部编版三年级下册语文《赵州桥》优秀教案.docx

11 赵州桥

▶教学目标
1.会认“县、拱”等 10 个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等 13 个字，重点指导书写 “省、匠、史、慧”4 个字。正确读写“赵州桥、石匠”等 14 个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第 3 自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然 段。
4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
5. 了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
▶教学重难点
了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
▶教学策略
1.字词教学
本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。“爪”的甲骨文形 似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的 字和生活经验等多种方法自主识字。本课可重点指导“省、匠、史、慧”4 个字的书写。
2.理解运用
“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特 点等，它们都是围绕“雄伟”这个词展开的具体描写。教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内 容写清楚的方法。“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起着承上启下的作用。教学时，可以让学生 体会并交流这样写的好处。
3.积累表达
本课词语大致可分成两类：一类是学生很熟悉的，可以自行识字练写的，如“中间、河面、流水、 而且、水花”等；还有一类是需要教师稍加引导的，如“石匠、桥洞、双龙戏珠”等，这类词语需要根
据情况，采取不同的方法引导。让学生运用文中重点词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。
▶教学准备
准备资料： 多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。

1

▶教学课时 2 课时
第 1 课时
▶课时目标
1.正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。
2.会认“县、拱”等 10 个生字，理解并运用重点词语。
3.指导书写“赵、省”等 10 个字。
▶教学过程
板块一 播放课件，导入新课
1.课件导入，激发兴趣。
师：请同学们欣赏图片。(课件出示各种桥的图片)
2. 引入课题： 1400 多年前，隋朝的石匠李春设计并参加建造了一座举世闻名的石拱桥。这座桥叫什 么？(课件出示赵州桥图片)
3.说一说：赵州桥给你留下怎样的印象？
4.板书课文题目，齐读课文题目。指导书写“赵”：半包围结构，走字旁的捺要写得舒展。今天，
我们一起学习课文。(学生齐读课文题目)
板块二 初读课文，掌握生字
1. 自由读课文，读准字音，读通语句。
2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。
3.课件出示生字，指名拼读，认读。
课件出示：
县 拱 济 匠 计 横 史 爪 智 慧 历
4.检查生词的认读。(课件出示生词)
课件出示：
赵州桥 石匠 设计 创举 冲击 节省
而且 各自 似乎 体现 人民 智慧 才干 历史
5.指名学生读，同桌间互读，相互检查。
(1)正音：“横”是后鼻音。

2

(2)结合语境学习多音字“爪”。
(3)相机指导部分词语。
【设计意图】 字词的落实，是学好课文的关键。此环节重点要求学生读准生字新词，从而正确、流
利地朗读课文。
板块三 初读课文，理清内容
1. 自由读文，梳理结构。
(1)课文一共有四个自然段，每个自然段分别写的是什么内容呢？上节课，我们跟着流程图感知了
《纸的发明》每个自然段的主要内容，现在我们继续利用流程图感知《赵州桥》一文每个自然段写了什
么。
课件出示：

(2)交流反馈。小组合作交流，汇报。
预设 1：第 1 自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史，也就是基本情况。
预设 2：第 2 自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。
预设 3：第 3 自然段写了赵州桥的美观。
预设 4：第 4 自然段写赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干。(意义和价值)
(3)小结学习方法：我们根据流程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了什么。 2.首尾结合，读出文章的意思。
(1)课件出示第 1 自然段。谁来读读第 1 自然段？
(2)理解“世界闻名”。
①它可以换成什么词？(远近闻名、中外闻名)
②资料补充。(课件出示资料)
③用“世界闻名”造句。
④指导朗读。
(3)赵州桥之所以世界闻名，是因为它凝结着无数劳动人民的勤劳与智慧。
①课件出示。

