《雷雨》教案范文集锦五篇.pdf
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1、雷雨教案范文集锦五篇雷雨教案范文集锦五篇雷雨教案篇雷雨教案篇 1 1雷雨这篇课文以简洁的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开叙述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,语言优美,引人入胜。通过 _的教学,有利于学生对大自然的深刻体验,同时培养学生观察生活,热爱自然的情感。1、学习生字、新词,积累词语。2、默读课文,边读边想象。能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3、在朗读课文的基础上,通过抓住重点语句来感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的。4、培养学生热爱大自然的情感,激发观察事物的浓厚兴趣抓住重点词句、段落指导阅读,培养学生的理解和感悟
2、能力。体会重点词句的含义,通过感情朗读,感悟雷雨前后大自然的变化。生字卡片、多媒体课件两课时第一课时(略)第二课时第二课时一、复习巩固检查字词一、复习巩固检查字词1、出示生字卡片,指名认读。2、课件出示词语,开火车认读后再齐读。二、整体感知理清顺序二、整体感知理清顺序1、自由朗读课文,想一想课文围绕雷雨写了哪些时候的景色?2、根据学生的回答相机板书。(板书:前、中、后)三、朗读品味感悟意境三、朗读品味感悟意境(一)研读“雷雨前”的部分1、默读课文,画出雷雨前作者描写了哪些景物?2、指名回答,教师根据学生回答相机引导和点拨。(1)指导理解朗读“满天的乌云,黑沉沉的压下来。”a、“黑沉沉”写出了什
3、么?“压”给你的感觉是什么?(板书:闷)b、课件展示乌云黑沉沉的压下来的情形。c、指导读好这句话。(2)指导理解朗读“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”a、提问:课文中哪个词语告诉我们这是一阵大风?(乱摆)为什么要加一个“忽然”?b、学生读课文,联系上下文理解词句在文中的作用。c、利用课件展示蜘蛛垂下来逃走的情景,理解“垂”的意思。d、指导朗读,体会天气的变化。(3)指导理解朗读“闪电越来越亮,雷声越来越响。”a、结合自身的感受,读出闪电一次比一次亮,雷声一次比一次响的气势。b、指导用“越越”练习说话。3、师生小结。(板书:怕)(二)研读“雷雨中”的部分1、课件播放“
4、雷雨时”情景画面。2、选择自己喜欢的方式自学 4、5、6 自然段,把不明白的地方作上记号。3、学生质疑。4、筛选有价值的问题师生共同帮助解决。5、抓住三个“哗”字和两个“渐渐地”词语,指导朗读,让学生体会雨下得大,下得急和雨由大到小的变化过程。6、学生想象:雨中还有哪些事物看不清?7、指导有感情的朗读这部分。可采取“指名读自由读挑战读”等形式练习。8、小结。(板书:雨大)(三)研读“雷雨后”的部分1、教师配乐有感情地示范朗读 7、8 自然段,学生欣赏后谈感受。2、小组合作学习,用笔划出雨后作者描写了哪些景物。3、汇报交流,通过朗读,理解“挂”、“坐”等重点词语。4、指导朗读这两段。读出自己的感
5、受和心情。5、课件播放“雷雨后”的美景,学生欣赏雨过天晴的美丽后谈感受和朗读。6、引导想象:假如你就是画面中的一位小朋友,雷雨过后,你还会看到些什么?想做些什么呢?请用一两句话写出来,再进行交流。7、齐读 7、8 自然段。8、小结。(板书:景美)四、回顾总结课外延伸四、回顾总结课外延伸1、引导看板书后总结,使学生懂得要养成仔细观察的好习惯。2、布置学生课外把自己观察到的自然现象用文字记录下来。附:板书设计前闷怕雷雨中雨大后景美雷雨教案篇雷雨教案篇 2 2一、教法建议一、教法建议【抛砖引玉】【抛砖引玉】1.初学戏剧,应向同学们介绍一些有关戏剧的基础知识。2.雷雨是一部现代剧、话剧、多幕剧(四幕)
6、、悲剧,反映的是 20 年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实,老师要从历史和文学的角度简介当时的社会现状和社会矛盾。3.学生要认真阅读课文下关于 雷雨 前后情节的介绍,把_与其衔接起来。4.戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象,揭示人物。因此,学习 _要认真把握_人物之间的复杂关系、复杂矛盾,通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。5.戏剧中人物语言常常有潜台词,要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词,便于把握人物个性。6.教师在授课过程中,要把握全局,即把大的背景材料(比如社会背景、_前后的情节背景)向学生作必要的交代后,让学生反复阅读课文,逐层分析人物性格和矛
