四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇.pdf
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1、四年级语文下册三月桃花水教案 8 篇四年级语文下册三月桃花水教案四年级语文下册三月桃花水教案(1)(1)教学目标:一、知识与技能1.让学生掌握本课词语的正确读音、字形、写法、意思、使用方法和范围。2.通过朗读词语、课文,提高学生的读、说能力。3.通过讲解生词让学生学会在日常生活中运用词语。二、过程与方法1.通过朗读法让学生掌握词语的读音2.通过讲解法让学生掌握本课词语的用法、范围。教学重点:让学生掌握本课词语的读音、字形、并理解词语的意思。教学难点:让学生掌握本课词语的意思和适用范围。教学资源:教科书、课件教法:朗读法、讲解法、引导法、鼓励法、学法:合作学习法、小组竞赛法教学过程一、引入 同学
2、们,我说一句话你们来讲讲什么意思?知之为知之,不知为不知,是知也。三人行,必有我师焉。这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言,还记得么?由文言组成的文章叫文言文。学生回答1/25二、点名课题 今天,我们将要学习一篇文言文,请大家和老师一起写课题。教写生字“戎”字这个字由两部分组成-“戈”指的是长柄兵器,指的是上战场时所穿的盔甲,合起来表示争斗、战争的意思。齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。学生伸出手在空中写字三、读正确,读出节奏在预习时,大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。老师准备有“曰”的字理知识,“折”的三个读音,在学生需要时教给学生。多名学生读
3、后出示去掉标点的文章,学生读。四、读懂,能讲这个故事 谁能用现代语言讲讲这个故事呢?师提示:看注释,联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。理解了意思再来读又会不一样了。三、写字王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿”“诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。“争抢着跑”文言怎么讲?“竞走”“竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识,学生进行分辨,书写记忆。四、背诵这篇文言文只有 49 个字,四句话。现在能背下来么?五、拓展 从这篇文章中我们学到了什么呢?老师给出答案:我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走歪路
4、四年级语文下册三月桃花水教案四年级语文下册三月桃花水教案(2)(2)1、强化学习习惯的养成。语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的培养:2/25(1)课前预习与课后复习的习惯。(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。(5)继续加强培
5、养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。2、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。3、有效利用课程资源。充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。4、辅优补差活动。教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。5、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。在培养阅读能力的基础上,重
6、点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛。在阅读和理解方面多下工夫,提倡“多读书、读好书、读杂书”,培养他们对语言文字的热爱,并在理解的基础上进行学习。在指导写字和朗读方法,帮助学生提高朗读技巧和书写水平。四年级语文下册三月桃花水教案四年级语文下册三月桃花水教案(3)(3)教学目标:1、认识本课中 15 个生字,会写 9 个生字,并积累带有生字的词语;2、正确、流利、有感情地朗读课文,能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;3/253、使学生初步懂得什么是勇敢,知道精卫的行为就是勇敢的行为。教学重点:认识本课中 15 个生字,会写 9 个生字。教学难点:体会精
7、卫与大海的对话情景,知道怎样的行为是勇敢的行为。教具准备:教学挂图、生字卡片、头饰教学过程:一、看图导入1、师:同学们今天老师给大家带来了一幅图画,让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图:一只小鸟在辽阔的大海上投石子,扔树枝)2、师:谁能来说说图中画了什么呢?(生:一只小鸟嘴里叼着树枝,准备把它扔到海里)师:它为什么要这样做呢?让我们一起走进精卫填海这篇课文,从中找出答案吧!板书课题:精卫填海3、齐读课题。(生:精卫填海)师:读过课题之后,你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?)二、初
8、读课文,自主识字1、师:同学们提了这么多的问题,真好,真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)2、师:请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好,有不4/25会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查)同学们有这么多的好办法呀!3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法,以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报,看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报:我学会了精字,请大家跟我一起读精精精精卫我学会了卫