3

赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
②引读，齐读。
③指导书写“智慧、历史”。
慧：上下结构，下面的心字底要写得扁些、宽些。
史：独体字，“口”要写得扁些，撇、捺要写舒展。
④学生练写。
⑤作业展评。 3.收集资料。
收集关于我国宝贵的历史文化遗产的资料。
【设计意图】 如何让学生从“学习”到“学会”?课堂上延续《纸的发明》的学习方法，根据流程
图，抓关键词，初步把握课文的主要内容。
板块四 指导书写，掌握结构
1. 田字格出示要求会写的字“省、县、匠、设、计”。
2.注意观察字的结构布局，说说怎样写才美观。
3.学生交流：“匠”是半包围结构，可以对比学过的“匹、巨”进行学习；“省”下面是“目”， 不要写成“日”；“县”上面框内是两横，不要多写一横。
4.教师提示：书写时要坐直，保持正确的姿势。
5.学生练习，教师指导。
6.作业展评。
第 2 课时
▶课时目标
1.有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。 2.通过理解重点词句，特别是中心句，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
3.指导书写“创、举” 2 个字。
▶教学过程
板块一 温故知新，导入新课
1.听写词语。(赵县、河北省、石匠、设计、历史、智慧)

4

2.校对、改正，再齐读词语。
3.师：通过上节课的学习，谁来结合思维导图说说课文的主要内容？(课件出示思维导图)

4.交流反馈。(世界闻名、雄伟、坚固、美观)
5.请同学们默读 2~3 自然段，边读边找出介绍赵州桥两大特点的句子。
(1)通过交流找出句子。 课件出示：
赵州桥非常雄伟。
这座桥不但坚固，而且美观。
(2)教师板书：雄伟、坚固、美观。
(3)学生齐读这两句话。
(4)理解过渡句：过渡句起着承上启下的作用。第 3 自然段的第一句话就是一个过渡句。
【设计意图】 通过听写词语巩固上节课所学知识，结合思维导图说说课文的主要内容，掌握课文结
构，通过过渡句了解赵州桥的特点，为后面的学习打下基础。
板块二 品味语言，学习方法
1. 了解赵州桥的“雄伟”。
(1)指名读。想想赵州桥的雄伟体现在哪里。
(2)学生交流。
(3)学习第 2 自然段中的第二句话。 课件出示：
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
①引导体会。抓住重点短语“五十多米长、九米多宽”，这里用具体的数字来表现赵州桥的雄伟。
②对比理解。结合生活中的数据引导学生体会。
示例 1：我们的教室长 10 米，赵州桥相当于 5 个教室的长度。
示例 2：我们的教室宽 6 米，赵州桥差不多有一间半教室宽。

5

③虽然赵州桥和今天的大桥相比不算什么，但是在 1400 多年前，这可是独一无二的。
④朗读指导。
(4)学习第 2 自然段中的第三句话。 课件出示：
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河 面上。
①你从哪里感受到赵州桥的雄伟？
②学生交流。引导学生抓住重点词语及短语，如“全部用石头砌成、横跨、三十七米多宽”。 2. 了解赵州桥的“坚固”。
(1)你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？
(2)学生交流。(课件出示句子) 课件出示：
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河 水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥 不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
(3)指名读。讨论你从中了解到了什么信息。(坚固)
(4)赵州桥这么坚固，是为什么？请仔细观察课文插图。看看赵州桥跟其他桥相比有什么独特的地 方。
(5)了解赵州桥的设计特点：没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。 3.理解“创举”。
(1)指导书写“创举”。写好这两个字要注意什么？
①“创”的左边是“仓”，不能写成“仑”。“举”的下面是两横。
②教师范写，学生书写。
③交流评议。
(2)为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？
(3)“创举”是什么意思？
(4)语言积累：用“创举”说一句话。
(5)齐读句子：这么长的桥……还各有两个拱形的小桥洞。

6

(6)这样的设计有什么好处？
(7)语言积累：用“既……又……”说一句话。
【设计意图】 教学时，引导学生抓住关键词“雄伟、坚固”, 围绕中心句品词析句，在比较中感受赵
州桥的特点。本环节既关注了段落的结构，又品悟了语言的精妙。
板块三 积累语段，活学活用
1.请默读第 3 自然段，画出描写赵州桥的美观的语句。
2.学生交流。
3.作者写了龙的几种姿态？用“有的……有的……还有的……”说一说。
4.课件出示赵州桥石栏上精美的图案，体会赵州桥的美观。

