赵州桥教案(5篇).docx

赵州桥教案(5 篇)赵州桥教案 1第一课时一课题的引入。你或许欣赏过大海， 巡游过公园， 却没想到在我们河北省赵县 的河上还有一座建筑独特的石拱桥， 它就是赵州桥。 今日老师就带着 大家去欣赏这座宏伟、牢固、美观的赵州桥。一出示挂图，借助配乐范读课文。二按要求自读课文。1 、借助拼音读课文，要读得正确、流利。2 、划出带有生字的词语。3 、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。三指生分段朗读课文，留意正音。四检查同学的自学效果。1 、出示生字卡片，以字带词，指生读。 2 、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。 3、读读写写课后 3 题的词语。其次课时一复习稳固上节课所学内容。 1 、出示生字卡片，指生读一读。 2 、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。二重点句、段指导，理解课文内容。第 1 页1 、这种设计在建桥史上是一个创举。 出示投影问：“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？ 提示： 赵州桥建筑 700 年后， 在法国太克河上有人造过类似的石拱桥， 早已 倒塌了这种设计指的是什么？指生读一读这部分课文，看谁读得最精确。2 、赵州桥不但牢固，而且美观。 出示投影问：牢固、美观各是什么意思？哪些语句写了赵州桥的牢固，谁读一读？赵州桥的美观表如今哪里，谁再读一读？这句话在文中有什么作用？3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出秀丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互 相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游 动，像活的一样。 出示投影理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。指生读一读， 想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了 赵州桥的什么特点？照样子用“有的有的还有的全部的”说一句 话。4、商量：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能”？第 2 页三同学再读课文，举几处用词精确的地方多读几遍。 四课堂小结：赵州桥是一座石拱桥， 充分表现了我国古代劳动人民的才智和才能， 是我国珍贵的历史遗产， 我们应当为我们有这样的祖先感到骄 傲， 我们要学习他们那种勇于创造制造的精神， 把宏大的祖国建设得 更加美妙。第三课时一同学轻声读课文，回答课后第 1 题的问题。 二 1 、同学试着复述课文。2 、指导背诵课文其次、三自然段。3 、听写生字、词语。三作业：观看一处有特色的建筑物，用一段话有挨次地写下来。板书设计： 9、赵州桥赵州桥教案 2教学目标：1、学会本课的 14 个生字。能正确读写“石匠、宏伟、砌成、 横跨、创举、冲击、冲垮、牢固、而且、图案、才智”等。2 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的学问。了解 我国古代劳动人民的聪慧才能，增添民族骄傲感。4 、领悟怎样围绕一个意思把内容写详细，并积累语言。第 3 页教学目的：初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。教学过程：一、 介绍课前查找的资料， 对赵州桥的设计者及赵州桥有一个 初步的了解。二、检查自同学字的状况。1、指名按自然段读课文，并留意订正读音，洨 xio 河，不要读作 jio；砌 q 成，不要读作 qi；缠绕 chnro，不要读成 chnro；前爪 zho，不要读成 zhu；吐水 t，不要读成 t；“智、史”，是翘舌音。其次课时教学目的：通过体会重点词句， 理解课文内容， 使同学了解我国劳动人民 的才智和才能，从而增添民族骄傲感。教学重点：体会赵州桥的宏伟、牢固、美观和设计上的特点。教学难点：对为什么说赵州桥的设计， 在建桥史上是一个创举？为什么说 赵州桥是我国珍贵的历史遗产？这两句话的理解， 唯恐难以全面、 到第 4 页位。教学过程：一、导入同学们，你们都知道哪些世界著名的建筑？埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴 黎圣母院、天坛、 故宫谁能概括地说一说它们为什么而著名？年月久远；形状独特；有别出心裁的特点下面我们看看赵州桥为什么而著名？二、学习课文1、自由读文，整体感知赵州桥的特点读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？ 板书：宏伟牢固美观读 感知2、默读课文，自学自悟同学们在读文时， 把你理解的内容可在书中空白处简洁写一写， 不明白的词句用“ ”画出。画 疑问3、合作学习，深化理解文章内容同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面表达了赵州桥的 “宏伟、牢固、美观”，并且关心同学解决不明白的问题。谈或说 感受4 、汇报合作学习状况。第 5 页1为什么说赵州桥特别宏伟？ 由于它的桥长大约有我们的 10 个教室那么长；桥宽比我们的 3 个教室还要宽；它的构造不同凡响或非同一般 2从哪儿看出赵州桥特别牢固？ 有一千四百多年的历史；遇到洪水易冲垮 3从哪儿看出赵州桥特别美观？在栏板上雕刻的龙的图案特别多， 而且个个活灵活现， 可称 为艺术珍品板书：精致图案师：刚刚通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地 说一说赵州桥著名于世的缘由是什么？赵州桥宏伟、牢固、有 1400 多年的历史、美观、设计奇妙 等等。5 、朗读课文，想联系。通过全文的学习，你由闻教案语文 S 版三班级语文上册赵州桥教案及教学反思， 来自网！