9、字,请大家跟我一起读)生字都汇报完了,老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字,谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)三、再读课文,理解感悟过渡:生字都学会了,我们再回到课文中。看看文中都写了什么?1、师:请同学们自由朗读课文,边读边想,你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪段写得最精彩。(生自由发言)2、师:很多同学都喜欢第四自然段,那么喜欢这段的同学愿意读一读吗?3、师:喜欢其他段的同学,把你们认为精彩的读给大家听一听,好吗?(生评价)4、提问:看你们读得真好,现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读,不添字不漏字。传说很久
10、很久以前有一次,是谁到海上游玩,不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟,名字叫做-(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么,投进大海里?(小石子和小树枝)你们真勇敢,这么多的问题都难不倒你们,从刚才你们的回答,(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟,名叫精卫。精卫天天从西山衔来和投进大海里?(石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。5、小黑板出示第四自然段。(1)大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用-勾出大海说的话。用5/25勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画,画好了自己读一读。上面这个同学已经勾画好了
11、,下面的同学呢?让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说是大海说的,同意吗?精卫说这是精卫说的,同意吗?评上来勾画的同学:真是既能干又勇敢,奖励一朵红花。一样的请举手,正确,夸夸自己。(2)师:我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组分角色读,师指导)(3)师:刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩,我想如果再加上自己的动作、表情和想像,肯定更能够表现出大海和精卫,你们愿意来试一试吗?(生上台表演,师分发头饰)6、师:从同学们的表演来看,这确实是一个非常精彩的故事!在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢?(生自由发言)7、师结:同学们既欣赏精卫的善良勇敢,又欣赏大海的美丽,
12、如果你是勇敢的精卫,运用 21 世纪小学生的智慧,你会怎样减少洪水的发生呢?(生发言)8、全班齐读课文。师:大家为精卫想了这么多的好办法,精卫一定很感谢大家,让我们学习精卫的勇敢善良,一起来保护地球,减少灾害的发生。最后,让我们再一起把这篇课文读一遍。四、自主习字,书写生字1、出示生字,开火车认读,检查认字情况。2、小组内自主识记字形,分析字形,交流记字方法。3、师范写,学生书写。四年级语文下册三月桃花水教案四年级语文下册三月桃花水教案(4)(4)一、教学设计6/25教学内容:课程标准人教版实验教材第七册第 6 课爬山虎的脚教学目标:1、理解重点词语的意思,了解爬山虎的交的特点。2、学习作者抓
13、住事物特点写的方法。3、培养学生留心观察事物的兴趣。德育目标:通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。教学重点:通过理解词语,了解爬山虎的脚的特点。教学难点:通过理解动词,了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。教学方法:研究发现式教学法、演示法、操作法。教学手段:多媒体动画二、课前准备1、在课前教师要有这样的思想准备:这节课要本着“以人为本”的教育思想,充分调动学生的积极性,研究发现爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的,并体会作者观察事物的方法。2、准备多媒体课件。3、学生准备彩笔、纸。三、导引目标与内容7/25师:这节语文课我们学习第 6 课爬山虎的脚。我们通过预习课文知道了这是一篇写植
14、物的文章,谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的样子。(学生根据自己的见闻简单介绍)师:说的不错,假期时,老师去了南山路在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上,到处是一片片绿绿的爬山虎,就像一匹匹绿色的绸缎一样,老师告诉你们,它小的时候,也只是一根小茎,有了充足的水分,适合的温度,它就爬呀爬呀,爬的满墙都是,这是什么原因呢?那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。四、提出目标点拨指导师:请同学们把书轻轻打开到 6 课,自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点?如果有不明白的地方,边读边作上记号,开始吧!(学生自由读教师巡视指导)五、学生研究发现师:现在请仔细结合课文内容
