小蝌蚪找妈妈教案6篇.pdf
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1、小蝌蚪找妈妈教案 6 篇小蝌蚪教案 篇一教材简介:这是一个有关“春天”的主题活动,我充分利用这次绘画活动展示了师生共同布“小蝌蚪找妈妈”的画面。通过引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态,知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向,再学习用手指压印和添画曲线的方法,表现各种动态的小蝌蚪。在幼儿作画时,根据每个幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位。培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力,提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力,体验美术活动的快乐。结束创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景活跃气氛和缓解幼儿疲劳。设计理念:纲要对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的
2、人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美,创造美的情趣。”基于这点要求,我通过让幼儿在听过故事,学过歌曲的基础上,引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态,通过“观察想象创作欣赏”这一过程,进一步丰富幼儿的情感,发展积极性思维及操作能力。另外,纲要还中指出:幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此,正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况,是每位教师设计和组织活动的必要前提。于是,我深刻理解和贯彻纲要精神,尽可能的避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。于是,我通过激发幼儿感受美
3、、表现美的情趣,丰富他们的审美经验。通过幼儿合作,使之学会谦让和理解,共同体验自由表达和创造的快乐。设计思路:现在已经是春天了,阳光明媚、万物复苏。春天的使者也为我们带来了春的讯息,“青蛙”、“小蝌蚪”作为表现春天的“使者”,也早已被幼儿所熟悉。记得,有一天的早上,我们班的浩浩小朋友带来了一小盘小蝌蚪,还真是让小朋友们真正大开了眼界,孩子表现得开心极了。看到孩子们那么开心,我也很开心,于是我就将这些活跃的小东西安置在自然角中,便于孩子观察。孩子们很好奇地围着小蝌蚪,你一言我一语地议论开了,有的说:“小蝌蚪的妈妈是谁呀?”有的说:“小蝌蚪黑乎乎圆圆的真可爱”后来有位幼儿告诉大家小蝌蚪的妈妈是青蛙
4、,可其他孩子不相信。他们很奇怪小蝌蚪没有大眼睛、绿衣裳也没有四条腿怎么会是青蛙呢?看到孩子们对小蝌蚪这么感兴趣,因此,我也特意设计了“春天的小蝌蚪”活动教案,激发幼儿参与美术活动的兴趣。预设目标:1、学习用手指点画小蝌蚪的方法。2、发展观察力以及大胆作画能力。3、提高参与美术活动的兴趣。4、能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。5、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。重点:乐意参与美术活动中,体验手指点画的无穷乐趣。难点:学习手指点画的技巧,自由表现春天可爱的小蝌蚪的形象。活动准备:1、多媒体课件、明胶片、彩色照相透明水彩和记号笔。2、黑色水粉颜料、餐巾纸、图画纸、青
5、蛙图案、头饰。活动过程:1、导入活动,引起幼儿的兴趣。教师边用语言描述边用手指在胶片上点画。(1)教师:小朋友,春天来了,小动物们都出来呼吸新鲜空气了。你们猜猜是谁坐在荷叶上?咦!青蛙妈妈坐在荷叶上做什么呢?青蛙妈妈正坐在荷叶上看它的宝宝小蝌蚪游泳呢!你们喜欢青蛙妈妈和小蝌蚪吗?我们今天就先来学画小蝌蚪。(教师边用优美的话语进行描述边画,既把幼儿引入了一种情境,又在不知不觉中吸引了幼儿的注意力。)(2)教师:小朋友,老师刚才是用什么画出小蝌蚪的呀?(引导幼儿说出“手指”)好,老师告诉你们:用手指画出的画就叫手指画。(很自然地引出了“手指画”的概念,让示范与语言的叙述结合起来,使幼儿很容易就理解