名遐迩的赵州桥联想到了什么？赵州桥是我国古代劳动人民才智和才能的象征， 是珍贵的历 史遗产，是建桥史上的一个创举。板书：劳动人民才智才能想联系历史遗产第 6 页建桥史上的创举师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？赵州桥的设计是前所未有的；没有桥墩， 只有一个拱形的大桥洞， 它能承受一般桥所不能 承受的重量。4 个小桥洞像 4 座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当 洪水泛滥时， 又能减缓急流对桥身的冲击力， 大大增添了大桥抵挡大 自然侵袭的力量。 并且这样设计节约石料。 这种超群奇妙的设计可称 得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。 媒体演示第三课时教学目的：积累语言，练习背诵。教学过程：一、创设情境。1、假如你是外国人会向记者提些什么问题呢？小组商量，并写在纸上。 2、假如你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？小组商量，并写出来。3、外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？二、引导想象背诵，积累语言。出示投影：三种龙的姿势图，引导同学观看理解，并说一说， 试着背一背。第 7 页引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还 会有什么姿势的龙？用“有的有的”的句式说一说。三、练习围绕一个意思把内容写详细。1 、秋天的庄稼秀丽极了。秋天的庄稼秀丽极了，有白菜、棉花你瞧，那边的棉桃 个个沉甸甸的，好像一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的， 不少棉桃吐出了洁白洁白的棉絮， 棉絮上的水珠晶莹透亮， 在阳光的 照射下闪耀着点点的光辉。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角 似的玉米棒子插在粗大的茎杆上， 棒子露出黄金般的牙齿， 谁见了都 生喜爱之心。微风拂过，红缨在起舞似的，缓缓飘动，绿叶哗啦啦地 响着，似乎在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像 一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女 头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。3 、天上的云，真是千姿百态，改变万千。天上的云，真是千姿百态，改变万千，它们有的像羽毛，轻 轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像 峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很秀丽， 有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵， 阳光绚烂， 一霎时， 却又是乌云密布。教学后记：本课用的时间比较多， 虽然只是三课时， 但我却用了六节课的第 8 页时间来完成， 一个是孩子刚刚结束神话故事， 还在故事中的心没有完 全的收回来，于是教起来比较费劲，由于他们不能进入情境之中。再 个是这一课的民族骄傲感好像很难调动出来， 孩子都是处于麻木的状 态，任凭我怎么引导，就是读不出我想要的感觉出来。第三是我做练 习的时间比较多，这一课有许多字词都是我们平常的接触比较少的， 而且应用的地方又比较多，还有几个关连词，也在加强训练。还有写 片段的练习， 也用了一节课的时间。 同学利用了这节课学到了总分的 写作方法，收获不少。赵州桥教案 3学习目标：1、 熟悉 10 个生字， 会写 14 个生字。 正确读写“设计、参与、 宏伟、 横跨、 创举、 减轻、 冲击力、 重量、 节约、 牢固、 美观、 石栏、 栏板、精致、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗 产”等词语。2、 有感情地朗读课文，并背诵喜爱地部分。3、 了解我国古代劳动人民的才智和才能，增添民族骄傲感。 4、 在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重难点：理解赵州桥地宏伟、牢固、美观及设计上地特点和其好处。体 会表达方法。教学预备：了解有关桥地学问，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。第 9 页第一课时教学目标：初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理 解词义。教学过程：一、导入：1、我们刚刚熟悉了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古 代神话。 今日我们再来观赏古代建筑。 你知道中国古代有那些有名建 筑？2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥， 介绍课前查找的资料， 对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步 的了解。二、检查预习1、生字词 。A 指名按自然段读课文，并留意订正读音，B 分析字形结构，留意书写规范。C 独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查 “| ”部。D 区分形近字，口头组词稳固。跨 史 即 栏 抵 爪 垮 使 既 拦 底 瓜 2 、读课文。第 10 页3、想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么 说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能， 是我国珍贵的历史遗产。 ” 仔细地学习每一个自然段。三、学习第 1 自然段。赵州桥优质课教案设计1、自学第 1 自然段，这段介绍了赵州桥的什么？2 、小组商量沟通。3、小组代表发言， 各组代表互相补充。介绍了赵州桥的地点， 设计者， 建筑的年月， 还告知赵州桥是世界著名的， 板书：世界著名。4 、理解“世界著名”。四、学习第 4 自然段。1、齐读第 4 自然段2、出示文字投影片： “赵州桥表现了劳动人民的才智和才能， 是我国珍贵的历史遗产。 ”理解这句话， 引导同学理解关键性的词语： 才智，才能，历史遗产。才智：聪慧。才能：才能、本事。历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。五、作业1 、抄写本课词语。2 、读熟课文。其次课时第 11 页教学目的：通过体会重点词句， 理解课文内容， 使同学了解我国劳动人民 的才智和才能，从而增添民族骄傲感。教学过程：一、导入这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥， 踏上它宽敞的桥面，去观赏这一座 1400 多年前的石拱桥。二、品读课文1 、请你们自由的大声的朗读课文， 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座 的桥。 2 、沟通汇报，感悟课文。一、品读：宏伟的桥1指名朗读第 2 自然段。2细心自读，在其次自然段中找出最能表现赵州桥气概宏 伟的句子。拿起笔，边读边画出来。3沟通。依据同学回答的状况出示：写桥长桥宽的句子： 桥长五十多米， 有九米多宽， 中间行车马， 两旁走人。A 指名读。B 用自己的话说说写了什么？是用详细数字写了桥的长度， 宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别 宏伟。第 12 页C 引导同学说出这一句是用详细的数字写了桥的长度、宽度。 板书：宏伟桥长桥宽4让我们一起来读读，再次感受赵州桥的宏伟。 齐读 二、品读：牢固的桥。 1赵州桥不但宏伟，而且还是一座 的桥？2小结学习方法，我们在感受桥气赵州势宏伟的时候，运 用了朗读、勾画、体会的方法，如今，你能用这样的方法在其次自然 段的后面几句话中去品读、感受他的牢固吗？3生自学。 4你从那句话中感受到赵州桥的牢固？生读 评价5“这种设计”究竟是怎样的设计，请看图。 课件你能 用书上的语言来介绍吗？A 指名读句子。B 说说在设计上的特点。 第一特点，没有桥墩，只有一个拱 形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。C 朗读 6让我们来读读这段文字，一起来感受这种奇妙的设计。A 齐读。B 把对赵州桥这种奇妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。创举把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？创新 C 为什么说是“创举”？D 练习用“既 又 ”说话第 13 页小结：是啊，在赵州桥没有消失之前，从未有过这样的设计， 正由于有了这种设计，才让赵州桥矗立了 1400 多年而不倒，学到这 里，我真想说，赵州桥，真是一座 的桥。三、品读：美观的桥。1我们来到赵州桥，除了感受到他的宏伟、牢固，还让我 们感受了他的 2师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的欣 赏。3刚刚你仿佛看到了什么？课件出示三种龙的姿势图，引 导同学观看理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第 3 段。4想一想“这座桥不但牢固，而且美观。”这句话在文中 起什么作用？承上启下的过渡作用。5默读本段完成填空，思索：分号的作用和先总起后分述 再赵州桥教案 4教学目标1、能找出重点词句， 正确理解第 2 和第 3 自然段的主要意思。2、学会本课 15 个生字，理解 17 个词语的意思。3、能照样子， 用“不但而且”把两句话合成一句话。4、知道赵州桥是世界著名的石拱桥， 是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民才智的结晶。 教学重点与难点第 14 页教学重点：学会 15 个生字，理解 17 个词语意思；能抓住重点 词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用“不但而且”把两句话合成一句话。 第 1 课时一教学目标1、学会本课生字、词语。2 知道赵州桥是世界著名的石拱桥。二教学过程1、启发谈话。谁还记得 南京长江大桥 这篇课文是怎样介绍这座大桥的？ 指名说说南京长江大桥的结构特点。南京长江大桥有 9 个大桥墩， 22 孔引桥，大桥分两层。底 层是铁路，铺双轨。上层是大路，两侧是人行道。这座现代化的桥梁是 1968 年建成通车的。今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 zhozhu板书：赵州桥2、指导预习。1读课题。注童读准 zhozhu 这两个翘舌音。2轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意 思。3用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。3 检查预习。第 15 页1指名认读生字， 讲讲词语意思。 2指名回答结果。 3 指名朗读课文，说说课文主要讲什么。4、指导学习第 l 自然段。1阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点 抓重点词句，理解一段话的意思。2指名读第 1 自然段，老师在图上指出赵州桥的位置。3课文是围绕哪个重点词语来表达的？世界著名的石拱 桥4说说“世界著名”的章思。跟这个重点词语有关的词语 还有哪些？“隋朝”“已经有 1300 多年了”小结：以上这些词语是赵州桥“世界著名”的缘由之一。