老山界教案.pdf
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1、老山界教案老山界教案老山界教案范文(精选 9 篇)老山界教案老山界教案 篇篇 1 1教学目标1、理解课文的思想内容,热爱长征的革命传统。2、理解一些词语的含义,赏析精彩的语段。重点难点1、重点:学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。2、难点:理解生动描写对表达中心的意思的作用。教学时数二课时第一课时一、导入1、导语二万五千里长征,历时一年,震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难,越过了万水千山,胜利到达陕北。同学们,你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗?那就是老山界。这座山高三十里,悬崖峭壁,十分险峻,可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗?那就请亲身经历过这
2、次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。二、在学生预习课文的基础上,整体感知文章,要求用一句话概括故事内容。讨论、明确:红军长征途中翻越老山界。三、探究学习明确顺序安排1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢?(时间变化、地点转移)2、要求学生在文中找出表明时间、地点的词句。了解事件经过。填表说明红军翻越老山界的经过。时间 地点 人物 活动第一天(上 午 傍 晚 天 黑 夜 黑 半 夜)第二天(黎明以后 下 午)理清结构层次。1、提问:记叙一件事,文章结构一般如何安排?交代起因,记叙经过,说明结局。分三部分:交代决定翻越老山界(第一自然段);记叙翻越老山界的经过(233 段);说明老
3、山界比起其它“小得很”(34 段)。一、作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。但翻越老山界是一件很困难的事情。其“难”表现在哪些方面呢?引导学生细读课文,全面思考。走路难、睡觉难、吃饭难、处境难对于这些困难,课文是怎样描述的?(要求学生跳读、勾划、概括)。走路难:悬崖峭壁、山高路险。睡觉难:路窄石硬、寒气逼人吃饭难:粮食奇缺、肚子饥饿。处境难:敌人追击、枪声密集。面对这般重重困难,我们的红军战士是如何对待的呢?打趣逗笑、奋勇登山。酣然入梦、观赏夜景。鼓着勇气、继续前进。毫不畏惧、嘲笑敌机这些描述表现了红军战士怎样的思想性格?顽强的意志、乐观的精神首尾两段的作用。1、文章主要
4、记叙翻山的艰难,首尾两段说了这个意思没有呢?首段交代了高度(三十里高)名称(土名叫老山界)说明山难翻(暗示中心意思)。用土名“老山界”?(联系与瑶民攀谈一段)通俗亲切:暗示红军是人民的军队。尾段。抓住“第一座”、“小得很”细加体会。第二课时一、复习旧课二、继续学习课文,揣摩生动描写1、本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象,靠的是什么?生动的描写。2、作者是从哪些方面描写的?行动、语言、场面、景物3、揣摩行动描写行动描写贯穿全篇,只要求学生抓住几个典型细节加以领会。4、揣摩语言描写细读文中的语言描写,表现了红军的什么精神?如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等,表现了相互鼓励,豪迈乐观。
5、5、揣摩场面描写找出最典型的场面描写。“之”字奇观作者是怎样描绘这一奇观的?着重于观察的立足点和角度的理解,想象场面的雄奇壮观。这样描写表现了红军战士的什么精神?烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。6、揣摩景物描写找出最精彩的一段。半夜醒来观赏夜景(所见所闻)“见”主要写了哪些景物?以什么为序?用了哪些修辞手法?星星、山峰、山谷;自上而下;比喻、排比所“见”景象给人什么感受?“闻”突出了什么特点?庄严、奇伟。寂静可作者描写的却是各种“声响”,这不是自相矛盾吗?不矛盾。以动写静,角度巧,效果好。(进一步要求学生谈谈自身感受)这些声音有何特点?采用什么方法写出?远、近、大、细;比喻、拟人(山泉呜咽)这段