6、了“手指画”的概念。)2、引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态。教师:“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下,它们游得一样吗?哪里不一样?”(课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面)用提问法,明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿。(引导幼儿观察并说出往不同方向)3、教师示范讲解小蝌蚪的画法。(1)教师示范:“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下,然后把指腹按在纸上,再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴,一条可爱的小蝌蚪就在游动了。”幼儿先徒手在桌上练习,让幼儿在纸上作画时增加一次就成功的几率。“小朋友我们画小蝌蚪的时候可以一次多压印几个小蝌蚪的身体,然后在不同的位置添画细尾巴。这样,这群小蝌
7、蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了!”(2)讲解尾巴的画法。请幼儿来添画尾巴。(这一环节的设计给幼儿提供了尝试、探索的机会,满足了幼儿主体需求。)教师用指侧画尾巴,引导幼儿观察比较出怎样画出小蝌蚪细细的尾巴。(在幼儿尝试的基础上教师再示范画,这样更容易加深幼儿的印象。)。幼儿练习画尾巴,教师巡回指导,提醒幼儿画好后用餐巾纸擦一下手指。(幼儿充分练习,解决了活动难点并注意到幼儿良好作业习惯的培养。)4、交代要求,幼儿作业,教师指导。教学反思:孩子们学习积极性高。但在开始作画时,相当一部分孩子不敢下笔,在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因,平时锻炼机会不足,缺乏自信心
8、所致,大家认为,活动时间太长,在这次活动中,教师的活动程序清晰有序,过程生动、有趣,方法得当。富于启发性、探究性,更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力,深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中,因此,整个活动过程气氛活跃,效果理想。部编版二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案 篇二教学目标:1、读通课文,初步了解课文内容。2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等 9 个生字,理解词意。3、能正确朗读第一段,说说蝌蚪的形态特点,能按问题的提示扩写句子。教学过程:一、激趣揭题。1、出示课件,认识“蝌蚪”,说说怎么记住这两个字。2、小蝌蚪长大后变成了什么?师:青蛙在水中产卵,小蝌蚪从卵
9、里出来,慢慢地变成了青蛙。因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈,不知妈妈在哪里,所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐读。(1)小朋友,我们已经观察过小蝌蚪的生长变化,谁能说说它是怎样的?(2)揭题:小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”,怎么记住它?(3)看了课题你还想知道什么?小蝌蚪为什么要找妈妈?他们是怎么找妈妈的?他们找到妈妈了吗?二、图文对照,初步了解课文内容。1、听录音,思考:小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁?小蝌蚪的妈妈到底是谁?2、听完后汇报。小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。(观察课文插图)学习生字“鲤”,怎么记?学习生字“龟”,共几笔,第七笔是什么?小蝌蚪的妈妈是大青蛙。(观察课文