5 、练习作业。1抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。留意 “减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。2完成作业本 1、 2 题。第 2 课时一教学目标1 能抓住重点词句，理解第 2 自然段的主要意思。2 、知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。二教学过程1 、复习生字。2、指名朗读第 1 自然段。第 16 页3 指导阅读第 2 自然段。 1自由读课文。思索：这段中的重点词句是什么？“这种设计，在建桥史上是个创举。” 2这个自然段共有几句话？5 句话第 1 句写了什么？桥面又长又宽；第 1 句写了什么？全都用石头砌成，下面没有 桥墩，只有一个拱形的大桥洞；第 3 句写什么？写大桥洞顶上的 左右两边， 还各有两个拱形的小桥洞； 第 4 句写什么？ 这一句揭示 了“这种设计”的作用；第 5 句写什么？点明白为什么说“这种 设计在建桥史是一个创举”老师小结：由于“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力， 又减轻了桥身的重量， 是世界建桥史上从未有过的， 所以说它“是一 个创举”。4、完成作业本第 5 题。第 3 课时一教学目标1、能抓住重点词句，理解第 3 自然段的主要意思。2、能照样子，用“不但而且”把两句话合并成句 话。3 、知道赶州桥世界著名，它的设计是建桥史上的一个创举， 为我国古代劳动人民的才智才能而骄傲。二教学过程1、听写生字词语， 写好后同桌同学互批、 有错误的进行订正。第 17 页2、读第 3 自然段、让同学划出这段的重点词句“这座桥不 但牢固，而且美观”。这个自然段共有几句话？3 句话第 1 句写了什么，这一句 起了什么作用？ 这一句是承上启下， 引出了赵州桥建筑的又一特点： 美观 第 2、 3 句写了什么？ 第 2、 第 3 句是以“桥面两侧有石栏， 栏板上雕刻着精致的图案”来详细说明它的“美观”第 2 句用“有 的有的还有的”的句式， 列举了一些龙的图案， 详细说 明桥的“美观”。启发同学说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的、怎样写出 桥的美观。依据重点词句让同学说说这一自然段的主要童思。3、读第 4 自然段。板书：珍贵的历史遗产商量： 联系上面 3 个自然段， 说说什么地方表现了劳动人民的 才智的才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。设计独特，牢固、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建 桥年月久远，至今已有 1300 多年。这是前人留下的，所以是珍贵的 历史遗产。4 、重点指导“不但而且”关联词语的运用。5、老师总结： 赵州桥不但表现了我国劳动人民的才智和才能， 而且是我国珍贵的历史遗产。6，完成作业本 3、 4、 6 题。赵州桥教案 5第 18 页学习目标熟悉“县、济、匠”等10 个生字。会写“县、设”等14 个 字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等 23 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色， 感受我国古代劳动人民 的才智和才能，增添民族骄傲感。课前预备多媒体。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁 的资料。A 案第一课时情境导入播放：从前的洨河风光。谈话导入。洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的进展， 官府确定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座确定向社会公 开招标， 石匠李春设计了方案被采纳了。 想知道李春的设计方案吗？ 读读课文就清晰了。板书课题。齐读课题。初读感知第 19 页同学自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通 顺。老师检查。 用生字卡片抽读生字词， 再让同学选读自己读得 最好的语句和段落。自主感悟用自己喜爱的方式读课文， 边读边想： 李春设计的赵州桥是 怎样的？汇报沟通。同学可用多种方式汇报自己读书的收获。a 、画一画赵州桥的结构示意图。b 、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。c 、朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？播放：赵州桥今日风貌。识字学词用生字卡片抽读生字。给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。指导写字。a 、分类指导，老师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设第 20 页上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪 b 、同学写字。 c 、同学写完后，选取有代表性的展现、评议。 布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 搜集桥的图片和文字资料。 其次课时 复习稳固 听写词语。 听写后，同座相互批改。 用自己的话说说赵州桥的特点。 朗读体验 有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。 试着背诵自己喜爱的部分。 抄写自己喜爱的语句。 扩展沟通 展现课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 布置作业。 有爱好的，可完成选做题。第 21 页