部编版四年级语文下册习作《我的乐园》精美教案.docx

习作：我的乐园
本单元习作的主题是“我的乐园”，是本学期的第一次习作练习。教 材内容分为三部分 ：第一部分是以图文的形式，找一找、说一说自己的 乐园在哪里； 第二部分是以提问的形式， 提示同学们在介绍自己的乐园时 可以讲一讲哪些内容； 第三部分是以表格的形式， 教会学生怎样在写作时 拟好提纲。 本次习作实际上是紧承单元课文教学而来的， 目的是让学生们 能像文学大家们一样，运用一定的方法和技巧写出自己的乐园。
1.掌握写作的一些技巧和方法。
2.运用有序的语言介绍能使自己快乐的地方。

1. 回顾品读所学课文，从中学习习作的技法。
2.学拟表格式提纲，作文前能做到胸有成竹。
3.勤思考，多练习，成功写一篇介绍自己乐园的文章。

教师： 多媒体课件、小奖品。
学生： 课本、学习卡片、作文本。
教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 准 备
课 时 安 排
活 动 分 析
1 课
时

(《 》《》)

一、活动导入，引出主题
1.教师事先准备好多媒体课件， 把全班同学分成若干小组， 准备做一些同学 们感兴趣的活动。
导语： 同学们，上课之前，我们先进行一些小活动。每个小组的活动主题不 一样，我们不妨比一比，看哪一个小组的同学配合默契，顺利完成任务。
2.选一个主持人主持活动，教师配合播放课件。
预设： (1)猜成语……(指定一小组竞猜；生踊跃抢答)
(2)成语接龙……(指定一小组顺接；生顺利连接)
(3)诗歌朗诵……(指定一小组朗读；生有感情地朗诵)
……
3.教师总结，引出习作主题。
小结： 刚才同学们的表现都很棒。你们现在的心情怎样呢？(生：自由、轻

松、愉快)的确，看到同学们都如此的轻松快乐，老师也同样快乐！此时我们这 个小小的教室好像就是我们的—— (引导学生说出“乐园”)对，我们就应该把 教室当成我们的乐园， 这样我们才能在里面快乐学习， 健康成长。 那现在大家就 轻松愉快地走进我们今天的习作训练—— “我的乐园”吧！
二、出示主题，寻找乐园
1. 出示习作主题“我的乐园”，引导学生寻找自己的乐园。
过渡： 我们刚刚学了第一单元课文， 课文的作者们都投身大自然的怀抱， 有 的到乡村去， 欣赏到一幅幅美丽的图画； 有的是在自己的屋里， 透过小小天窗想 象了外面世界的多彩……。同学们，你们有自己的乐园吗？你们的乐园在哪里 呢？
2.学生分组讨论，纷纷说出自己的乐园。
生 1： 我的乐园是班级图书角。
生 2： 我的乐园是学校的篮球场。
生 3： 我的乐园是自己家的院子。
生 4： 我的乐园是爷爷的菜地。
生 5： 我的乐园是村头小河边的草地。
生 6： 满是玩具的房间是我的乐园。
……
师小结： 同学们的乐园真是各有特色。老师记得有位名人说过这样一句话： 生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。 老师是不是可以把这句话改成： 生 活中不是缺少快乐，而是缺少发现快乐的眼睛？让我们快乐的地方已经找到了， 那就用我们的笔把它写下来吧。
三、研读教材，交流方法
过渡： 乐园找到了， 怎么用文字把它表达出来呢？也许有同学感到困惑， 我 们不妨再来读读我们学过的课文， 让那些文学大家们帮我们出出主意， 传授我们 一些方法。
1.指名朗读《乡下人家》，注意一些重点语句，看看从中能发现什么。
预设： 学生从语段中挑选出这些语句：
句①： 乡下人家总爱在屋前搭一瓜架。