5.指导朗读。
①这么美的图案，你们能读出来吗？自由读课文第 3 自然段中的第二句话。
②指名读：谁愿意读给大家听？
③学生评价。
④同桌做动作朗读。 6.从句子“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”中的“真像活了一样”，你想到了哪些词语？
(栩栩如生、活灵活现)
7.语言训练：你能用“有的……有的……还有的……”写一段话吗？学生练写，交流讲评。
板块四 学会构段，练习复述
1. 了解构段特点。
(1)课文第 2、 3 自然段分别讲了赵州桥的什么特点？
(2)这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系？
(3)小组交流。
(4)小结学法：先总说，再具体描述，这样的构段方式就叫总 —分结构。我们在今后的学习中可以
运用这种写法，围绕一个意思把一段话写清楚。

7

2.练习复述。
(1)假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥。 课件出示：
世界闻名 雄伟 创举 坚固 美观
(2)师生交流导游词的开头和结尾怎么说。(课件出示示例) 课件出示：
各位游客：
你们好！欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。 ______________________________________________

_______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我的介绍到此结束，谢谢大
家！
(3)小组内练说。(教师只提供一个范本，学生可以自己设计导游词的开头和结尾) 3.拓展延伸。
布置作业：围绕所给的总起句—— “六一会演的节目可真精彩”写一段话。
【设计意图】 为了确保课堂教学的高效，先了解作者围绕一句话展开描写的方法，再在此基础上进
行仿写练习，最后通过导游词的形式，运用中心词语进行课文内容的复述。
▶板书设计

▶教学反思
1. 以读为抓手。
抓住中心，认真品读。读，是学生感悟文章情感、把握文章脉络、理解课文内容的基础。根据这一
阅读目标，教师指导学生通过默读找出段落关键句、中心词。同时，通过多种形式的朗读，体会文章的
写作特点。
2.关注表达，从说做起。

8

说，是学生阅读感受、阅读思考的有效输出途径之一。因而在教学中，教师先引导学生根据课文内 容初步交流自己的感受，再通过表演的方式感受作者语言描写的准确，在此基础上引导学生自主发现作 者是如何既有条理又生动地把图案的精美写清楚的，最后让学生代入导游的角色，借助关键词语将赵州 桥的特点说清楚。在引导学生练习说的过程中，进一步深化了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话
写清楚的”这一学习任务。
2023 年部编版三年级语文下册期末考试及答案 1 套

班级： 姓名： 满分： 100 分 考试时间： 90 分钟

题序 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分

得分

一、 看拼音，写词语。

běn lǐng
nuò ruò
jì xù mó
gu

( ________ )

( ________ )

( ________ )

( ________ )

lóu tī

xùn sù

fù zé chuí

liǔ

( ________ )

( ________ )

( ________ )

( ________ )

二、 比一比，再组词。

碍( _________ ) 沫 ( _________ ) 状( _________ ) 密( _________ )

得( _________ ) 抹( _________ ) 壮( _________ ) 秘( _________ )

场( _________ ) 零( _________ ) 继( _________ ) 套( _________ )

9

肠( _________ ) 凌( _________ ) 断( _________ ) 县( _________ )

三、 连一连：和蜜蜂有关的歇后语。

蜜蜂酿蜜 空欢喜

蜜蜂飞到彩画上 刺儿头

蜜蜂的眼睛 为别人操劳

蜜蜂的窝 窟窿多

蜜蜂的屁股 突出

四、 补充四字词语，并完成后面的练习。

层林( _____ )( _____ ) 提( _____ )吊( _____ )( _____ )( _____ )手快
天高( _____ )( _____ )( _____ )面( _____ )方 ( _____ )( ______ )百顺

(1)观察划横线词语的特点，并仿写两个： ___________ ____________。

(2)今天没背会古诗，我____________ 地来到教室。(选词填空)