7、盾冲突。特别是对典型化的细节描写进行深入挖掘,这个挖掘的过程,就是对人物形象的分析过程。7._应以周朴园这个典型人物为核心,联络情节结构,寻找矛盾发端,挖掘人物性格,归纳_主旨,学习写作特色。【指点迷津】1.关于戏剧戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本,它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突,它表现在人物性格的冲突上,具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。按照不同的标准,戏剧可以分为不同种类:按艺术形式和表现手法分为话剧(如雷雨)、歌剧(如白毛女)、舞剧(如丝路花雨);按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如雷雨);按题材所反映的时代分为历史剧(如屈
8、原)、现代剧(如雷雨);按矛盾冲突的性质分为悲剧(如屈原)、喜剧(如威尼斯商人)、正剧(如白毛女)2._以“雷雨”为题的含义雷雨写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾,这些矛盾的酝酿,激化,在一个“天气更阻沉、更郁热,低沉潮湿的空气,使人异常烦躁”的下午趋向高潮,最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的,整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时,作者以象征的手法告诉人们:在半封建半殖民地社会沉闷的空气里,一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。3._的情节结构_可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份
9、为界,分为两个层次:第一层主要写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻,诉说自己的悲惨遭遇,揭露周朴园的冷酷;第二层写他们现在的矛盾,通过周朴园认出待萍后态度的变化和侍萍的表现,暴露周朴园的伪善面目。第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面,通过周朴园和鲁大海的激烈冲突,提露周朴园贪婪、冷酷的本性,反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。4._的矛盾冲突冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾;(1)以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。(2)周朴园同鲁大海父与子的矛盾冲突。(3)资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的
10、冲突。(4)鲁大海与周萍兄弟之间的矛盾冲突。(5)鲁侍萍与周萍母与子的矛盾冲突。(6)资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。5._的艺术特点(1)个性化的对话语言。(2)紧凑集中的戏剧结构。作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法,把“现在的戏剧”和“过去的戏剧”交织起来,推动了剧情的发展。(3)用必要的“舞台说明”更完整地塑造人物,更深刻地表现主题。艺术特点部分可贯穿在对_内容的分析中。二、学海导航二、学海导航【学法指要】【学法指要】1.课文前面的“舞台说明”的作用是什么?提示:既交代了故事发生的时间,又渲染了舞台气氛,烘托了悲剧
11、色彩,同时暗示一场雷雨即将来临。2.读下面几句话,回答问题。周朴园:(指窗)窗户谁叫打开的?鲁侍萍:哦。(很自然地走到窗前,关上窗户,慢慢地走向中门。)周朴园:(看她关好窗户了,忽然觉得她很奇怪)你站一站。这段动作描写的作用是什么?提示:为了推动情节发展。鲁侍萍被赶出周家已三十多年了,从面貌上看,周朴园已认不出来了,但她熟练的动作和变化较慢的背影,却使周朴园觉得似曾相识,所以引起他的追问,推动了情节发展。3.读下面的一段话,回答问题。周:梅家的一个年轻小姐,很贤慧,也很规矩,有一天夜里,忽然地投水死了,后来,后来,你知道么?()鲁:她是个下等人,不很守本分的,听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白
