奥鹏初中语文研修总结.doc

我的网络研修总结
个人信息
姓名
省（市）
所在单位
任教学科
任教学段

河南省周口市

白楼镇人民中学
语文
初中

研修自检
请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（自检项不需填写）
学习类
答疑类
线下实践类
活动类
（1）完成全部课程的学习
（2）制定一份个人研修计划
（3）提交一份网络研修总结
（4）参与工作坊主题研修活动

（1）浏览观看5期专家视频答疑课程
（2）查阅学科专家组发布的5期学科简报
（3）参与“坊内答疑区”的发帖、回帖
（4）定期参与学情通报会
（1）参与区域（学校）组织的线下研修活动
（2）完成一份技术支持的教学设计
（3）准备一份技术支持的教学实录
（4）完成一份技术支持的实践“分享课”成果包

（1）参与成果展示评比活动
（2）参与微课大赛活动
（3）参与晒优课活动
（4）参与其他跨项目的平台活动
（5）发表研修心得、分享优质资源
研修收获
本次网络研修的研修主题：技术支持的“实践分享课”，同时强化校本研修环节，通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可）
课程学习的收获
学习任务中所有课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。
课程学习中感触最深的内容有如下几个方面：
一、现代文阅读教学的变化趋势；1、增强语文的课程意识：所教内容不是孤立的，而是前后有效的关联；2、开掘文本的核心教育价值意识；3、有效教学意识。
二、如何确定一篇课文的核心教育价值呢？
首先，确定文本核心教育价值要考虑的两个维度：文本特点与文本核心教育价值；
其次，教师需要以不同阅读角色来确定文本的核心教育价值：①分析普通读者阅读时可能有的收获、可能会遇到的问题与困难； ②分析语文教师发现“这一篇”的教学内容； ③分析作为这一个班的语文教师确定“这个班”应该教学的内容。
再次，教师可以借助材料阅读课文来确定文本核心教育价值：①参照课程标准、单元要求、教材的单元导语、阅读提示、研讨与练习、知识卡片等； ②参照教参的文本分析与教学建议等； ③依据专业研究者的文本分析，如《名作细读》、《名作导读》等； ④借助杂志、图书等发表的教学设计、实录等。
三、了解了几种典型的有效教学——先学后教的模式：“洋思”模式、“东庐”模式、“杜郎口”模式。
四、在“初中语文有效教学的八个问题”中，我对一下问题有了更为深刻的认识：利用现代信息技术提高课堂效率；如何有效地减轻学生课业负担；如何有效地组织课堂小组学习；如何有效地指导学生写作方法。
五、在“课程标准若干核心观念理论的解读”科目中主要有以下收获：
深刻认识了学生“自主、合作、探究”学习与教师正确指导的关系；深入理解了“三维目标”的“统一性”；更深刻的认识了如何让学生成为语文学习的主人。
区域性线下研修活动收获
培训过程中我们设计了技术支持的“实践分享课”主题研修活动，并会同区县组织了线下研修活动，请问您参加了哪些区域性线下研修活动，取得了哪方面的研修收获？
我明白了，对孩子们并不是有了“爱”就有了一切，还需懂得如何去爱，什么样的爱才是有益的爱；我明白了作为教育教学工作者，“活到老，学到老”是多么的重要和难能可贵；我明白了，教师既需要埋头苦干，更要巧干、有创意的干，闭门造车更容易出门不合辙，走出去，打开心扉，广泛地沐浴成功者的光辉，结合自身的实际，必能开启一片新天地。
最困惑问题的解决情况
培训初期您提交的最困惑的问题是什么？现在您怎么看这个问题？
最困惑的是不会用多媒体信息技术，通过学习可以熟练掌握。
学习反思
通过上面的回顾和总结，您认为本次网络研修后，您还有哪些教育教学问题没有解决？请您详细列出来。您最希望今后的培训解决哪方面的问题？
班主任工作还需加强，解决班主任对班级的管理工作方面的事例。
训后研修提醒：“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。期待您继续热情参与！希望这里一直是您成长的网络社区！希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！
感谢有您：培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。在此时我们更希望听到您的需求，您的意见和建议对我们非常重要，请您写下来告知我们： 多讲些案例，会对我起到重要作用。