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福建师范大学17年8月课程考试《小学科学教育》作业及考核试题答案.doc
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1、福建师范大学17年8月课程考试小学科学教育作业考核试题答案1.(25.0分) 简述科学素养的四大要素。 点击上传x答:科学素养的四大要素是:一、科学兴趣(求知本能),即对科学的好奇心与求知欲,以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感;二、科学方法(探究核心),即了解或把握认识客观事物的过程和程序,知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题;三、科学知识(概念核心),指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解;四、科学精神(理念行为),即对科学技术具有正确的价值判断,形成负责的学习态度,既勇于探究新知又能够实事求是,既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。2.(25.0分) 如何理解探
2、究性学习这一学习方式?请简要谈谈你的观点,并简要描述如何在课堂教学中开展探究性学习。答:探究学习的基本方法:科学探究。科学探究指的是科学家研究自然界,根据研究中发现的证据提出解释的多样化的方式。基于探究的教学,以探究为本的教学。 对产生于学生的经验的真实问题的探究是科学教学的核心策略,探究可以用于以下内容的教学:(1)物理,生活,地球空间科学的学科内容;(2)科学事业的性质(例如关于科学探究的性质);(3)进行科学探究所要求的能力。 但是,以探究为本的教学是一种手段,不是目的,目的是掌握科学内容、科学方法和科研能力。虽然探究很重要,但是这“并不意味着所有的教师都应该追求一种单一的方法来教科学。
3、”以探究为本的学习。 在美国国家科学教育标准中,探究也指学习过程。它是一种积极的学习过程“学生去做的事,而不是为他们做好的事”(something that students do, not something that is done to them)。换句话说,就是让学生自己思考怎么做甚至做什么,而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。 从美国国家科学教育标准中探究一词的用法可以看出,探究既是学习的过程又是学习的目的。 一、要创设激发学生的学习兴趣和好奇心的问题情境。 在教学过程中,要结合教学实际、有目的、有计划地设计一些富有趣味性和启发性的问题,创设问题情境,激发学生的求知欲,引导学生经
4、过自己的努力,以极大的热情去发现问题、提出问题、解决问题,始终处于主动的学习情境之中。例如:在研究影响滑动摩擦力大小的因素,利用视频举起手来中鬼子踩在倒了豆子的地面上摔跤的情景。让学生在捧腹大笑中激发学生的求知欲。 二、要营造鼓励学生之间交流的宽松氛围。 在实际教学中,教师应根据不同的教学内容,创造各种条件和形式,开展学生之间、组组之间的交流。例如:研究性学习中要求学生认真做好观察和实验结果的记录与分析,鼓励他们运用口头、书面、绘画、图表、黑板(白板)展示等多种方式进行交流。在学生之间营造相互尊重、相互信任的气氛,培养学生提出论据、回答质疑的能力,鼓励学生进行开放性的讨论,对彼此的科学解释提出
5、批评和质疑,要引导学生学会放弃错误的观点,接受更合理的科学解释。鼓励学生小组合作学习,开展研究活动,使每一个人都能参与小组工作,培养学生的合作精神。 学生在进行研究性学习的过程中不只是学习知识,而且要掌握科学解决问题的方法,体验科学探究过程。在教学实际中,我们更要重视学习方式的变革,使学生在学习与生活中能够会观察、会分析、会思考、会解决问题。也正是科学探究的基本过程,发现问题、分析问题、解决问题。只有掌握了这个过程才能培养学生科学素养和意识。 点击上传x3.(25.0分) 小学科学教育的基本理念是什么?答:一、加强学习,把握新课标。教师要走进新课程,实现课程目标,应当把握好小学科学课程改革的基
6、本理念,实现教学观念的转变,采用相应的教学方法,为小学科学改革取得成功奠定坚实的基础。二、 转变教学观念。新课改要求课程要以培养学生科学要素为宗旨,教师要转变过去只注重传授知识的教学观念,使学生的学习过程成为全面提高科学素养的过程,不仅要学生掌握科学知识,还要让学生了解科学探究的过程和方法,培养学生的情感、态度和价值观,使学生了解科学、技术和社会的相互作用关系。新课程关注学生的学习过程和学生的体验,将科学探究作为主要的学习方式。教师要树立科学探究的意识,为学生提供充分的探究机会。教师要转变自己作为知识传授者这一角色,放弃权威形象,将学生作为科学学习的主体,而教师是组织者、引导者,要充分开发学生
7、的潜能,保护学生的好奇心和求知欲,积极引导学生的兴趣。三、 优化教学方法。新课程要求教师是学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者,真正体现学生的主体地位,最大限度地调动学生学习积极性,让学生主动学习。鼓励学生积极动手动脑,学会自由思考,勇于提出猜想,质疑问难,培养学生的创造精神。教学方法多种多样,如观察法、实验探索法、自学指导法、问题讨论法、学生讲演法教学中要根据教学内容和学生实际,灵活运用,优化组合,才能达到最佳教学效果。四、 是做好自身“角色”的转变。尊重学生,努力营造一个民主、平等、和谐和激趣的课堂环境。课堂上要让学生感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师要成为学生的亲密朋友,
8、教室也要转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性要在课堂中得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,让每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。4.(25.0分)科学老师的最基本的素质是什么?如何做好教学工作?答:一、扎实的专业知识包括:(1) 科学基础知识(物理化学生物天文、地理等),科学基础实验(物理化学生物等),现代自然科学概论(现代自然科学的前沿及发展趋势,特别是现代的一些重要的科学成果,科学理论及科学思想),科学与人类社会关系的知识(科学发展对人类社会的影响,科学发
9、展对自然环境的影响)。(2) 科学方法论知识。科学教育不光要向学生传授科学结论,更重要的是让学生掌握获取知识的方法,“授之以渔”就是这个道理。常见的科学研究方法主要有一般研究方法和特殊研究方法两种。(3) 科学史知识。通过科学史,能够掌握科学的内在发展规律,利于从客观上了解科学,预测和把握科学的未来,同时,也可以培养科学精神。二、 丰富的教育知识:著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:同样的知识内容,在一个教师手里能起到教育作用,而在另一个教师手里却起不到教育作用。因而,要成为一个合格的科学教师不仅必须具备扎实的专业知识,还应具备丰富的教育科学知识,教育科学知识乃教师成功地进行教育教学的条件性知识。
10、科学教师要掌握:(1) 教育原理、普通教育学知识。(2) 普通心理学、教育心理学知识。(3) 教育统计学、教育测量与评价知识。作为一位科学教师,必须具有渊博的科学知识,熟练的操作技能,良好的思维品质。在科学的探究过程中,教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此,在科学课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。1.(100.0分) 1科学老师的最基本的素质是什么?如何做
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