10、插图 4)3、跟录音轻读课文,给每幅图找出相应的课文。三、学习第一自然段。1、看第一幅图,说说图上画着什么?(一群小蝌蚪在水里游来游去。)2、课文是怎么介绍这幅图的呢?指名读第一段并思考:从这一段中你知道了什么?3、讨论:、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出,指名读一读。、知道小蝌蚪长着大脑袋,黑身子,甩着长尾巴。学习生字“脑、袋、甩”。比较:脑胸袋裳甩用自由读读写蝌蚪样子的句子,想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么?(大小、颜色、长短)4、朗读指导。你喜欢这些小蝌蚪吗?读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。四、作业指导。课后第四题:回答问题。小蝌蚪游来游去。1、小蝌蚪在哪里游来游
11、去?2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去?先自由说,再指名说。五、巩固练习。指导书写:重点“脑、袋、甩”。小蝌蚪找妈妈教案 篇三教学目标1、情感目标:增强对科学童话的兴趣。2、识字目标。要认识的字:灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。要会写的字:河、借、姐、呢、呀、哪。3、读书目标:(1)有感情地朗读课文,读出对话中的不一样人物、不一样语气,尽可能体会、表演课文某一个片段。课前准备1、教师准备:(1)生字制作卡、表演童话剧所需头饰(几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙)。(2)有关蝌蚪的科普片段或把实物带进课堂。2、学生准备:(1)有条件的到河边观察一下蝌蚪。(2)了解蝌蚪或其他小动物的生长过程(以图片
12、或文字形式展示)。课时安排2 课时教学流程与设计意图第一课时一、汇报课前预习师:同学们,学习这篇课文前,我们布置了预习任务,此刻请同学们来汇报:经过读课文,你发现了什么?经过观察小蝌蚪(或查阅有关小蝌蚪的知识),你又发现了什么?师生交流。(略)设计理念此处提前布置的预习体现了两个任务:一个是读书,另一个是读自然这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心,鼓励孩子多接触大自然,多了解课外知识,进而爱小动物,爱大自然。二、初读课文,简述梗概1、师:同学们,大自然中生活着我们人类的许多好朋友,它们和我们一样,以自我独特的方式生活着,所以大自然中每一天都会发生数不清的故事。今日,我们就来看一个小蝌蚪找妈妈
13、的故事!请大家快来看一看吧!学生自由读课文几遍(要读充分)。2、出示 6 幅图画于黑板,引导帮忙学生简述课文。设计理念一年级复述难不难?简述显然降低了要求。借助图画,再加上教师相机引导,学生能够说出课文大概(真正的课堂上学生还时有发挥呢!),此时的复述,使学生对课文有了全面的了解,有了整体的印象,同时又激发了他们的兴趣,培养了他们看、说、记的本事!这个环节出现早不早?实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要充分。充分不是毫无问题,而是有足够的遍数,使学生能够对课文留下印象,这时的复述,就是建立在这个印象的基础上完成的。三、玩中学字词1、师:同学们,读了几遍课文,你们就讲得这么好,
14、真不简单啊!有几个小淘气想和大家捉迷藏,你们敢不敢?好,请看黑板上这些字(出示 14 个生字)已经藏进课文中了,我喊预备开始,你们拿起笔,开始找,找到一个,叫三声它的名字,立刻用笔把它圈起来,别让它跑了!学生圈、读生字词。(要给学生必须的时间,个别稍慢的学生要适当帮忙指导)教师出示卡片,进行读词大赛!2、谜语大比拼。(1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。(2)学生给每个生字编个谜语(可从音、形、义各方面充分发挥想象),形式应多样活泼,用说出来、画出来动作表演出来等形式都能够。(3)个别竞猜:编谜语的同学单挑同学猜谜语。(4)分组打擂竞猜。3、词语接龙。规则:用生字组词,分组在必须时间内说得多
15、而对的为胜。(1)各组成员分头准备,在集中到组里,确定发言同学,其他同学可准备补充。(2)各组比赛,教师相机调控。4、句子选美教师出词语,分组派代表说句子,最终全体参与评出最美的句子。设计意图这个环节的设计有两个特点:一是体现了识字、学词、说句的层次性,步步为营,比较扎实。学生如何认识字?其实正如认识人,见面多了自然就熟了。在这个环节中,字单独出现过,在词中出现过,又在句中出现,反复出现,使学生和它渐渐熟悉;二是灵活多样的形式。自始至终,学生们既在玩,又在学,并且是在愉悦地、自主地学。在玩中发展思维,在玩中发展学生听说的本事,开发他们创造记忆字词的综合学习本事,在玩中又培养了他们与人合作的本事