句②： 有些人家，还在门前的场地上种几株花。
句③： 还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的 绿荫。
(1)讨论发现：这些句子里面有“屋前”“门前”“屋后”等词语，这些 词语是表示空间顺序的。 在写作中除了空间顺序外， 还有时间顺序和事物之间的 逻辑顺序。这就是我们通常讲的写作的三大顺序。
(2)我们知道了写作要讲一定的顺序，同学们可以练一练，按一定的顺序 写你的乐园。
生习作片段：
我热爱学习，学校就是我的乐园。来到我们学校，进了大门往里走，你就可 以看见张衡、 陶行知的雕像， 这些智者仿佛是我们的领路人， 引领我们在知识的 海洋里遨游。再走几步，你就会、看见高大的教学楼。上课时，教学楼里总是书 声琅琅。这里是我学习的乐园。经过教学楼逐级而下，就来到了操场。操场上一 片欢腾， 同学们有的在跳绳， 有的在打乒乓球， 有的在跑步， 脸上都洋溢着快乐。 这里是我玩耍的乐园。
师点评： 片段中有很明显的交代行踪的语句： 进了大门往里走……， 再走几 步……，经过教学楼逐级而下，就来到了操场……。这样介绍“我”的乐园—— 学校井然有序。
2.指名朗读下面的语段，体会一下，说说从中发现了什么。
语段一：《天窗》第 7 自然段
你会从那小玻璃上面的一粒星， 一朵云， 想象到无数闪闪烁烁可爱的星， 无 数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩……
语段二：《三月桃花水》第 4、 6 自然段
①那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响……
②它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云……
(1)讨论发现：语段一描写了透过天窗想象到许多美丽的景物，语段二从
声和色两方面描写了春天的美景。 看来， 要想使我们习作的内容具体充实， 离不 开对景物的观察和具体描绘。
(2)我们知道了写作要对看到的景物进行描写，那你们的乐园里有什么好

看的景物呢？写一写，练一练。
生习作片段：
春天， 百花怒放， 杨柳抽芽。 田野里， 一簇簇、 一丛丛的花儿， 白的， 黄的， 蓝的，紫的……，数不尽，道不完。小草儿调皮地探出脑袋，好奇地瞅着这个世 界。 河水哗哗地唱歌： 哗啦啦， 哗啦啦……。 杨柳晃动长长的手臂， 伸进河水里， 向河水问好。 桃花儿把小河当镜子， 欣赏着自己的面容。 小鸟在枝头叽叽喳喳地 唱着春之歌迎接春姑娘。田野里一派生机勃勃的景象。
师点评： 短短的习作片段介绍了许多景物，如各色的花、调皮的小草、长枝 的杨柳、唱歌的小鸟等，这田野里真是风光无限。
3.再读一读上面的语段，品味句子，你还发现了什么？
(1)讨论发现：这些语段语句优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞手法， 既生动形象地描写出景物的特点， 又增添了文章语言的韵律美， 给读者留下了深 刻的印象。
(2)我们知道了运用修辞手法来描写景物，可以突出景物特点，使文章语 言优美，那就用一些修辞手法使你笔下的乐园更美丽吧。
生习作片段：
生 1： 春天的校园生机勃勃。教室前的花坛里，小草悄悄地探出了头，迎春 花吹起了金色的小喇叭。操场四周的柳树都冒出了嫩芽，远远望去，美丽极了。
生 2： 树林中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好， 粗壮的大树，你撑开一把巨伞，是要为我遮阳吗？你好，美丽的蝴蝶，你在花丛 中翩翩起舞， 是要向我展示你美妙的舞姿吗？你好， 可爱的花朵， 你穿着漂亮的 舞裙，是要向我展示你的容貌吗？你好，勤劳的蜜蜂，你小小的身影，让整片森 林充满生机，变得更加美丽。
师点评： 这些作文片段，抓住特点，运用比喻、拟人等修辞手法，那灵动美 妙的诗一般的语言便汩汩流出， 这样的习作怎不令我们怦然心动、 拍案叫绝呢？
4.指名朗读下面的语段，体会一下，说说从中发现了什么。
语段一： 《清平乐 ·村居》下片
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 语段二：《乡下人家》第 5 自然段

