学诉说感到不开心的事。三、沟通方法，心理疏导:1、观看心理小品，评析是非:小品一:(内容概要:表弟在踢足球，不当心摔了一跤，丹丹正第 9 页想去扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就批判丹丹没照看好弟弟。丹丹生气地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。)小品二:(内容概要:班级每个月要评比一次课代表。10 月份，玲玲没评上语文科代表，12 月份评上了周记科代表。玲玲跟老师说她想做语文课代表，老师不愿。玲玲很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。)2、老师导语:我们看了同同学气时的各种表现，请大家商量，他们这样做对吗?为什么?看我们能不能自己发觉问题、分析问题、解决问题。3、老师导语:大家遇到的问题中，有很多苦恼其实是可以排解的,可以感受欢乐的。4、观看多媒体动画剧:猪八戒新传。思索:为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐?老师小结:不同的想法，对人的影响多大啊!5、情境嬉戏:猜一猜情节设计:丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语:作文课，我仔细地写，满怀信念地给老师看，老师说不行;而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。老师引导(1):你能猜出此时丁丁在想些什么吗?(老师处理事情不公正;同桌会拍马屁;老师看不起我)情节设计:老师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头伸展开第 10 页来。老师引导(2):猜一猜老师刚刚对丁丁说了什么?(请换一个角度想问题)情节设计:丁丁跳着，笑着回到了座位上。老师引导(3):请同学们猜一猜，丁丁为什么这么兴奋?她是怎么想的?(老师觉得我的作文水平比同桌高，应当写得更好;老师对我严格是为我好。)6、心理体验，多媒体出示:小红买了一件新衣服，自己挺满足。可是，邻居李芳说:“太难看了!”小红这样想:。她觉得特殊难过。小红这样想:。她觉得还可以。小红这样想:。她觉得很欢乐了。7、师小结:要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上许多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱苦恼，增添自信，找到欢乐。四、共享阅历，体验欢乐:1、过渡:我们知道，生活中有欢乐就有苦恼，有美好就会有苦痛，请你说说你遇到不快乐的事情时，是怎么调整自己的心态的?2、在小组沟通会后全班沟通:做自己喜爱的事;听听音乐，唱唱歌;看看漫画 3、老师点拨:怎样才能做一个欢乐的人?大家的方法真多!这些第 11 页让我们欢乐的方法就像是我们的心灵养分餐，让我们摆脱苦恼，遗忘不快，兴奋起来。如今，让我们来预备一份“心理快餐”，把你查找欢乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。“做”好的同学，请放在“自助餐桌”上。(配乐，同学制作心理快餐)4、享用“心理快餐”:老师导语:如今，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧!看史努比动画片段;播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动;齐唱 美好拍手歌，边唱边抛开苦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚看照片回忆欢乐的往事;5、介绍另一些生活中常用的能制造欢乐,发泄不良心情的方法:老师过渡:这些能使自己常常快乐的小窍门真好，生活中能给我们带来欢乐的方法可多了!多媒体动画演示文稿:读好玩的书;至少培育自己有一种爱好爱好;常常与家人、同学、伴侣在一起，谈心、玩耍;照镜子，与镜中的人说说话;到没有人的地方大声喊叫;在劳动制造中体会欢乐 6、老师赠言:面对冗杂的生活，我们应当用主动的方法去调整好自己的心情，使自己永久欢乐。心理健康教育教案 3教学目的：第 12 页训练同学熟悉基本的学习方法，懂得学习方法的意义和作用，养成良好的学习习惯。结合学习内容和要求，发觉影响自己学习的主要问题，不断选择适合自己的学习方法。教学过程：(一)引入同学们，你们的学习成果如何，在学习上讲究方法吗?下面老师给你们讲个小故事。(二)学文明理 1、听了这个故事，你有什么想法?戈强的学习成果开头为什么总也上不去?后来为什么提高了?同学谈谈自己的看法，请几个人回答。小结：看来只靠死记硬背是不行的，必需在理解的基础上记忆，把握肯定的方法才行。2、什么是学习方法?怎么样才能把握肯定的学习方法呢?A、学习分五个环节，它们是：预习、听课、作业、复习、考试。每个环节各有特点，各有不同的方法，只有把握了各个环节的学习方法，敏捷运用，才能提高学习成果。B、下面咱们搞一个小测试，符合你的状况的画勾：谁来说说你画的状况?指名找几个人说。谁还知道一些没有正确学习方法的现象?打算性训练应加强监督和检查。C、小组商量：都可以用什么方法学习?如：打算性训练应加强监督和检查。预习：教给同学预习步骤：读、划、批、写、思、做。听课要用心。复习要系统。做作业要认真审题、仔细解题、耐烦检查、第 13 页准时改错、提高创新。(三)活动明理 1、下面咱们做一个小测试，请你依据自己的状况，实事求是做出选择。小组商量并派代表发言。我们一起做个小嬉戏：小猫钓鱼。2、下面几种状况，请你想一想议一议。请你读读下面几句话，并把它登记来。(四)总结全课今日我们了解了几种学习方法，盼望大家能敏捷运用，使自己在学习上取得更大进步。心理健康教育教案 4教学目的：关心同学发觉和熟悉自己生活中存在的不良习惯，培育同学健康、科学的行为习惯和生活作风。教学重点：使同学发觉和熟悉自己生活中存在的不良习惯，培育和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。教学过程：一、交待任务我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。假如你有某些坏习惯，这节课我们就要关心你改改你的坏习惯。板书：改改你的坏习惯第 14 页二、新授部分 1.看课堂剧小红的三餐：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。”说完就上学去了。中午放学小红一进家门就观察桌上放着她平常最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，始终吃到不能再吃为止，下午上学的路上开头胃疼，晚上回家发觉只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食师问：这都是哪方面的坏习惯生答：师板书：不卫生师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答：师板书：师问：你有这方面的坏习惯吗你预备怎样改正小结学法：(略)2.观看课堂剧小明的 100 分。(大意：)老师说今日的数学卷子，我已初步看了一遍，如今发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对比标准答案自行打分。