6、景物描写对表现中心意思有何作用?寒气逼人、刺入肌骨,浑身打颤,而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声,可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。三、小结本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程,写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。四、布置作业老山界教案老山界教案 篇篇 2 2教学目标:1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。2、生动的描写对表达中心的作用。3、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。教学重点:1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。2、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革
7、命乐观主义精神。课时安排:2 课时第一课时课时目标:1、整体感知课文,掌握生字词。2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。教学过程一、导入新课。同学们,红军长征路上有许多可歌可泣的故事。“飞夺泸定桥、爬雪山、过草地”“红军不怕远征难,万水千山只等闲”正是红军精神的真实写照。今天,让我们一起来研读老山界一文(板书),进一步感悟革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。二、揭示教学目标。1、整体感知课文,掌握生字词。2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。三、整体感知1、学生自读课文,出示自学提纲:老山界记叙红军翻越老山界的故事,它有一个明显的特点,就是按时间顺序记叙的,请你找出表示时间的
8、词语。老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面?请从文中找出相关的语句回答。面对困难,红军战士以什么态度面对,是如何克服的,体现了红军战士的什么精神?(可用文中语句回答)2、讨论明确时间顺序:“下午才动身天色已晚了天黑了才到山脚满天都是星光半夜里黎明的时候到了山顶,已经是下午两点多钟直到宿营地”。“难”体现在:山路险峻,悬崖峭壁走路难 要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉睡觉难 饥饿吃饭难 伤病员多,敌人追击处境难 表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。3、红军是一支人民的军队,他是在宣传群众并同敌军作战中前进的,他始终代表了人民的利益。试从文中找出相应的句子。四、
9、小结。写作特色其一:掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。五、布置作业:朗读全文,熟读描写的段落。板书设计:老山界决定翻山时 走路难间 翻山经过 睡觉难 不怕困难的坚强意志顺 吃饭难 革命乐观主义精神序 处境难翻山以后第二课时教学过程;一、感悟课文1、作者描写红军夜里翻越老山界的情景,有两处景物描写,找出来读一读。(1)第 1319 节(2)第 23 节2、作者说:“这是我生平没见过的奇观”,“奇”在哪里?“之”字火把连到天上 仰望山路难行 火把在头顶上一点点排到天空火把照着人的脸,就在脚底下 俯视3、半夜里醒来,作者主要描写了哪些景物?用了什么修辞?星星视觉 山峰 由远及近 比喻山谷4