12、,生了两个儿子,生了第二个,忽然周少爷不要她了。大孩子就在周公馆,刚生的孩子她抱在怀里,在年三十夜里投河死的。()周(汗涔涔地)哦。鲁:她不是小姐,她是无锡周公馆梅妈的女儿,她叫侍萍。周:(抬起头来)你姓什么?鲁:我姓鲁,老爷。周:(喘了一口气、沉思地)侍萍,侍萍,对了你可以打听她的坟在哪儿么?鲁:这个现在还活着。周(惊)什么?()对周朴园的这番话应如何理解?提示:这是周朴园假心假意的赞语,并非赞赏她的贤慧规矩,他是借前面的好话,掩饰其希望了解真相的目的,是周朴园虚伪、圆滑的表现。鲁侍萍说这番话的目的是什么?提示:嘲笑、讽刺周朴园的卑鄙无耻。周朴园“惊愕”说明了他什么心态?提示:梅小姐还活着,
13、对他是很不愿意知道的消息,这对他是一个很大的威胁,他担心这对他的名誉和地位会构成影响。4.阅读下面一段话,回答问题。(周朴园与鲁侍萍在下节录中简称“周”“鲁”)周:(惊愕)梅花?鲁:旁边还绣着一个萍字。周:(徐徐立起)哦,你,你,你是鲁:我是从前伺侯过老爷的下人。周:哦,侍萍!(低声)是你?鲁:你自然想不到,侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。周朴园不觉地望望柜上的相片,又望望侍萍,半响。周:(忽然严厉地)你来干什么?鲁:不是我要来的。周:谁指使你来的?鲁:(悲愤)命,不公平的命指使我来的!周:(冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。鲁:(怨愤)我没有找你,我没有找你,我以为你早死了。我
14、今天没想到到这儿来,这是天要我在这儿又碰见你。周:你可冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈,这么大年纪、我们先可以不必哭哭啼啼的。(1)处周朴园“惊愕”是因为:提示:侍萍突然提起那绣在袖襟上的周朴园本人几乎已经忘记的梅花,使周感到意外。(2)处一台词言不达意,表现周的什么心理?提示:周的恐慌的心理。(3)处表现周朴园的什么心理和性格?提示:表现周朴园害怕丑事外扬于己不利的虚伪。(4)处“你来干什么?”该如何理解?提示:周料定鲁此次来是来者不善,她肯定要有所图,所以才这样发问。(5)处周为什么要问“谁指使你来的?”提示:周对鲁的性格相当了解,他认为鲁此来的背后一定有人出谋策划。表
15、现了周的奸诈多疑的性格。对两句台词和舞台说明该怎样理解?提示:由“悲愤”这个潜台词表现出鲁的性格不只是软弱,她对周的所做所为的不满表现了她性格中刚直的一面;她说“命”说“天”表现出她对自己的悲惨遭遇的根源尚缺乏足够深刻的认识;她说“我没有找你,我认为你早死了”,说明侍萍早已看透周这个伪君子的真面目,并对他恨之入骨。5.体味_的潜如词。潜台词就是演员所扮演的角色虽然嘴上未说,但心中已想;或嘴上这样说,而心中却那样想;或嘴上已说完,而心中意未尽。潜台词丰富内涵大大扩展了舞台语言艺术的延衍性深广性。它常常借助舞台提示并通过演员心神化一的表演而让人体味、咀嚼。鲁侍萍找女儿来到周家,似曾相识的厅堂布置使
16、她仿佛踏进旧梦,而柜上那张“死去的太太的照片”使她明白命运确实让她又跨进了三十年前同一个周家的门槛。这时周朴园走出来问她“这是太太找出来的雨衣么?”鲁侍萍不由自主地“看着他”回答,这“看着他”三字提示,平静的笔底隐含着内心复杂的情感:三十年未见,容颜上还能找到当年的痕迹吗?他还供着我的照片,保留着我当年生活的旧物,他真的还未忘旧情吗?而我现在就站在他的面前,他真的就认不出来了吗?鲁侍萍虽然知道面前就是三十年同她生了两个孩子的周朴园,但她很自持,她没有采取过激的行为举动,她只是似乎身不由已地想在这间房子里呆一会儿,于是几次将要下场又鬼使神差地被话头牵住。当她关上窗户,慢慢地走向中门时,周朴园却喊
17、住她:“你站一站。”周朴园觉得她关窗户的动作很眼熟:真像一个人,哦,真像三十年前的侍萍!这时,他内心开始将面前的“她”与三十年前的“她”互相比照,忽然生疑,忽又释疑,心驰神荡,心迷神乱,在略带沉思的交谈中使迷雾逐步消散,真相逐渐明朗。动作、口音、生活地点、生活时间、生活秘事,每一次交谈,内心认定的份量愈趋沉重。终于,侍萍情不由已地挑出只有他们两个知道的以丝线梅花补衬衣窟窿的隐私,于是,周朴园“徐徐立起”,“低声”地说出“哦,侍萍!是你?”以上这一段时间中的台词,未曾说出口的心理内容大大超过了舞台上所能耳闻的对白。三十年前的生活经历奇迹般寄殖在短的意外重逢的交谈中。而潜台词的心理脉流时而奔流恣肆
18、,时而受抑阻涩,时而回旋往复,令人心弦震颤,回味无穷。6.体味人物性格的复杂性。雷雨之所以具有经久不衰的魅力,其中重要的一点是所塑造的人物性格相当复杂。周朴园除了资本家的冷酷无情,社会上层人物的道貌岸然,儿子面前的庄重严肃以外,他的内心似乎还具有怀旧的温情,他的厅堂里的旧家具,他要找的旧雨衣、旧衬衣,似乎并不全是故作姿态。在他的心灵深处,对美丽、温顺的侍萍还保留了一处思念的角落。尤其是当他在家庭中遇到诸多不如意之事时,他更想逃避到这处角落来寻找慰藉。但周朴园毕竟是周朴园,他的主导性格毕竟与他的阶级地位和资本家的身份一致。所以当侍萍的身份被认定以后,他的几缕温情立即消逝,他立即想以严厉冷漠、安抚
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