小明左右一看没有留意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上 100 分。这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个老实测验，假如你有不老实的表现要改正。看幻灯出示的.问题，同桌商量后回答：(1)小明这是一种什么坏习惯 (2)不老实、哄骗老师这属于哪种坏习惯 (3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯第 15 页 (4)假如你有这其中的坏习惯，你准备怎么办 3.观看课堂剧：客人来了故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立打开礼品盒，发觉里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。看幻灯：出示题：(1)故事中小立有哪些坏习惯 (2)这是哪方面的坏习惯 (3)还有哪些是家庭生活中的坏习惯 (4)假如你有准备怎么办用刚刚学习前两个内容的方法自学，小组商量，派一人回答 4.说说你或你发觉别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯，你的改正措施。三、总结 1.问：通过这节的学习，你懂得了什么 2.师总结：每个人都会不同程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于熟悉和承认自己的不良习惯，并下决心订正，就能不断进步，健康成长。明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。师讲解，大家齐读。四、总结第 16 页同学们，通过今日的学习，熟悉到拖拉作风的危害，养成良好的学习习惯，不要明日复明日。板书设计：不要明日复明日明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。心理健康教育教案 5一、活动目标：1、在嬉戏中熟悉日常生活中兴奋和生气的表情。2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。二、重点与难点：正确认知自己的心情，学习合理疏泄、掌握自己的心情。三、活动预备：红星娃娃、兴奋和生气的表情娃娃、兴奋娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸。四、活动流程：(一)语言导入：1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。3、幼儿按老师说的门牌号找兴奋娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。(二)熟悉兴奋和生气的表情：第 17 页 1、说说兴奋娃娃和生气娃娃的表情。2、做做兴奋和生气的样子，在兴奋娃娃和生气娃娃的家留个影。平常有什么兴奋的事?兴奋的时候你会怎么样?3、介绍几种表达自己心情的方式：(1)可以单独呆一会儿消消气 (2)可以对别人说诞生气的缘由 (3)为别人想一想 (4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。(三)老师小结：原来每个人都会有兴奋的时候、生气的时候，当你兴奋的时候，应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来关心你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假如生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。(四)做做兴奋生气的脸谱：幼儿按意愿选择材料制作脸谱。(五)做做兴奋的嬉戏：1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找伴侣一起唱表情歌。2、老师带幼儿到操场上做兴奋的老鹰抓小鸡的嬉戏。提问：(1)假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气?(2)假如小伴侣不当心撞到了你，你会怎么做?第 18 页心理健康教育教案 6一、活动目标：1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。二、教学预备：课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。三、活动重难点：1、给幼儿供应大家一起玩的机会。2、引导幼儿在嬉戏活动中与同伴友好相处。四、活动进程：1、谈话导入：小伴侣你们喜爱小动物吗?喜爱哪些小动物?今日，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚刚学了那么多小动物走路，你们兴奋吗?小伴侣你们喜爱来幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的兴奋吗?小伴侣，有个叫妞妞的小伴侣她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的欢乐吗?2、绽开：放课件，幼儿观看。图一、妞妞单独一个人在玩，小伴侣这个小姑娘叫妞妞，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩欢乐吗?你喜爱怎样玩?图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓舞幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商议一下，怎么做才能第 19 页让妞妞不生气，欢乐起来呢?小伴侣想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。图三、来很多小伴侣哄她(对不起，我们不是有意的，你别生气了)妞妞看到小伴侣看法那么友好，就谅解了他们，也不生气了。图四、小伴侣们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧”图五、妞妞和大家一起玩，真欢乐呀!师提问：(1)、小伴侣你们觉得妞妞一个人玩欢乐，还是和小伴侣一起玩欢乐?(2)、你喜爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小伴侣玩玩具或做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才谅解你，喜爱你，才能成为好伴侣。3 总结：刚刚看了妞妞一个人玩不欢乐，也没意思，只有和大家一起玩才是最欢乐的，所以我们在幼儿园里要学会一起玩。心理健康教育教案 7一、活动目标：1、幼儿渐渐适应集体生活，愿意去幼儿园。2、愿意和老师、小伙伴亲近，体会一起做嬉戏的欢乐。二、活动重难点：1、幼儿知道自己已经长大了，愿意去幼儿园和小伴侣、老师第 20 页们一起做嬉戏，学学问。2、爱上幼儿园，每天都开快乐心地来幼儿园。三、活动预备：1、布偶小鸭、用积木搭建的幼儿园大门。2、布偶表演开快乐心上幼儿园。四、活动过程：一、出示布偶，引起幼儿爱好。1、老师拿出布偶小鸭，请幼儿与小鸭打招呼。2、老师表演小鸭上幼儿园。二、幼儿长大了，要像小鸭子一样到幼儿园里学学问、学本事。1、提问：小鸭是如何上幼儿园的?今日我们班的哪个小伴侣向小鸭子一样开快乐心地来幼儿园的?2、总结：爸爸妈妈工作去了，小伴侣也长大了，要开快乐心的来幼儿园学学问。3、学习儿歌上幼儿园。第 21 页