15、在小组里说说你读懂了什么,不懂的问题请小组同学帮助你解决,如果在小组内不能解决年在提出来,我们共同研究解决,好不好?(学生研究讨论)六、合作成功师:刚才同学们都学的很认真,讨论的也很激烈。现在请各小组汇报学习情况,先说说你读懂了什么?从哪看出来的?注意抓住重点词来说。学生汇报第一自然段的收获,包括:(1)爬山虎生长在墙上。(2)“满是”看出长得很多、很茂盛。(3)“占了一大片”看出生长的快。(4)爬山虎的生长离不开墙等等。师:这部分还有问题吗?那好,同学们的学习效率真高,收获也很大,我们就按这种方法继续汇报。(学生汇报 1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。3、理解“漾起波纹”
16、这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。)8/25指导朗读。师:请一名同学带有感情地朗读大家看画面。(多媒体:叶子随风浮动的画面)这部分描写你还有问题吗?(生没有后继续汇报爬山虎的脚的特点抓住:“脚长在茎上,长叶柄的地方,反面生出六、七根枝状的细丝,像蜗牛的触角,”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的样子。)师:好!现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚,你怎样理解的就怎样画,谁愿意到前面来画?(一生板演)(大家评议脚的位置对不对)出示多媒体画面,谁愿意说说爬山虎的脚是什么样子的?(学生边看画面边说爬山虎的脚样子)师:你除了读懂了脚还读懂了什么?(生继续汇报爬山虎是怎样爬墙的)师:出示课件请同学门看这一
17、自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。(生边读边画)师:说说看,(动词有:触、巴、拉、贴、爬教师点出)谁能理解一下这些词?(就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候,六、七根细丝变成小圆片巴住墙,把茎相上拉一把,让它紧紧地挨着墙。)指名几个同学说。师:现在我们来一起做个游戏,把你们的手当做爬山虎的脚,手掌当做小圆片,在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁愿意到黑板来演示一下。(请一名同学来边演示边说)师:这部分还有一句话你读懂了吗?说说看。(“仔细看那些细小的脚,就会想起它像蛟龙的爪子”这是说,爬山虎的脚有力量,像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。)9/25师:刚才大家共同研究的这部分你还有什么问题吗?如果没有了请
18、大家继续汇报。(学生抓住重点词,体会“墙”对于爬山虎的重要)这说明爬山虎离不开墙,稳重还有哪些地方提到爬山虎与墙的关系密切?(第一自然段)像作者这样开头写,结尾也写的方法叫做首尾呼应。这篇课文大家读懂了吗?还有什么问题吗?七、小结与反思师:老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩?为什么?(学生各抒己见)师:现在就带着感情把你喜欢的段落美读给同学听,并试着背下来。总结:这篇课文作者围绕爬山虎的脚这一事物展开描写,这一片段不仅使我们了解了有关爬山虎的脚的知识,而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎,是怎样巴住墙,一脚一脚向上爬的,我们同学在今后的文章中也要学习作者这样的写作方法,通过细致的观察
19、,能围绕一个意思写好一个片段。下面,把这节课你学到的知识概括性的写在纸上,讨论把一下板书写完。(学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上)八、研究性作业四年级语文爬山虎的脚教学设计下面老师给大家留个作业,请你回家仔细观察一种植物,抓住植物的特点,围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段。附板书:叶子:新鲜均匀尖朝下脚触巴拉贴爬四年级语文下册三月桃花水教案四年级语文下册三月桃花水教案(5)(5)【教学内容】10/25本次习作的主题是“推荐一个好地方”。本次习作与三年级上册习作 6 有一些联系和承接。本次习作的主要内容就是将推荐的地方介绍清楚,将推荐理由写充分,条理清晰。能借助总分段落的特点,围绕一个
20、意思来写;表达时能将这个地方的景物和特点写清楚,还能适当根据这些特点作一些联想。好地方很容易让人理解为是旅游景点、风景区,因此需要对“好地方”进行解读。本次习作教材,还配了四幅很具有代表性的插图作为例子。这几幅图有古色古香的,有人文社会的,也有自然环境的,用这些图来引导学生进行观察和表达训练,能激起学生的表达欲望。但这些图都没有标识,也容易让学生产生陌生感,认为图中的画面和他自己没有什么关系。因此在交流的时候,首要任务便是想办法让学生在看图时产生联想,让他自己把曾经游览过的类似地方进行代入,从而使习作表达更富真情实感。通过对推荐方法的总结提炼,迁移训练,再拓展运用,介绍其他曾经游玩过或看到过的
21、好地方。【教学目标】1.能把自己曾经去过(熟悉)的地方按一定的顺序介绍清楚。2.介绍时,要把这个地方的特点写具体,并把推荐的理由写充分。3.愿意分享自己的作品,并在交流中进一步修改、完善自己的习作。【教学过程】第一课时:习作前指导课前:搜集自己曾经去过的比较有特点的地方的照片。要点提示:有特点的地方,可以是好玩的、好看的、有民族特色的板块一:激趣讨论,归类总结问题一:如果有人想给你介绍一个有特色的地方,你首先想知道的是什么?11/251.根据学生回答总结。(1)这个地方在哪?(2)它有什么特别之处?(3)有没有美食?2.引出“好地方”。这个地方的特点如果非常突出,就可以称它为“好地方”。预设:
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- 三月桃花水 四年级 语文 下册 三月 桃花 教案
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