16、,激发他们的团体荣誉感!四、生字书写1、出示偏旁:氵、女、亻、口。师生交流:它们美在哪里?附参考:女:一个美丽的女孩,跳完舞后做优雅的谢幕动作。亻:一个身子挺拔的同学,昂首挺胸,站得笔直。口:一张漂亮的小嘴巴!氵:像浪花一样漂亮、奔涌,但每一朵都在自我特定的泳道上,不犯规!2、师生观察交流偏旁书写的规律。3、教师示范书写。4、学生练习书写,小组内评比出优胜者,进行鼓励表扬!5、出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。(1)先观察交流:怎样写,它们看起来才最美?提示:河小河不能太宽,它(氵)太宽了可就过不去了。姐姐是个美丽的女孩,所以要把女字旁写美丽。呢、呀、哪注意那张美丽的小嘴(口)。此处宜采取形象
17、生动的教学方法,这样使许学生对难点、重点更易理解,更直观。如河、借左右两部分,好比两个朋友照相,谁胖些,谁瘦些?(氵、亻瘦;可、昔胖)那么田字格好比像框,怎样照?(瘦的略让,胖的略出。)(2)教师示范,学生练习书写。(3)小小书法家评选。小组内评选出优秀者。优秀者的字贴于教室书法家展框。请获胜者上台介绍经验。设计理念灵活、新鲜的语言设计,力求把死的变成活的,枯的变荣!每个字都是一个生命,或活泼,或俏丽,能静会动!汉字有魅力,更应当有魔力!让每个孩子从心里爱它,看它时怦然心动,写它时心旷神怡!第二课时一、启发谈话,激趣促读师:同学们,小蝌蚪找妈妈这个故事,假如被拍成动画片,你们愿意看吗?好!下头
18、我宣布:小蝌蚪找妈妈演员选拔赛此刻开始了!请各位参加预选的选手先做好以下准备:熟悉一下故事的情节和台词,此刻开始!1、学生自我先进一步熟悉课文,故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。2、学生自由结合对台词。设计意图此环节以学生最感兴趣的动画片抓住学生的心,以选拔演员的形式激发学生读的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度如饥似渴地主动记忆、消化课文资料。时间要充分,教师可相机巡视。这一环节下来,学生可把情节熟记于心,台词出口可诵!二、自主合作,交流探究1、学生按自我想扮演的主角分开来坐。蝌蚪坐在一处;鲤鱼坐在一处;乌龟坐在一处;青蛙坐在一处。座位的摆放可方可圆。2、师:各位选手已经准备好了
19、!下头将对大家进行一些测试,仅有最终经过测试的演员才能出演你想演的主角。请听题。第一道:请你评价一下自我想扮演的主角!3、汇报交流对主角的理解。设计意图对主角的理解也就是对课文的理解,关键是启发学生说出自我心中的理解。比如有的孩子说喜欢鲤鱼妈妈,因为她漂亮,爱自我的孩子(教小鲤鱼捕食),还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点,因为她没有像小蝌蚪说清楚青蛙妈妈的样貌,害得小青蛙误认了乌龟叫妈妈!还有的孩子会说不喜欢青蛙妈妈,因为她扔下自我的孩子,让宝宝好难找!还有的孩子会说小蝌蚪认识鲤鱼怎样不认识乌龟啊!在这一环节汇报交流中,既有孩子们的想象,又有许多疑惑,关键是既要充分发挥想象,组织语言,又要帮孩子们
20、了解一些科普知识,但更重要的是坚持和滋润孩子多彩的童心。比如在了解青蛙妈妈产卵后丢下孩子这一自然现象后,是不是要补充一点,问问孩子:青蛙妈妈为什么要这么做?必须是她要让宝宝从小就坚强,必须是她让宝宝自我学游泳,多运动,这样前腿和后腿才能长的快!身体才棒!总之,要发展语言,发展想象,更要发展心灵!三、读1、师:好!下头进行第二题测试语言测试,主要测试旁白朗读和对话。先从小蝌蚪开始。在小蝌蚪找妈妈的过程中,有一句话出现了三次,你能找到吗?(小蝌蚪游哇游)哪个小蝌蚪来说一说这三处游得一样吗?2、汇报总结。3、(第一次:高兴,快活。第二次:比第一次用力,着急。第三次:更艰难,游的时间更长。)4、出示第
21、二幅图(试读第二段)(1)一位同学读旁白,一位同学读小蝌蚪的话,一位同学读鲤鱼阿姨的话。(2)分主角读后,学生评价优缺点,师生总结后提示下一组注意:读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。(3)分组反复读。(4)多种形式读,齐读,多人读,最终脱离课本带表情诵读。(5)表扬和评选演、读最形象的两组5、出示第三幅图(读课文第三段)。(1)自由结合,分主角练读。(2)轮流汇报读,师生共同评读,试读。(3)评选最佳组合:谁读出了小蝌蚪奋力游的样貌和它的着急?谁读出了乌龟的摆动、悠闲、趣味和被小蝌蚪误叫妈妈后的笑?6、出示第四、五幅图。(1)师:小蝌蚪人错妈妈,它很不好意思,所以这一次它要看清楚呦!请各组练习
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