若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景…… 语段三：《天窗》第 6 自然段
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河 滩……
(1)讨论发现：这些语句中写了一些人物活动，作者通过写一些趣事来表 达丰富的情感。
(2)我们知道了在习作中写一些乐闻趣事也可以更好地表达我们的情感， 写“乐园”这样题目的作文，那有乐趣的事当然是少不了的。先来小试身手吧！
生习作片段：
我的乐园在菜地里。 清晨， 当大地刚刚苏醒过来时， 菜园里便飘荡着我朗朗 的读书声， 素淡的蔬菜清香沁入我的肺腑， 和风轻拂我的脸颊， 朝阳给我披上了 红装，一切的一切，都使我感到愉快，心里高兴，读书声自然也大了，声音流进 蔬菜的清香里。 当妈妈叫我吃饭时， 看着自己又背了一篇课文， 脑子里又充实了 不少知识，心中便会有一种说不出的高兴。
师点评： 写“我”在菜地里读书。能在菜地愉快地读书，这样的菜地怎会不 是“我”的乐园呢？
四、填写表格，完成习作
过渡： 通过研读我们学过的第一单元课文， 结合我们自己的小练笔， 同学们 是不是具体知道了一些习作的技法？看来好多同学已经要跃跃欲试了。 不急！ 为 了让我们做到更加胸有成竹、 有条不紊， 我们还可以在习作之前拟一个表格式的
提纲。同学们可以照此试一试。
村 头 小 河 草地上有绿草、野 放风筝、看天空中 在大自然中自由
→
边的草地 花、 昆虫、 鹅群…… 变化的晚霞…… 玩耍， 多么快乐！
→

五、点评习作，修改誊写
1.教师根据习作批改情况，投影展示几篇典型的习作初稿，师生集体评改。
预设： 教师有意识地选用一些存在明显问题的习作， 这样的作文修改起来更 有意义。
修改要点： 错别字、标点错误、句子不通顺、写作没条理、没能抓住景物特 征。

2.学生自己尝试修改习作。
修改标准： (1)没有错别字；(2)标点符号运用准确；(3)语句通顺； (4)表达有序；(5)抓住景物特征；(6)文章有情感；(7)书写整洁。
3.小组交流习作，互助修改。
4.小组推荐佳作朗读展示，教师点评。

我的乐园
每个人都有自己的乐园，而我的乐园则是我家 旁边的一个工地。 ①
工地的面积并不算大，可那里花草可不少。在 那里有一种黄色的小花，和橡皮差不多大，一般能 长 20~30 厘米， 而且把茎掐断， 会有类似牛奶的白 色液体渗出；还有一种叫作“三叶草”的植物，高 两三厘米，形状像三个心形，放进嘴里嚼一下，立 刻会感到一股酸味，所以也被我叫作“酸草”；另 外还有一些草能没过我的腰，不仅茎上有刺，连果 子上也满是又尖又弯的钩子，我叫它“奇怪的荆 棘”……②
那里不仅是植物的天堂，还是动物的乐园。在 那些“奇怪的荆棘”形成的“树林”里，有一些棕 色的螳螂，有我一根手指那么长，扑腾着翅膀，挥 舞着“镰刀”，一副张牙舞爪的样子；里面还有许 多蚂蚱和蝗虫，分别是绿色和棕色，蚂蚱的头是尖 的，长着两根触角和六根细细长长的腿，蝗虫有两 只大眼睛、圆圆的脑袋和粗壮的后腿……③
除了动物和植物，那里还有我们的身影。
我们常常去里边捉迷藏。有一次我和一个朋友来抓， 其他三个人来躲。 第一个人躲在一个房间里， 锁紧 门窗， 不让我们进来， 谁知我那朋友朝那窗户就是 一个“降龙十八掌”， 那窗户纸立刻被打出一个大 洞，吓得他失声惊叫，只好出来；第二个人躲在一 辆汽车旁边， 结果汽车的司机在里面睡醒后， 直接

句段赏析
①开门见山， 点明 “我”的乐园是“我家 旁边的一个工地”。

②介绍乐园里的 花和草， 突出景物的特 征，让人感到有趣。

③写乐园里的动 物，运用拟人和比喻的 修辞手法， 给人以趣味 感。

④写“我们”在 里面捉迷藏，这是趣 事，让人捧腹大笑。
⑤结尾与开头呼 应，又点明了主题。
总评： 这是一篇挺有趣的作文， 作者的写作思路十分清晰： 先写乐园里有着 蓬勃的生机，一些植物在那里生长着；再写那里也是动物的乐园，螳螂、蚂蚱还 有蝗虫，自得其乐地生活着；最后叙述自己在那里的快乐生活，寻常的捉迷藏， 却写得别有趣味， 读来让人忍俊不禁。 整篇作文很规范， 中间的几个段落过渡自 然，体现了作者良好的写作能力。
5. 引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。