(3)从以上四字词语中任选一个造句。

___________________________。

五、 选词填空。

鼓舞 鼓励

他的勇气( ________ )了我，让我面对困难时永不退缩。

10

我能取得这么大的进步，离不开老师对我的( ________ )。

飘扬 飘动

蒲公英的种子离开了妈妈，轻轻地随风( ________ )。
五星红旗在空中迎风( ________ )。

六、 按要求写句子。

1．裁缝说: “我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”(改成转述句)

_______________________________________________________

2．顾客把一卷布料放到桌上。(改成“被”字句)

____________________________

3．顾客瞪大了眼睛。(扩句)

____________________________

七、 根据课文内容填空。

1．《童年的水墨画》分别写了 ________、 ________、 ________三幅画面。

2．人谁无过？ _______________， __________________。 —— 《左传》

3．《剃头大师》一文中，“剃头大师”指的是_________ ，“害人精”指的是_________。

4．《肥皂泡》的作者是_________ ，她的作品充满了对_________ 的赞美，以及对_________与_________ 的歌颂，如《 ________》《__________》。

八、 阅读下文，回答问题。

11

掌声

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇 定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里 又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
1 ．在文中找出下列词语的近义词。

猛烈( ______ ) 慢慢( ______ )

2． “注视”是集中目光看的意思，请你至少再写四个表示看的词。

_____________________________________

3．结合全文内容说一说英子后来有哪些变化，为什么会有这些变化？

___________________________

4 ．英子的故事让我们重新认识了“掌声”，请谈谈你对“掌声”的认识。

掌声是______________ ，能______________ ；掌声是______________ ，能______________。

九、 习作表达。

生活中处处充满着美，细心观察的你，一定发现很多令你印象深刻的人、景、物。把你印象深刻的一次 观察体验写下来吧。记得给自己的文章取一个题目哦。

12

13

参考答案

1、本领 懦弱 继续 蘑菇 楼梯 迅速 负责 垂柳

2、妨碍 泡沫 状况 秘密 得到 抹布 壮观 秘密 操场 零度 继续 被套 肠子 欺凌 剪断 县长
3、

4、尽 染 心 胆 眼 疾 云 淡 四 八 百 依 七上八下 五光 十色 提心吊胆 示例：今年的八月十五日那天，人们从四面八方赶来观看钱塘江大潮。
5、鼓舞 鼓励 飘动 飘扬
6 、裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝啊。 一卷布料被顾客放到桌上。 顾客 惊讶、恼怒地瞪大了眼睛。
7、溪边 江上 林中 过而能改 善莫大焉 作者 理发店的剃头师傅 冰心 大自 然 母爱 童真 春水 寄小读者
8、

1． 热烈 渐渐

2．凝视 注目 瞩目 俯视

3．英子由原来的忧郁、自卑变得开朗、自信，她开始和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还 让同学们教她跳舞。变化的原因是因为同学们给了她掌声，掌声给了她鼓励和面对生活的勇气。

4．一首美妙的歌 唤起人们的勇气 一朵芬芳的花 使人振奋精神

9、 范文：

14

生活中的美

生活中处处有美，从我家到学校只有短短五分钟路程，但不缺美景。

上学路上，首先映入眼帘的是枫树。一排排枫树像一个个士兵一样笔直地站在那。红红的枫叶像一枚 枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
傍晚时间到了，一个个路灯亮起来了，灯像美丽的珍珠，路旁的高楼好像穿上了一件彩衣。天空变成 淡黄般的颜色，小蜜蜂飞来飞去。花儿笑弯了腰，好似我一样开心。
夜幕降临了，我站在阳台上，星星眨着眼睛一闪一闪的，美丽极了！

秋天真像一盒颜料，把菊花仙子染成了紫红的、淡黄的、雪白的颜色，美丽的菊花在秋风中频频点 头。
夜里，我听到大树沙沙的响声，好像在唱摇篮曲。枕着水果的芳香，做着甜甜的梦，我睡着了。 秋天真美啊！
15