10、、作者除了从视觉方面写所见到的景,还从听觉方面写了所听的各种声响。用了哪些比喻?像春蚕在咀嚼桑叶 细切而极近的不可捉摸的声响 像山泉在呜咽像野马在平原上奔驰 洪大而极远的像波涛在澎湃5、生朗读、感悟、背诵。6、品味划线词的作用。(1)男人大概是因为听到过队伍,照着习惯,到什么地方去躲起来了。反映了瑶民长期遭受军阀的欺压,每有军阀部队通过,就担心人丁被抓,财产被抢,因而不得不“躲起来”的严酷现实。(2)她的房子如篱笆都是枯竹编成的,我们生怕有人拆下来当火把点,就写了几条标语,用米汤贴在外面显眼的地方。生怕:很怕显眼:明显而容易被看到,以引人注目。起强调作用,表现了红军对瑶民利益的关切和保护。(3
11、)不知道前面为什么走不动,等了好久才走了几步。第 2、20 节是指因山路难走,队伍被堵住了。第 29 节是因又饿又累,极度疲乏而无力再走。(4)我们完成了任务,把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中,饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。指红军为北上抗日,下定决心,不怕牺牲,排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的思想基础和力量源泉。(5)远远地听见敌人飞机的叹息,大概是在叹息自己的命运,为什么不到抗日的战线上去显身手呢?红军用嘲笑的口吻讽刺敌人,反映了他们对自己战斗能力的确信。二、总结课文。本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程,写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、
12、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。三、作业。背诵第 22 节。老山界教案老山界教案 篇篇 3 3教学目标:一、理解课文的思想内容,感受长征的革命传统;二、学习课文按时间变化和地点转移安排文章层次的特点;三、理解一些词语的含义,赏析精彩的语段。教学重点、难点学习观察方法;勾画关键语句,揣摩其含义及作用;按时间变化和地点转移安排文章层次的写法课时安排:两课时第一课时布置预习:1、仔细阅读课文,解决字词疑难(识记注释中的词语:攀谈、苛捐杂税、奇观、绝壁、峭壁、骨碌、酣然入梦、蜷、缀、细切、澎湃)2、读文中自己认为写得好的部分,说明理由。教学步骤一、导入:我们学习的前两篇课文是用诗歌形式写长征壮举
13、的,今天学习课文老山界,它是一篇回忆录,真实地记叙了红军翻越“第一座难走的山”的过程。二、检查预习,要求学生复述课文,要突出文中关键词语,做到语言简洁连贯,声音响亮,内容周全(常规要求)教师可边引导学生叙述,边课件出示按时间变化和地点转移的行踪图。三、启发学生理解课文的思路和思想内容课文分为二部分:第一课时第一部分(1自然段):概括介绍老山界,点明山高,摆出困难。第二部分(233 段):翻越老山界的经过。按翻山经过将这部分分为四层,标上“”号(常规要求),编写各层提纲。第一层:(第 2-11 段)山脚访瑶家。(表现了军民关系,既不脱离中心,又展示了长征生活的一个侧面。)第二层:(第 12-23
14、 段)从天黑以后写道黎明之前,主要内容有:1、在“之”字拐的路上;2、山腰露宿(表现登山艰苦和红军的乐观主义精神);第三层:(第2431段)从次日黎明写到下午两点多钟,主要内容:1、攀登雷公岩;2、继续登山,到达山顶;3、山顶所思。(表现红军战胜困难的坚强意志,点明翻山长征是为了北上抗日。)第四层:(3233 段)下山的情景。第三部分:(最后一段)呼应开头,小结全文,回顾了整个长征。本文按时间变化和地点转移安排文章层次。四、组织学生课内探究活动,接受革命传统教育。1、仔细读第 3、6 段,一处写“照着习惯”,一处写“照我们一路上的经验”,各反映了什么现实?课文中写了:“只要我们对他们说清楚了红