本单元的习作主题是“我的乐园”，乐园，我们每个人都有。所以这个作文 话题， 同学们熟悉， 也有话可说。 当然要想流利写出， 突出乐园之 “乐”的特点， 也不是一件易事。这里关键是让同学们掌握一些写作的技法，怎样来实现呢？
首先， 在课堂上以一些小活动的形式， 让同学们找到自己的乐园， 激起他们 写作的兴趣和欲望。然后再次重点回顾和品读我们学过的第一单元的一组课文。 课文的作者都是文学大家，他们写乡村、写天窗、写春天，不正是写他们眼里和 心中的乐园吗？他们运用的写作技巧便可以让学生借鉴。 于是一边研读， 一边发 现、总结写作的手法， 一边练笔点评。 这样掌握和运用写作技法就显得具体有效， 而不是让学生被动接受。 此外， 教同学们运用表格的形式拟写提纲， 使得写乐园 更胸有成竹。最后评议修改，使得本次习作圆满完成。
习 作 ： 我 的 乐
园

课题


我的乐园

课型 习作

授课
时间

1 课时

教学
目标

教学
重点

教学
难点
教具
准备

新课
教学
(
)分钟

1. 引导学生写自己的乐园，写出真情实感。
2. 引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好，激发热爱生活的情感。
3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。

写出自己乐园的样子，以及带给自己的快乐。

能描绘出自己乐园的样子。

课件

教学设计 设计意图
一、激发兴趣，体验游戏。 【出示课件 2】
出示动物乐园图片，看，动物们在自己的乐园里，生活
得多么快乐呀！湖畔、林间、广场、校园……处处留下了 出示动物乐园， 从而引
我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。今天，我们 导到“我们”的乐园，
来写一篇作文，题目是《我的乐园》(板书： 我的乐园) 导入课题， 激发学生的
二、掌握技巧，写好作文 习作兴趣。 1.课本上已经给你们提供了一些场所，任由你选择，你要
选择哪一个？你想怎样写呢？ 【出示课件 3】
(1)满是玩具的房间
(2)班级图书角
(3)家里的院子
(4)村头小河边的草地
(5)学校的篮球场
(6)爷爷的菜地
2.欣赏经典，感悟写法。
【出示课件 4、 5】
我的乐园
我家的院子是我的乐园。

我家的院子非常美丽。我最喜欢的两棵树，在院子的
西南方。一棵是玉兰树，一棵是樱花树。三月是它们最美
丽的季节。樱花开了，粉若云霞；玉兰抽叶了，碧绿如翡
翠。它们的枝条互相交织在一起，大概在院子里相对得久
了，成了好朋友，惺惺相惜吧？从远处看，就像两团巨大
的棉花糖。
过了几天， 樱花落了， 与之前的玉兰花瓣混杂在一起，
像铺上了一层花色地毯，走上去“沙沙”响，很好听。院
子的东南角是个大池塘，池水清澈见底，底下铺着一层细
沙和一些小石头。 对了， 池底还有几块砖。 它们向来是“微
生物”的乐园。掀开砖一看，上面有些不知名的小蠕虫在
爬动。一条金鱼和几条鲫鱼在池子里无忧无虑地游动，从
来不管今夕是何夕。它们互相追逐玩耍，吐着泡泡，一副
不问人间俗世的模样。池子里还曾养过一只大河蚌呢！它
是棕黑色的， 闪着蓝光。 对于它的到来， 我曾经非常欣喜，
天天来看它。可它太娇气，不久就一命呜呼了。为此，我
还伤心了很久呢！院子的西北边有一棵枇杷树。它每年的
四月会结果。每到四月时，爸爸经常爬上梯子，剪下果子
递给我， 而我把它放入妈妈拎的小篮子里。 有时候嘴馋了，
我还会趁着空档儿，剥开外皮塞进嘴里，酸酸甜甜，满嘴
生津，自己家种的果树果然好吃。院子的东北边，就是关
狗的地方了。两只金毛犬正在换毛期，狗毛四处乱飞，让
人不胜其扰。这里还有一个破布袋，是我扔给它们当玩具
的。结果那个袋子的碎片被它们拖来拖去，整个院子里随
处可见碎片，真是太不讲卫生了。更让人生气的是，这两
只“二货”还乱咬花草，妈妈辛辛苦苦种下的花草大部分
都难逃他们的魔爪！ 妈妈恨恨地责骂它们， 想把它们送人，
被我苦苦哀求后才勉为其难地留下了这两只狗狗。
正值春天，经常能看到蝴蝶在院子里飞。有一种蝴蝶
的颜色是淡紫色，又有点儿蓝。当它们把翅膀闭合上时，
就仿佛出现了一只大眼睛。还有一种蝴蝶，是黄色的，带