15、军是什么,没有不变忧为喜”请你以一个红军宣传干部的身份向瑶民说明红军是什么。2、学生勾画写红军翻山艰难的语句,用如“走路难”三字的形式概括几难(还有“睡觉难”、“吃饭难”、“处境难”)3、学生议论:红军为何能战胜困难?人民的军队,坚强的革命意志,革命乐观主义精神,团结互助的力量等。五、布置作业:读全文,重点读星夜登山和山腰露宿两段,边阅读、边思考、边勾画关键词语。第二课时(一)理解作者如何观察、反映生活,研读生动描写的段落。学生带着以下问题读星夜登山和山腰露宿两段。1、星夜登山作者的立足点在哪里?选择了怎样的观察方法和观察角度?调动了什么感官进行观察?观察什么?怎样用生动的语言进行描述?红军战
16、士的喊声笑声(听觉),表现了红军的英雄气概和乐观精神。2、半夜山腰露宿。“半夜里睡不着。”写挨冻的感觉,冻醒了,冻得怎样?勾画关键词:逼、刺入、更卷、蜷。这些词的使用使冷的程度具体化。“天上几堆火没有熄”。观察方法:定点观察;写景顺序:由远及近,先写星星,次写山峰,再写四周的山。视线:仰视、平视、环视。形象描述:运用比喻。(黑色幕上缀着的宝石;像巨人矗立;山谷像一口井)“冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。”既是所见,也是所闻,由视觉到听觉,转入自然。“除此以外,又睡着了。”所闻:以声写静谧,用比喻描写不可捉摸的声响。这所见所闻既表现征途生活的艰苦,又有乐观情趣。前文写登山的热烈,这里写夜宿的
17、静溢,使文势变化多姿,起伏跌宕。(二)、讨论完成课后习题二、三(三)总结全文:1、引导学生归纳中心意思:本文记叙了_实况,通过对老山界_的描写,对红军_的描写,歌颂了红军_和_精神。2、提示学习重点。3、朴素与生动的语言相结合,文风质朴,真实可信。(四)布置作业:学习作者观察的方法,参考下列题目写一篇观察日记。望星空在阳台上窗前老山界教案老山界教案 篇篇 4 4设计思路这个设计旨在引导学生发挥想象,和红军一起长征,感受红军的革命精神。达到这一目标的具体方法是感知课文,体会作者合理地按时间变化和地点转移安排材料的特点,抓往重点语句进行赏析背诵。最后一块是片断仿写。对阅读的训练应该多角度、有层次。
18、仿写可以使阅读和写作结合成一个整体,以写促读。教学目标知识与技能:1、识记并理解文中的生字词。2、理解生动描写的作用。3、学习时间顺序和空间顺序相结合的写法。过程与方法:整体感知品味鉴赏以写促读情感、态度与价值观:1、学习红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。2、培养克服困难的精神和坚强的意志。教学重点1、理解课文的思想内容,感受红军的革命传统。2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。3、体会重要语句的含义,赏析、背诵精彩的语段。教学难点学习课文按时间变化和地点转移安排材料的写法。第一课时一、创设情境,激发兴趣假如半夜你只能在一座高山上休息,路只有一尺来宽,一翻身就会掉下悬崖,路上的石
19、头又非常不平,你睡觉的感觉如何?组织学生交流。我们的红军战士在翻越长征途中“第一座难走的山”老山界时,就是在这样的条件下过的夜,而且还饿着肚子,他们的感觉如何呢?为什么会这样?今天我们就一起来学习无产阶级革命家陆定一的老山界。二、分析文章,体会精神,默读课文1、排除字词障碍字:惊惶 篱笆 骨碌 酣 蜷 缀 矗 咀嚼 澎湃多音字:呜咽 落得很远词:攀谈 苛捐杂税 奇观 绝壁 骨碌 酣然入梦 蜷 呜咽 澎湃 身手2、思考下列问题(1)毛主席在七律 长征中的主题是“红军不怕远征难,万水千山只等闲”。看一看,红军在翻越老山界时遇到了哪些困难?(2)面对这些困难,战士们的态度如何,试从文中选择恰当的语句
20、说明。困难情况战士的态度走路难“向上看就在脚底下。”“陡极了只有一尺多宽。”山路险峻,悬崖峭壁。“都想努一把力,好快些翻过山去。”没有丝毫的胆怯。睡觉难“路只有一尺来宽不就骨碌下去了么”,“寒气逼人浑身打着颤”,露宿峭壁,半夜冻醒。“横着心躺下去。”,毫无怨言。吃饭难“肚子很饿,气力不够”,粮食奇缺,肚子饥饿。“鼓着勇气前进”,忍饥爬山。处境难“伤员病号都下了担架走,旁边需要有人搀扶着”,“机关枪声很密”,伤病员多,敌人追击。“慰问和帮助伤员病员”,讥笑敌人飞机的无能。(3)红军战士为什么能够表现出这样的态度?结合你的理解谈谈感受。三、研讨课文,绘制行军图1、根据课文完成红军爬山的简要行军图,
21、引导学生掌握按时间变化和地点转移记叙一件完整的事情的方法。2、学生展示绘图,教师引导交流评价,并且说说作者把写作的重点放在了哪里,为什么?四、作业:完成训练与检测第一、二、三、四题。课后反思:略第二课时一、走入老山界请用一句话概括故事内容:本文记叙的是的故事。明确:红军长征途中翻越老山界二、品味鉴赏再读课文,从事件、段落、句子、细节四个角度感知文章。1、品事件,了解红军的革命豪情。红军战士是依靠 翻越老山界的。明确:乐观、团结、不怕苦、关心群众2、品段落,反复吟诵,感知形象。品读你喜欢的段落,理解其内容,并揣摩语言、表达上的特点。用下面的句式写一句话:我最欣赏第 段,理由是:。3、品句子,仔细
22、体会,触摸感情。本文的句子有些质朴自然,如同红军战士纯朴的内心世界;有些则形象生动,富有美感,表现了红军战士的豪迈情怀。例:“只得裹着一条毯子,横着心躺下去。”面对艰苦的环境,红军战士毫无怨言,而是用意志和勇气战胜困难。“横着心”朴素自然地写出红军战士不怕艰苦的顽强意志。我喜欢的一个句子是:。我喜欢的理由是:。4、人物的精神风貌往往是通过细节表现的。勾画文中你欣赏的细节进行赏析,并和同学交流,说说它们是如何为中心和塑造人物服务的。三、摘取精彩片断,进行仿写练习示例:耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的。像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。
23、这个句子用四个喻体表现耳朵里不可捉摸的声响,不仅形象生动,而且加强了文章的气势,给读者留下了深刻的印象。练习:写一个比喻句,用几个喻体表现一个本体。然后进行交流评价。四、作业1、完成本课的思维导图。2、背诵“半夜里不知什么时候又睡着了”这一段。3、比较阅读:六月雪与老山界(B 组、C 组同学完成)课后反思:试阅读下边这篇六月雪(有删节),然后与老山界作比较,回答问题。渡过金沙江,又经过几天艰苦的行军,到了雪山地区。天黑以后,我们借着朦胧的月光,沿着蜿蜒曲折的山径向上爬去。队伍拉得很长,抬头看,头顶上有人;低眼瞅,脚底下也有人。战马在嘶叫,拉拉队在前呼后应。喊声,歌声,震荡着草木丛生的山谷,发出
24、欢乐的回响。同志们的情绪实在高,但都走不快,因为路太难走了,又看不清,不小心就有滑下去的危险。我们艰难地走了一夜,直到天亮还没有到达山腰。前面传来休息的命令。我们在道旁停下来,吃了点炒面,又继续前进。越向上走,山势越陡,小道儿几乎要笔立起来了。山路虽然由前面的部队做一番修补,但是骡马走起来,仍然相当不便。道旁绝壁上悬着的石块,若不注意撞到了就有砸破脑袋的危险。山涧里的水,湍急地向下倾泻着,溅起几尺高的白沫子,发出哗哗的吼声,真叫人胆寒。将近中午,我们才爬上半山腰。刚一拐弯,便见到两座高山,好像要紧紧地偎依在一起似的,把小道夹在中间。两边石壁上伸出几棵葱绿的青松,路旁青嫩的小草刚长了两寸高,几棵
25、黄色的小花骄傲地随着温和的山风摆动。这里完全是一片春天的景色。而背阴的地方,微风徐来,凉爽宜人,又给人一种秋天的感觉,使人完全忘记了当时正是夏天。又往上走两个小时,就好像进入冬天。白皑皑的积雪,越来越厚,道路滑溜溜的,行动更困难了。走在我后面的一个贵州籍同志,由于年岁大,身体弱,越走越喘,越走越吃力了。我顺手去接他的枪,副班长也赶上来要帮助他拿背包,可是他说什么也不肯,还是艰难地支撑着身子前进。再向上走去,好几层雪冻在一起,差不多有两尺多厚。雪底下的水还是在哗哗地流着。山势更加陡峭,道路更加崎岖狭窄,要是一步走不稳滑下去,那就再没办法爬上来。草鞋早就被雪水浸透了,十个脚趾冻得又麻又木,深一脚浅
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