出示经典作文， 让
学生先从感性上了解
这类作文的特点， 把握
重点内容的描写， 文章
的结构等， 然后在讲解
时以此为例， 学生更容
易理解并掌握写作技
巧。

着金粉，在阳光下极为耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶随意地
飞，鱼儿欢快地游，狗狗悠闲地走。怎么样？我家的这个
院子美吗？偷偷地告诉你，我家有个巧手妈妈，所有的一
切都是妈妈亲手布置的哦！
我家的院子给了我无穷无尽的快乐，你喜欢我家的院
子吗？
3.结合例文讲解写作技巧。出示：

【出示课件 6】
《我的乐园》作文写作技巧
今 乐园是什么样子的。
今 在乐园里，你最喜欢做些什么？
今 这个乐园给你带来了怎样的快乐？

课件出示写作技
巧， 教师讲解补充， 使
学生从感性上升到理
性，为学生实践写作打
好理论基础。

今 写出真情实感。
(板书：乐园的样子 做些什么 给“我”的快乐)
4.理清自己作文的思路：首先要选择作文的内容，再进
行合理选材， 确定文章结构先写什么再写什么、 分清主次，
抓住重点进行详细地叙述。 (板书：我的乐园)
写之前仿照课本上的例子，填表格写一下简单的提
纲。
比如上文的提纲如下： 【出示课件 7 】

村头小河
边的草地

我家的院
子

草地上有
绿草、野
花、昆虫
鹅群……
院子里有
玉兰树和
樱花树，
有池塘，
里面有鱼
儿、蠕虫、
河蚌。院

放风筝、
看天空变
化 的 晚
霞……
看 蝴 蝶
飞，鱼儿
游，狗狗
走……

在大自然
中自由玩
耍，真快
乐！
院子给了
“我”无
穷无尽的
快乐，喜
欢自己的
院子。


把写好的作文相
互读一读， 让对方提出
自己的建议，然后修
改，这样做可以使学生
认识到自己作文中的
不足，是快速提高作文
水平的好办法。

子里有两
只 金 毛
犬。

5.教师巡视指导。(注意看学生的作文情况，记下典型的
学生)
三、习作交流，用心修改
1.大家把自己的作文读给自己听， 读给同桌听吧！ (板
书：读)
2.我还想请几个同学大胆地站起来读一读自己写的文
章，其余的同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。(师听学生作文情况，及时给
予评价和指导。
3.修改自己的习作。
四、领悟写法，课堂小结
想一想，怎样写好景物一类的习作？ 【出示课件 8】
1.
预设：写出景物的内容，抓住重点景物写，写出在景物里
课堂小 结及拓 展延伸 ( )
做些什么，带给自己怎样的快乐，写出自己对景物的赞美
和喜爱之情。
2.小结：今天的作文课上我看到了同学们愉快的笑容，大

分钟

板书
设计

家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技
巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思
考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理地整理，把
自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想
大家也都会喜欢上作文的。

我的乐园 【出示课件 9】

乐园的样子 做些什么 给“我”的快乐

教学反思
成功之处：
写之前， 可以通过动物乐园引导到我们的乐园， 要把乐园的景物写清楚， 写 出自己在乐园里做些什么，写出自己的真情实感。写完后，把习作读给别人听， 再根据他们的意见进行修改。 这是本次习作的要求。 本节习作课的指导与点评也 是围绕这个方向来进行的。
根据习作要求， 我指导了学生习作， 然后阅读了学生的习作， 发现了本次习 作中，学生的优点是：题目新颖、内容丰富、方法恰当，选材合理，确定文章结 构先写什么再写什么、 分清主次， 抓住重点进行详细地叙述。 仿若一幅幅多彩的 童年画卷展现在眼前，读来令人心旷神怡。
不足之处:
当然， 仍有个别孩子的习作存在描写不够生动具体的情况， 据此， 我就确定 了点评课的教学目标： 学会欣赏别人的习作， 在赏析中认识到自己的不足； 学会 用修改符号修改自己的习作， 让自己的文章更加生动具体。 希望通过指导课上的 有意识渗透，能让孩子在日常习作中坚持多读、多改。